談高職英語(yǔ)校本教材的建設(shè)

殷 敏 紅

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 人文社科系，哈爾濱 150025)

高等職業(yè)教育在規(guī)模上已占據(jù)高等教育的半壁江山。目前是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高職能否取得跨越式的發(fā)展，取決于高職院校自身的發(fā)展建設(shè)。

學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展，主要取決于專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的重要方面是學(xué)科建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)的主要方面是該科目的教材建設(shè)。所以教材建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的重中之重，誰(shuí)有一套有特色的學(xué)科教材，誰(shuí)就為培養(yǎng)有特色的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)，誰(shuí)就走在了高職教育發(fā)展建設(shè)的前面，這是高職發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵。

1 高職英語(yǔ)規(guī)劃教材使用中存在的問(wèn)題

在高職教育各個(gè)專業(yè)中英語(yǔ)是一門必不可缺少的基礎(chǔ)課，隨著科技發(fā)展及國(guó)際間合作的日益密切，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才需要日益增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化推動(dòng)著英語(yǔ)由一種使用廣泛的語(yǔ)言變成無(wú)處不在的技術(shù)符號(hào)系統(tǒng)?！肮?yīng)鏈”、“搜索技術(shù)”、跨國(guó)公司、勞務(wù)輸出、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)線以及現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展等一系列與國(guó)外公司及人員相關(guān)的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，形成了巨大就業(yè)機(jī)會(huì)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育院校，不得不認(rèn)真考慮我們的英語(yǔ)教學(xué)怎樣才能滿足學(xué)生就業(yè)所需和企業(yè)所需。這是英語(yǔ)工作者必須深入研究的問(wèn)題。幾年來(lái)我們一直使用規(guī)劃教材，通過(guò)幾年的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)規(guī)劃教材存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(1)高職高專英語(yǔ)規(guī)劃教材，是一種普遍引導(dǎo)性的教材，具體到各地區(qū)、各行業(yè)、各學(xué)校就缺乏靈活性、針對(duì)性和實(shí)用性。

(2)規(guī)劃教材的教學(xué)課時(shí)需240課時(shí)以上，需要兩年的時(shí)間來(lái)完成，而各高職學(xué)校的英語(yǔ)課時(shí)設(shè)計(jì)各不相同，從80～220學(xué)時(shí)不等，有些院校甚至不足80學(xué)時(shí)，只開設(shè)一學(xué)期或一年，因此很多職業(yè)院校不適合使用規(guī)劃教材。

(3)規(guī)劃教材的教學(xué)內(nèi)容與各高職院校開設(shè)的專業(yè)方向所需的內(nèi)容差距較大，而且與專業(yè)脫離。

(4)高職院校的學(xué)生來(lái)源各不相同，學(xué)生的英語(yǔ)水平更是參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)水平偏低的院校不適合使用規(guī)劃教材。

因此，高職院校要辦出特色，就必須編寫與所設(shè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平情況的實(shí)用的校內(nèi)英語(yǔ)教材。

2 校本英語(yǔ)教材的編寫應(yīng)考慮的主要問(wèn)題

(1)體現(xiàn)高職教育的“高教性”與“職教性”的有機(jī)統(tǒng)一，也就是需要考慮教材的系統(tǒng)性、實(shí)用性，又要考慮教材的專業(yè)性。

(2)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出實(shí)用性。

(3)結(jié)合專業(yè)方向，結(jié)合企業(yè)需求，滲透崗位英語(yǔ)。

(4)保基礎(chǔ)重實(shí)用，以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度的思路。

(5)內(nèi)容豐富、新穎、生動(dòng)，既具有思想性又具有趣味性。

(6)有感染力，圖文并貌，注意吸收外國(guó)文化。

(7)學(xué)練結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合，教、學(xué)、練、考結(jié)合。

3 校本教材《實(shí)用英語(yǔ)教程》特色解析

我院英語(yǔ)教研室全體教師，經(jīng)過(guò)兩年的努力編寫的《實(shí)用英語(yǔ)教程》一書，現(xiàn)已由航空工業(yè)出版社正式出版并投入使用。

該套教材緊密結(jié)合我院的辦學(xué)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，以就業(yè)為向?qū)?，以?shí)用為目的，是一套全新的《實(shí)用英語(yǔ)教程》。本書的內(nèi)容生動(dòng)、鮮活、新穎、有感染力，專業(yè)性強(qiáng)；既具有思想性，又具有趣味性；既圍繞著現(xiàn)實(shí)生活，又不乏輕松和幽默，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)很多身邊日常生活場(chǎng)景及有趣的短文故事，讓學(xué)生從中感受到英語(yǔ)就是現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。

全套書共分《綜合教程1》、《綜合教程2》、《語(yǔ)法與寫作教程》和《實(shí)訓(xùn)教程》四冊(cè)，在編撰的過(guò)程中充分考慮了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體及教、學(xué)、練、考相結(jié)合的理念。

