立足三湘大地打造文化磁場——湘圖講壇的實(shí)踐與思考

王 雋

(湖南圖書館，湖南 長沙 410011)

1 “湘圖講壇”講座工作的歷史及發(fā)展

21世紀(jì)，隨著社會(huì)民眾對知識的渴求和對社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注逐漸升溫，全國范圍內(nèi)的講座活動(dòng)開始迎來新一輪的蓬勃發(fā)展。為更好地推動(dòng)湖南圖書館發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)公共文化服務(wù)平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)公共圖書館傳播先進(jìn)文化的職能，從2006年起，湖南圖書館開始注重對“湘圖講壇”講座工作團(tuán)隊(duì)的打造，在講座策劃、講座組織、欄目設(shè)置、主講形式和宣傳渠道等方面開始進(jìn)行了一系列的設(shè)計(jì)改造，旨在讓“湘圖講壇”更加接近市民，讓群眾更樂于接受，成為湖南圖書館的文化品牌。

作為湖南圖書館對外打造的一個(gè)公共文化服務(wù)平臺，“湘圖講壇”長期以來一直都堅(jiān)持“零門檻”準(zhǔn)入制，以公益化的講座形式服務(wù)社會(huì)，努力營造城市學(xué)習(xí)和求知的良好環(huán)境。經(jīng)過自身的不斷努力和與各界的廣泛合作，目前“湘圖講壇”講座內(nèi)容涵蓋時(shí)政熱點(diǎn)、湖湘文化、文史藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)金融、教育培訓(xùn)、法律社會(huì)、保健養(yǎng)生等多方面，不僅滿足了現(xiàn)場觀眾對信息和文化的渴求，其上掛到湖南圖書館網(wǎng)站上的講座視頻更是滿足了那些由于各種原因不能來到現(xiàn)場聽講座的觀眾對知識的渴望?！跋鎴D講壇”現(xiàn)年均舉辦現(xiàn)場講座達(dá)80場左右，另還有視頻講座等合計(jì)約120場，年均觀眾人數(shù)為20000左右，目前已成為長沙及周邊地區(qū)眾多市民不可或缺的文化大餐。

2 “湘圖講壇”講座工作的模式及特色

2.1 突出地域特點(diǎn)，弘揚(yáng)湖湘文化

選題策劃工作是講座整體成功與否的關(guān)鍵，一個(gè)好的主題能深深抓住讀者的心；讀者是否愿意來聽講座，很大程度上取決于講座主題是否讓他們感興趣。只有堅(jiān)持將群眾需求、專家意見和社會(huì)熱點(diǎn)三者結(jié)合起來綜合考量，才能提高講座選題的水準(zhǔn)；而一個(gè)地區(qū)的講座選題要有特色，就必然要依托于其扎根的土壤。

“湘圖講壇”自開辦之初，就把“傳承湖湘文化，建設(shè)書香湖南”視為己任，特別是2006年以來，更是把文化歷史類講座作為重點(diǎn)推出，先后舉辦了“湖湘文化系列”、“湖南名人系列”、“朱張講學(xué)與湖湘學(xué)派的發(fā)展系列”及“長沙說古”等多個(gè)系列。這些講座，圍繞湖湘文化、湖湘人物、湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展和湖南風(fēng)景名勝等方面一一展開，不僅邀請了蔣祖烜、鄭佳明、朱翔、肖永明、唐浩明、水運(yùn)憲、王曉天、孟澤、梁小進(jìn)、陳先樞、何光岳、譚伯牛、周秋光、郝安等一批對湖湘文化有深入研究的各高校教授和知名學(xué)者登臺講學(xué)，還將曾國藩、左宗棠、王闿運(yùn)、郭嵩燾、楊昌濟(jì)、王船山、熊希齡、陳渠珍等多位近現(xiàn)代湘籍名家的故事重新述說，并把文夕大火、長沙變遷、長株潭一體化、大河西先導(dǎo)區(qū)建設(shè)等多個(gè)重大歷史事件納入公眾眼簾。由于講座內(nèi)容貼近生活，關(guān)系民生，讀者對此表現(xiàn)出了高漲的熱情，場場講座爆滿。

