淺談高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

譚志超

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖文信息中心，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

數(shù)字化教學(xué)資源借助計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和呈現(xiàn)，打破了學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的局限性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)方式向開放式、交互式、自主式和探究式轉(zhuǎn)變，起到了提高學(xué)習(xí)效率的作用。高職院校已建或在建的數(shù)字化教學(xué)資源存在低水平重復(fù)建設(shè)的問題，分散、獨(dú)立建設(shè)的特征明顯，建設(shè)途徑也比較單一，如何更好地建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)，是一個(gè)值得探討的課題。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的涵義

數(shù)字化教學(xué)資源，是指一切能為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的資源經(jīng)過數(shù)字化處理后，可在計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播和呈現(xiàn)的信息資源的總和，它包括人、財(cái)、物的數(shù)字化。[1]數(shù)字化教學(xué)資源可以分兩類，一類是顯性教學(xué)資源，另一類為隱性教學(xué)資源。顯性教學(xué)資源可以符號(hào)化，具有明確的表征形式，按照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》可以分為媒體素材、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課題九大類。隱性教學(xué)資源不便進(jìn)行符號(hào)化，不具有明確的表征形式，存在人與人的交流之中，它包含經(jīng)驗(yàn)、技巧、方法等。[2]“人”的數(shù)字化主要體現(xiàn)為對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的人員進(jìn)行數(shù)字化，為數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和管理及隱性教學(xué)資源的建設(shè)和利用服務(wù)?！拔铩钡臄?shù)字化表現(xiàn)為顯性教學(xué)資源建設(shè)和支撐環(huán)境?！柏?cái)”的數(shù)字化主要是指為“人”和“物”的數(shù)字化，以及數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)行所提供的經(jīng)費(fèi)支持。

二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑

高職院校的師資力量相對(duì)薄弱，經(jīng)費(fèi)資源也較為缺乏。高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該要有大合作、大共享的理念，建設(shè)途徑主要有自主建設(shè)、購(gòu)買資源、交換資源和行業(yè)、協(xié)會(huì)牽頭建設(shè)四種。[3]首先，自主建設(shè)。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)(教研室)和信息技術(shù)專業(yè)人員自主開發(fā)，收集、整理教師手中分散零亂的教學(xué)資源，如教案、課件、試題和輔助教學(xué)資料等，將校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書進(jìn)行電子化，突出特色和重點(diǎn)，開發(fā)個(gè)性化的教學(xué)資源。學(xué)校要以立項(xiàng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)和資助，并聘請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。其次，購(gòu)買資源。根據(jù)教學(xué)和科研活動(dòng)的需要向數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)機(jī)構(gòu)購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源，如出版社、雜志社、期刊社、資源網(wǎng)站等。再次，交換資源。用本校自主建設(shè)資源與其它資源建設(shè)方進(jìn)行等質(zhì)等量的交換，交換對(duì)象主要是同類院校，這也是合作開發(fā)的一種方式。最后，行業(yè)、協(xié)會(huì)牽頭建設(shè)。由行業(yè)、協(xié)會(huì)牽頭組織成員(單位)參與建設(shè)，建設(shè)成果及所產(chǎn)生效益，由參與成員(單位)共享。成員(單位)具有很強(qiáng)的共性，開發(fā)出的教學(xué)資源通用性好，可共享程度高。

三、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的基本原則

高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)要能保證資源內(nèi)容的有用性和可用性；要能不斷適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)崗位能力培養(yǎng)的要求；能實(shí)現(xiàn)最大程度的共享，避免“信息(資源)孤島”的產(chǎn)生；要能方便移植，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。在建設(shè)過程中應(yīng)該遵循以下原則： 首先，科學(xué)性原則。保證教學(xué)資源的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，具有教育的作用，不存在錯(cuò)誤理論觀點(diǎn)，甚至要避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。[4]其次，標(biāo)準(zhǔn)化原則。資源建設(shè)要嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行，以便實(shí)現(xiàn)最大范圍的校際共享，做到跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)使用，提高資源搜索的速度和準(zhǔn)確性。再次，持續(xù)建設(shè)的原則。教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)崗位能力培養(yǎng)的要求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)資源的內(nèi)容，補(bǔ)充新知識(shí)、新問題、新技術(shù)、新方法，以便更好地做到“教學(xué)與實(shí)踐零距離，畢業(yè)與上崗零過渡”。最后，開放性原則。教學(xué)資源應(yīng)具有最大的開放性，為更多的人提供服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