《綜合教程1》和《綜合教程2》每?jī)?cè)8個(gè)單元。每個(gè)單元由五個(gè)模塊組成：第一模塊為熱身活動(dòng)；第二模塊是閱讀訓(xùn)練；第三模塊是聽說(shuō)能力的提高；第四模塊是寫作能力的提高(分為一般寫作和應(yīng)用寫作，重點(diǎn)是應(yīng)用寫作)；第五模塊是自主學(xué)習(xí)模塊與補(bǔ)充閱讀，旨在幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，擴(kuò)大詞匯量，本模塊還包括有“職業(yè)用語(yǔ)”，建議教師督促學(xué)生背誦句子。

各模塊內(nèi)容如下：

模塊一：熱身活動(dòng)。

本書單元的導(dǎo)入模塊形式多樣，有與閱讀課文相關(guān)的問(wèn)題、英文歌曲、短對(duì)話、聽寫填空等形式，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此模塊作為閱讀前的熱身活動(dòng)，教學(xué)中建議教師靈活選用。第一單元的主題是“介紹”，熱身模塊、閱讀模塊及寫作都是圍繞這一主題，目的是將學(xué)生立即引入一種模擬的真實(shí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。

模塊二：閱讀訓(xùn)練。

此模塊遵循“以話題為核心”的編寫原則，主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在此基礎(chǔ)上鞏固、擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，編排閱讀訓(xùn)練時(shí)努力做到：選文緊密體現(xiàn)單元的主話題，使課文學(xué)習(xí)成為本單元教學(xué)的有機(jī)組成部分，充分體現(xiàn)以培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的目標(biāo)。每個(gè)單元有一篇閱讀課文(第一冊(cè)第一單元為兩篇課文)，課文都緊扣單元話題，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師要布置課前預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。選材內(nèi)容盡量體現(xiàn)實(shí)用性與情感教育，使學(xué)生學(xué)完本單元以后最終達(dá)到“讀懂—掌握—應(yīng)用”的目的。課后實(shí)訓(xùn)突出重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上突出詞匯、慣用法的運(yùn)用，使學(xué)生鞏固重點(diǎn)要掌握的詞匯和慣用法。因此，要求在教學(xué)中對(duì)本部分給予足夠的重視。為了彌補(bǔ)閱讀量小的問(wèn)題，每單元還附有兩篇補(bǔ)充閱讀文章，內(nèi)容圍繞話題有所展開，涉及面較廣，選文時(shí)努力做到實(shí)用，使學(xué)生讀有所獲。

隨后的跟蹤練習(xí)是用來(lái)檢測(cè)對(duì)課文的理解，鞏固課文中常用的重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)在新的語(yǔ)境中使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)幫助學(xué)生更深入理解課文和提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

模塊三：聽說(shuō)能力的提高。

聽說(shuō)技能提高的內(nèi)容選材貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)，雖然有一定難度，但要求學(xué)生完成的任務(wù)并未超出教學(xué)基本要求，因此建議教師在課堂上與學(xué)生共同完成，督促學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握常用詞匯以及英語(yǔ)慣用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鑒于高職學(xué)生畢業(yè)后可能從事的崗位要求，本書選用了非常實(shí)用的短文，例如歡迎詞、產(chǎn)品介紹、咨詢信、投訴信以及通知等，其目的是使學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，使語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更準(zhǔn)確、流暢。

模塊四：寫作能力的提高。

此部分包括一般寫作和應(yīng)用寫作兩部分。一般寫作部分主要是培養(yǎng)學(xué)生能寫出正確的短文，熟練運(yùn)用語(yǔ)法以及習(xí)慣用法，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用寫作要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫《基本要求》中所規(guī)定的應(yīng)用文，主要通過(guò)典型的例子指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫。教學(xué)中教師就所教應(yīng)用文的格式、句型和詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納，指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫。

模塊五：自主學(xué)習(xí)模塊。

為了彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)不足的狀況，本書添加此模塊。其內(nèi)容包括職業(yè)用語(yǔ)、詞匯的鞏固以及崗位名稱等；補(bǔ)充閱讀的選材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也注重人文精神的培養(yǎng)。文章都有相應(yīng)的漢語(yǔ)譯文，以幫助學(xué)生解決閱讀理解上的困難；Leisure Time “休閑時(shí)光”，提供的是英文歌曲或視頻剪輯短片，使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣以及聽力能力，同時(shí)也體驗(yàn)與欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言和西方國(guó)家的生活習(xí)俗。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育的發(fā)展在于應(yīng)用，高職院校的前途在于特色。作為高職院?；A(chǔ)課的《大學(xué)英語(yǔ)》只有將“應(yīng)用”和“特色”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能在人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮建設(shè)性的作用。因此，加強(qiáng)高職英語(yǔ)校本教材的建設(shè)勢(shì)在必行。