地方人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)方法探討

馬名杰，沈玉霞

(1.河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南焦作 454001;2.河南理工大學(xué)圖書館，河南焦作 454001)

·化工教育·

地方人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)方法探討

馬名杰1，沈玉霞2

(1.河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南焦作 454001;2.河南理工大學(xué)圖書館，河南焦作 454001)

高等院校不但要按計(jì)劃為國家培養(yǎng)人才，而且要為地方企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)工作，此項(xiàng)工作無論對(duì)高校還是對(duì)地方企業(yè)，其意義無疑是重大的。論文作者總結(jié)近年來對(duì)地方人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了人才班或短訓(xùn)班的知識(shí)水平特點(diǎn)，提出了四個(gè)有別于統(tǒng)招生教學(xué)方法的要點(diǎn)，其中尤為重點(diǎn)的是教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法，人才班，短訓(xùn)班

高等院校不但要按計(jì)劃為國家培養(yǎng)人才，而且要為地方或企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)工作。特別是工科院校，一方面，在為企業(yè)培養(yǎng)人才、提高企業(yè)員工技術(shù)素質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)在風(fēng)云多變的市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力上，起到了極為重要的作用;另一方面，高等院校同企業(yè)和地方增加了接觸，增強(qiáng)了校企聯(lián)合，高校既可獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益，又得到了產(chǎn)、學(xué)、研的合作機(jī)會(huì)，所以高校對(duì)地方人才班或短訓(xùn)班人才的培養(yǎng)，意義重大。但是地方人才班或短訓(xùn)班學(xué)員無論在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、分析能力等方面都與統(tǒng)招生有著很大的差異，本著因材施教的原則，為了使學(xué)員能在有限的時(shí)間里，獲取最大的有用知識(shí)，對(duì)地方人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)方法必須在統(tǒng)招生的教學(xué)方法基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者近年來一直承擔(dān)著地方人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將地方人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)，并對(duì)其分析和研究，供同行老師參考。

1 人才班或短訓(xùn)班的知識(shí)水平特點(diǎn)

近年來，許多地方企、事業(yè)單位由于師資、時(shí)間條件等原因，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)職工的內(nèi)部培訓(xùn)，多是采取同地方高校長(zhǎng)期合作聯(lián)合辦學(xué)方式，以人才班或短訓(xùn)班的形式委托高校代為培訓(xùn)。人才班或短訓(xùn)班的人員知識(shí)水平特點(diǎn)因企、事業(yè)單位培養(yǎng)人才的目的不同可分為兩類:一是新建單位或新成立的企業(yè)，這類企業(yè)經(jīng)過緊張的籌建，急需開工投產(chǎn)，希望新招的職工經(jīng)過短期的培訓(xùn)后，能盡快走向工作崗位并勝任。這類人才班或短訓(xùn)班學(xué)員大多沒有從事過這類工作的閱歷，且由于企業(yè)招工條件的差異，致使學(xué)員的水平參差不齊，年齡通常偏低。二是當(dāng)企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品升級(jí)換代時(shí)，又要求本企業(yè)職工具備相適應(yīng)的知識(shí)水平;因此企業(yè)決策層本著從企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展和生存的角度出發(fā)，有計(jì)劃、分批次的組織人才班或短訓(xùn)班到高校接受培訓(xùn)。這類人才班或短訓(xùn)班的學(xué)員普遍具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)較豐富、現(xiàn)代基礎(chǔ)理論偏薄弱、年齡較大和有一定工作職務(wù)等特點(diǎn)。

2 人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)方法

人才班或短訓(xùn)班的知識(shí)水平特點(diǎn)，決定了對(duì)人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)方法必然有別于統(tǒng)招生的教學(xué)方法。總結(jié)近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)方法要點(diǎn)可歸納為以下幾個(gè)方面:

2.1 精選教材

人才班或短訓(xùn)班的基礎(chǔ)理論水平和培養(yǎng)目標(biāo)與統(tǒng)招生有很大差別，所以不能完全照搬統(tǒng)招生的教材內(nèi)容教學(xué)，人才班或短訓(xùn)班的教材要精煉、淺顯，更有針對(duì)性。依近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，在做教學(xué)計(jì)劃之前，要先與學(xué)員進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)員的理論功底、工作性質(zhì)、從事的專業(yè)等情況進(jìn)行全面摸底，再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃考慮，可以采用統(tǒng)招生教材進(jìn)行內(nèi)容的刪節(jié)和增補(bǔ)，也可以選用其他教材，最好的方法是針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)自編教材。