四、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的主要內(nèi)容

(一)數(shù)字化教學(xué)資源中心(庫(kù))建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源中心(庫(kù))建設(shè)是指資源的內(nèi)容方面，包括顯性教學(xué)資源和隱性教學(xué)資源以及資源評(píng)價(jià)。資源中心建設(shè)以專業(yè)為組織單位，以課程為建設(shè)單位，以項(xiàng)目立項(xiàng)為驅(qū)動(dòng)，以精品課程建設(shè)為抓手，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)(教研室)為研發(fā)主力。在內(nèi)容的選取上，要能體現(xiàn)高職教育的雙重特征，符合專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位和崗位群對(duì)能力培養(yǎng)的要求；在結(jié)構(gòu)組織和表現(xiàn)形式上要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、接受方式和興趣偏好。

顯性教學(xué)資源。按照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中的分類進(jìn)行建設(shè)。要重視從真實(shí)崗位中收集案例(項(xiàng)目)和常見問題解答，這樣有助于學(xué)生提前熟悉崗位，以及加強(qiáng)媒體素材收集和整理工作。試題庫(kù)的建設(shè)要為每道題添加詳細(xì)的元數(shù)據(jù)信息(用于描述試題，如題型、分值、難度系數(shù)等)，為系統(tǒng)隨機(jī)抽題組卷提供依據(jù)。數(shù)字化教學(xué)資源的表現(xiàn)形式最好是視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫類，便于本層次學(xué)生接受。

隱性教學(xué)資源。隱性教學(xué)資源主要存在于交互式學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的交互，學(xué)生與學(xué)生的交互、教師與教師的交互。交互式學(xué)習(xí)既是隱性教學(xué)資源的提供過程，又是獲取過程，可以分為在線式和離線式，系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外。在線式主要通過即時(shí)通訊系統(tǒng)、博客、BBS等工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，離線式主要通過E-mail和留言板來(lái)完成。系統(tǒng)內(nèi)是指在本系統(tǒng)內(nèi)就能完成交互式學(xué)習(xí)，系統(tǒng)外是指借助第三方的軟件或平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)交互。平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)，回答響應(yīng)是核心，要求能有教師定時(shí)定人對(duì)這些線上和線下的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)或限時(shí)處理。

資源評(píng)價(jià)。數(shù)字化教學(xué)資源中心建設(shè)需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，用來(lái)評(píng)價(jià)、鑒定資源建設(shè)的好壞，并根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋意見，不斷充實(shí)完善資源內(nèi)容。評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)方面，一方面是行業(yè)專家的認(rèn)可度，主要考察內(nèi)容科學(xué)性、正確性、結(jié)構(gòu)的合理性以及內(nèi)容是否貼近崗位；另一方面是使用者的評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生根據(jù)可用性去評(píng)價(jià)。

(二)數(shù)字化教學(xué)資源的兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)

1. 管理平臺(tái)建設(shè)。管理平臺(tái)包括資源內(nèi)容管理、用戶管理、計(jì)費(fèi)管理、故障管理、信息安全審核管理、系統(tǒng)參數(shù)管理，以及數(shù)字化教學(xué)資源信息門戶管理這七個(gè)核心管理模塊，還可以根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展。高職院校應(yīng)該合作研發(fā)包含七個(gè)核心管理模塊的通用管理平臺(tái)，以達(dá)到降低開發(fā)成本的目的。

資源內(nèi)容管理模塊用于發(fā)布、更新、刪除、移動(dòng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的分類管理和結(jié)構(gòu)化管理，同一課程不同資源按照學(xué)習(xí)的層進(jìn)關(guān)系進(jìn)行順序存放，結(jié)構(gòu)化的管理可以用樹形結(jié)構(gòu)體現(xiàn)。用戶管理模塊用來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶信息和安全密碼管理，用戶權(quán)限管理等。計(jì)費(fèi)管理負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的付費(fèi)使用進(jìn)行管理，包括充值、資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、資費(fèi)扣除和統(tǒng)計(jì)等功能。故障管理用于收集和處理用戶在使用過程中的錯(cuò)誤信息。信息安全審核管理用于對(duì)上傳信息的合法性進(jìn)行審核，通過審核的資源或信息才能公開，特別是要嚴(yán)格管理交互式學(xué)習(xí)模塊，將不相關(guān)、不合法的信息過濾出去。資源信息門戶管理是一個(gè)網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)，用于管理數(shù)字化資源信息門戶。系統(tǒng)參數(shù)管理模塊負(fù)責(zé)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)化定義和模塊的劃分，資源管理平臺(tái)的參數(shù)設(shè)置，以及用戶界面的管理等，是整個(gè)系統(tǒng)的控制中心和決策中心。