另外，綜合類講座也有不少著名人士亮相“湘圖講壇”，講述自己的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作生涯，如：書法家何滿宗、導(dǎo)演馮小寧、湘籍旅美畫家李自健、學(xué)者王余光、王立新、唐翼明、石衡潭、教授何裕民、湘繡大師王時(shí)焰、花鼓戲藝術(shù)家李小嘉等。這些活躍的專家、學(xué)者把握了時(shí)代的脈搏，開闊了讀者的視野，帶動(dòng)了市民學(xué)習(xí)文化的熱情；而讀者們也普遍反映通過“湘圖講壇”這個(gè)平臺，能與專家學(xué)者近距離接觸、面對面交流，不用出遠(yuǎn)門就能收獲到當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的新知識，感受專家學(xué)者們最鮮活的思想和智慧的火花。

2.2 創(chuàng)新主講形式，活躍講座氛圍

“湘圖講壇”不但注重發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢為社會(huì)傳播先進(jìn)文化思想，也注重通過講座形式的更新為讀者帶來一份生活的輕松與愉悅。為避免單人單講的講座模式引起聽眾的乏味，“湘圖講壇”將講座辦成音樂視聽會(huì)，湖南省交響樂團(tuán)首席指揮肖鳴 “欣賞經(jīng)典”的講座就是這樣一個(gè)范例?！跋鎴D講壇”還嘗試將樂器、戲劇引入課堂，讓聽眾在聽取講座的同時(shí)欣賞表演。如：國家一級演員、湖南省戲劇家協(xié)會(huì)副主席閔玲娣在“淺談京劇藝術(shù)及其表現(xiàn)技法與手段”時(shí)，在現(xiàn)場亮開嗓子、擺開架式，通過現(xiàn)場演唱對京劇的一招一式進(jìn)行分析講解，給聽眾帶來了一場獨(dú)特的京劇賞析會(huì)；國家一級演奏員萬家歡、國家一級琴師張?jiān)俜澹瑒t以邊講邊奏的形式為聽眾帶來了《京劇音樂泛談》和《怎樣唱好京劇》。當(dāng)悠揚(yáng)美妙的旋律在耳邊響起、嫻熟流暢的演奏在眼前呈現(xiàn)時(shí)，臺下的聽眾不禁連聲贊嘆“講座竟然可以辦成演奏會(huì)，真是太吸引人了。”不僅如此，講座還嘗試“二人講”的模式把形式豐富多樣的講座帶給聽眾，如：青少年教育專家葉小平、蕭蕓為聽眾帶來《只有問題家長，沒有問題孩子》時(shí)，便是二人圍繞同一主題，分別從父親和母親的角度針對家長在教育孩子過程中的種種誤區(qū)，講解家長應(yīng)如何引導(dǎo)孩子，為孩子健康成長保駕護(hù)航。兩位嘉賓耐心細(xì)致的解答讓聽眾耳目一新。正是這種形式上的創(chuàng)新變化，讓“湘圖講壇”煥發(fā)出無限生機(jī)與無窮魅力，讓長沙及周邊地區(qū)的許多聽眾已經(jīng)形成了每周六固定到湖南圖書館聽講座的習(xí)慣。

2.3 堅(jiān)持公益屬性，實(shí)現(xiàn)平等參與

圖書館辦講座是一項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，這是由公共圖書館的自身性質(zhì)所決定的。我國著名教育家蔡元培先生曾指出：“教育不僅在學(xué)校，學(xué)校之外，還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館?！钡鳛樯鐣?huì)文化公益事業(yè)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之一的圖書館要長期堅(jiān)持“免費(fèi)入場”的純公益講座，單純依靠財(cái)政撥款，也不是件易事，需要尋找其他強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)。在積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)支持的同時(shí)，如何與相關(guān)部門或單位結(jié)成利益共同體，做到資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)，使公益講座由圖書館的單打獨(dú)斗變?yōu)檎麄€(gè)社會(huì)參與的系統(tǒng)工程，共同打造當(dāng)?shù)氐闹v座品牌，便成為了講座主辦方需要仔細(xì)摸索的事宜。但即便如此，“湘圖講壇”仍然秉承“公共圖書館是人民的終身學(xué)?！钡脑瓌t，長期以來堅(jiān)持開展公益性講座，使越來越多的群體享受到了公共文化的陽光服務(wù)?！跋鎴D講壇”的創(chuàng)辦填補(bǔ)了湖南省經(jīng)常性、公益性、社會(huì)性和普及性大型文化講座的空白。