2.2 精選教師

擔(dān)當(dāng)人才班或短訓(xùn)班學(xué)員教學(xué)任務(wù)的教師不但是一個(gè)出色的統(tǒng)招生教師，更應(yīng)當(dāng)是了解或熟悉學(xué)員工作環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)的教師。因此最好選用有過和學(xué)員相同或類似工作經(jīng)歷的任課老師。這樣教師在講課時(shí)就能和學(xué)生有共同語言，師生之間就專業(yè)問題也能很快溝通理解;老師可以輕松自如地回答學(xué)員在實(shí)踐工作中遇到的問題，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高培訓(xùn)效果十分有利。

2.3 教學(xué)的切入點(diǎn)

基礎(chǔ)理論是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是各類學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于統(tǒng)招生而言，由于他們的基礎(chǔ)課功底較為扎實(shí)，平時(shí)又養(yǎng)成了適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，所以掌握基礎(chǔ)理論相對(duì)容易。目前，統(tǒng)招生特別是工科院校的統(tǒng)招生的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)順序均采用先講解基礎(chǔ)理論，后講解工程或工藝;這是由于統(tǒng)招生一般不具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以只能先從基礎(chǔ)理論學(xué)起，然后再依據(jù)掌握的基礎(chǔ)理論去消化專業(yè)知識(shí)。統(tǒng)招生的教學(xué)順序: 切入點(diǎn) --→基礎(chǔ)理論--→專業(yè)知識(shí) --→鞏固基礎(chǔ)理論。

但對(duì)人才班或短訓(xùn)班學(xué)員而言，他們或者基本功課較差，或者因長(zhǎng)期從事專業(yè)工作而忽略基本功課的學(xué)習(xí)，或者知識(shí)老化等，對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，難度相對(duì)較大。對(duì)他們而言，如果基礎(chǔ)理論教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期效果，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)效果。因?yàn)?，如果沒有掌握基礎(chǔ)理論，就不可能正確理解專業(yè)知識(shí);即便是知道實(shí)際工作中如何做，也不清楚那樣做的原理，就會(huì)出現(xiàn)“知其然，而不知其所以然”的情況。當(dāng)然，這些學(xué)員也不是沒有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該看到，很多學(xué)員具有豐富的工作閱歷，我們完全可以充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，在特長(zhǎng)方面做文章。在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者總結(jié)了一套行之有效的人才班或短訓(xùn)班的基礎(chǔ)理論講解切入點(diǎn)選擇技巧:切入點(diǎn)-- → 專業(yè)知識(shí) --→ 基礎(chǔ)理論 --→對(duì)照專業(yè)知識(shí)。

2.4 教學(xué)語言的通俗化

在人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡量使用通俗的、實(shí)際工作中慣用的語言，盡可能少用專業(yè)詞匯;即便是必須采用，也要用通俗的語言解釋清楚專業(yè)詞匯，將難于理解的基礎(chǔ)理論用最通俗的語言或舉例表達(dá)清楚，真正做到深入淺出。因?yàn)?，學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的目的主要是理解實(shí)際工作中的各種原理，并正確分析。

3 實(shí)際教學(xué)效果

在近三年對(duì)人才班或短訓(xùn)班的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直按照上述思路進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員聽課效率普遍較高，課后思考實(shí)際問題積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。絕大多數(shù)學(xué)員離校后，都能準(zhǔn)確理解工作中的技術(shù)原理;每當(dāng)遇到一些較深?yuàn)W的原理分析時(shí)，學(xué)員也會(huì)經(jīng)常反饋信息進(jìn)行咨詢;通過對(duì)一些技術(shù)問題的共同探討，發(fā)現(xiàn)他們的理論水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的層次。這就充分表明，在采用上述教學(xué)方法培訓(xùn)的人才班或短訓(xùn)班學(xué)員是成功的，教學(xué)效果是理想的。

G421

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1003－3467(2011)01－0058－02

2010－11－15

全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)(2009－ZX－047)，河南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(2009－JKGHAZ－0043)，河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2009JG033，2008JG036)及河南理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革基金資助項(xiàng)目(2009YJ12)資助。

馬名杰(1963－)，男，高級(jí)工程師，從事煤化工研究工作，電話:15938198532。