2. 應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)資源中心(庫(kù))和數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)的建設(shè)是基礎(chǔ)，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用為核心。有利于教學(xué)活動(dòng)的開展是我們進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成效的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，建設(shè)一個(gè)友好、便捷的應(yīng)用平臺(tái)尤為重要。數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)應(yīng)包括資源信息門戶、個(gè)人學(xué)習(xí)門戶(中心)、人才(教師)中心、搜索模塊、交互式學(xué)習(xí)模塊和測(cè)試(考核)模塊這六個(gè)核心模塊的內(nèi)容，也可根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)展。

資源信息門戶是整個(gè)數(shù)字化教學(xué)資源的入口，動(dòng)態(tài)顯示資源建設(shè)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)布數(shù)字化教學(xué)資源的更新信息，為使用者提供一個(gè)友好用戶界面和統(tǒng)一的使用方法，起著目錄索引的作用，方便用戶查找和使用教學(xué)資源。個(gè)人學(xué)習(xí)門戶(中心)主要包括對(duì)個(gè)人信息和資金賬戶的管理、歷史記錄、收藏夾、信箱和問答中心。人才(教師)中心主要用于顯性教學(xué)資源的發(fā)布，以及為隱性教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供支撐。隱式資源的開發(fā)和利用是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要教師長(zhǎng)期持續(xù)參與。課程負(fù)責(zé)人或負(fù)責(zé)小組成員除了負(fù)責(zé)對(duì)顯性教學(xué)資源進(jìn)行發(fā)布、修改、補(bǔ)充和更新之外，還要審核學(xué)習(xí)者或普通教師推薦的教學(xué)資源。人才中心也包括了個(gè)人信息和資金賬戶的管理、歷史記錄、收藏夾、信箱和問答中心，還有教師的績(jī)效管理。這里的問題中心用于管理學(xué)習(xí)者的提問與所給的解答(主要用于離線式交互學(xué)習(xí))。搜索模塊要能讓用戶快速、準(zhǔn)確地找到所需資源，能實(shí)現(xiàn)基于關(guān)鍵字的查找和全文檢索，支持模糊查找、代理搜索(離線搜索)等功能，并能提供對(duì)資源的在線瀏覽和高速下載服務(wù)。代理搜索可以作為一項(xiàng)收費(fèi)服務(wù)，由需求者發(fā)出搜索請(qǐng)求，其他用戶或管理員根據(jù)條件代為搜索，并將搜索到的資源地址發(fā)送到請(qǐng)求者的信箱之中。交互式學(xué)習(xí)模塊可以是BBS主題論壇、博客，以及利用問答中心進(jìn)行廣播式或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的提問。BBS主題論壇、博客支持先審后發(fā)功能，以確保信息的安全性。同時(shí)，還可以引入第三方交互平臺(tái)用于支持交互式學(xué)習(xí)。測(cè)試模塊可分為在線測(cè)試和離線測(cè)試。在線測(cè)試主要是客觀題(選擇題)的測(cè)試，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和考核要求自動(dòng)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽題組卷，提交后由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，并立刻給出測(cè)試成績(jī)。離線式測(cè)試主要是主觀題(操作題)測(cè)試，從題庫(kù)中抽題組卷后，需將試卷下載到本地計(jì)算機(jī)，完成的測(cè)試文件通過測(cè)試模塊上傳給考評(píng)員，考評(píng)員評(píng)閱后(人工評(píng)閱)，再把測(cè)試成績(jī)發(fā)送至個(gè)人信箱。

優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職院校在人力、財(cái)力和物力有限的情況下，教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該突出重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)課程，大力進(jìn)行合作開發(fā)，自建資源所占的比例不宜過大。資源建設(shè)必須嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，推行資源共建共享，實(shí)現(xiàn)效益最大化。建設(shè)者需轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立開放、合作的思想，在大力建設(shè)顯性教學(xué)資源的同時(shí)，也要重視隱性教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

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