3 “湘圖講壇”發(fā)展中的不足及今后的目標(biāo)方向

“湘圖講壇”經(jīng)過這些年的探索，得到了較大發(fā)展，講座工作已從邊緣業(yè)務(wù)工作發(fā)展為圖書館的核心業(yè)務(wù)工作，講座主題已從單一選題發(fā)展為系列講座，舉辦方式已從圖書館單獨(dú)舉辦發(fā)展為與社會(huì)力量聯(lián)合舉辦。雖說如此，但在發(fā)展中還存在一些不足，影響了講座的效果和輻射力。如同眾多兄弟館一樣，“湘圖講壇”也面臨經(jīng)費(fèi)短缺、講師資源匱乏、選題不夠精準(zhǔn)、講座后期制作水平與文化共享工程國家中心要求有差距、與媒體打交道還欠成熟等問題。但即便再大的困難在前面，“湘圖講壇”也不會(huì)退縮，只會(huì)繼續(xù)前行，并不斷探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)講座品牌的持續(xù)性發(fā)展。

3.1 政府關(guān)注度有待提高

講座工作得到上級主管單位偶爾的支持也許并不難，難的是能夠得到政府部門長期、可持續(xù)的關(guān)注和支持，因此，如何爭取政府在政策上的重視和資金上的保障，利用政府部門的資源優(yōu)勢和權(quán)威效應(yīng)來發(fā)揮圖書館講座波及面廣的輻射作用，改善講座的軟硬件條件，使公益講座得到更快的發(fā)展，已成為了許多圖書館在開展講座時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。

為吸引政府部門的眼球，湖南圖書館把對黨和國家的重大戰(zhàn)略決策進(jìn)行宣傳、解讀視為講座重要工作任務(wù)之一。在特殊紀(jì)念日或熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，“湘圖講壇”邀請了政府人員來館舉辦時(shí)政熱點(diǎn)類講座，這類講座從百姓的視角、學(xué)者的深度來構(gòu)筑政策解讀和理論宣傳的陣地，在政府決策與群眾中搭建溝通橋梁，為市民帶來不同主題的愛國教育課，這不僅讓群眾有機(jī)會(huì)接觸、了解政府決策的若干環(huán)節(jié)，在某種程度上也起到了增強(qiáng)行政透明度的作用，可謂一舉多得。唯一遺憾的是，這類講座場次不多，以后還得加大力度，改善這一塊。

3.2 講座宣傳力度有待增強(qiáng)

目前，“湘圖講壇”在陣地宣傳上選擇了制作醒目的講座海報(bào)、分發(fā)講座預(yù)告讀者單、提供講座預(yù)告郵箱推送服務(wù)和媒體合作刊登講座信息等方式，雖說取得了不錯(cuò)的效果，但不可否認(rèn)，社會(huì)上還存在一種現(xiàn)象，即：當(dāng)我們走出圖書館，仍能感覺到有一定數(shù)量的市民對公益講座表現(xiàn)出漠然態(tài)度，雖然他們認(rèn)可公益講座是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，但他們中仍有一部分人從未聽說過省圖有此活動(dòng)，更難說參與，還有人表示對免費(fèi)講座的質(zhì)量難以估計(jì)。從這種現(xiàn)象不難看出，“湘圖講壇”的宣傳力度還不夠，如果說在講座現(xiàn)場，我們感受到的是聽眾的熱情，那么在講座之外，我們還需要加大宣傳力度，要多走與新聞媒體聯(lián)合辦講壇之路，增加講座信息在報(bào)紙、電臺和電視臺的滾動(dòng)播報(bào)頻率，把講座的精華部分在報(bào)上開辟專欄刊登，通過電臺和電視臺現(xiàn)場直播或轉(zhuǎn)播講座內(nèi)容，借助媒體資源，以便取得更好的社會(huì)效果。

3.3 講座衍生品的開發(fā)和利用能力有待完善

每一場講座都是寶貴的文化資源，都具有傳播推廣價(jià)值。但由于受場地限制，現(xiàn)場聽眾數(shù)量有限，不便于邊遠(yuǎn)地區(qū)的聽眾參與。為增強(qiáng)講座的輻射力，更好利用其價(jià)值，圖書館應(yīng)把講座內(nèi)容以多種方式向社會(huì)推廣，加大講座衍生產(chǎn)品的開發(fā)力度。如，圖書館可把講座加工成數(shù)字資源，以視頻形式上網(wǎng)，還原現(xiàn)場，供更多讀者點(diǎn)播收看；“湘圖講壇”在這一塊雖說將講座加工成了數(shù)字資源，但網(wǎng)上更新速度不快，不能及時(shí)滿足部分讀者的需求，有待加強(qiáng)。其次，圖書館可在講座攝像后，對講座進(jìn)行后期制作，刻成光盤，為日后向讀者提供借閱服務(wù)、與兄弟館交流、實(shí)現(xiàn)館際資源共享打下基礎(chǔ)。

3.4 講座工作人員專業(yè)化程度有待加強(qiáng)

“工欲善其事，必先利其器”。講座工作環(huán)節(jié)紛繁，其工作流程設(shè)定是否合理、人員辦事效率是否高，對于講座工作的成功開展起著重要作用。因此，為提高講座服務(wù)質(zhì)量，首先要培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的講座工作團(tuán)隊(duì)。近年來，“湘圖講壇”經(jīng)過摸索、改進(jìn)、實(shí)踐，形成了自己的一套較為有效的工作流程：主題策劃——聯(lián)系主講人——預(yù)告（館內(nèi)、館外、媒體等）——場地布置——簽訂授權(quán)書——主持——開講（拍照、攝像）——互動(dòng)——報(bào)道——收集整理成果（包括光盤制作、網(wǎng)站視頻等）——檔案整理。講座人員在這個(gè)鏈接中都起著不可替代的作用。但由于館內(nèi)從事講座工作的人員出現(xiàn)頻繁更替、人手緊缺、閱歷不夠等狀況，導(dǎo)致了“湘圖講壇”部分講座在場地布置、工作安排、細(xì)節(jié)考慮和內(nèi)外銜接等方面出現(xiàn)了一些偏差，更有講座因?yàn)槿狈χ苊芩伎级徊ㄈ?。所有這些，迫使講座工作人員不得不抓緊時(shí)間 “充電”，提高各自的專業(yè)技能，使講座活動(dòng)更上一層樓。

4 結(jié)語

湘圖講壇舉辦數(shù)年，得到了社會(huì)各界和廣大讀者的積極參與和支持，取得了良好的社會(huì)效益，同時(shí)為發(fā)揮圖書館的社會(huì)教育作用，滿足人民群眾日益增長的文化需求，提升城市文明程度，構(gòu)建和諧社會(huì)，起到了巨大的促進(jìn)作用。但即便如此，湘圖講壇的開展仍有極大的發(fā)展空間，還需工作人員繼續(xù)努力、不斷前行，因?yàn)閷τ凇跋鎴D講壇”而言，它堅(jiān)持和發(fā)展的意義，已不再局限于成為湖南都市文化的新地標(biāo)，而是在市民的終身教育和打造學(xué)習(xí)型城市上，因地制宜，不斷創(chuàng)新，為民眾帶來更為優(yōu)質(zhì)的公共文化服務(wù)平臺，讓普通百姓真正享受到科學(xué)文化知識帶來的智慧和力量。

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