多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

陳白金 莫潔玲

·護(hù)理教育·

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

陳白金 莫潔玲

在護(hù)理專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是一種必然的趨勢(shì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型護(hù)理人才的重要途徑，也是提高護(hù)理教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是20世紀(jì)末發(fā)展起來(lái)的電化教育手段，有許多其他媒體所不具備或不完全具備的特性與功能，多媒體教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)是未來(lái)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的主要發(fā)展方向［1］。筆者查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，綜述了國(guó)外護(hù)理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在推進(jìn)護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以期為今后進(jìn)一步的研究提供依據(jù)。

1 國(guó)外護(hù)理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)多媒體教學(xué)的重點(diǎn)在課堂內(nèi)，多媒體主要是作為教學(xué)輔助工具，但國(guó)外的發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)從課堂快速轉(zhuǎn)移到對(duì)在線學(xué)習(xí)的重視，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)，都在不斷發(fā)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的綜合模式。美國(guó)大學(xué)Old Domini on已開(kāi)發(fā)出一套交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，美國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施是電子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)(EUN)，以EUN進(jìn)行CPE，為各類在職護(hù)士所接受。Reinert和Fryback于1994年曾對(duì)美國(guó)護(hù)理院校聯(lián)合會(huì)認(rèn)可的444所護(hù)理院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和電話詢問(wèn)，其中357所對(duì)調(diào)查作了回答，結(jié)果表明，135所院校提供了遠(yuǎn)程教育課程，其中74所只提供個(gè)人課程，54所提供完整的學(xué)位課程，7所同時(shí)提供2種課程，還有41所正在計(jì)劃開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育課程［2］。1996年，美國(guó) Tennessee，Memphis大學(xué)護(hù)理學(xué)院已用遠(yuǎn)距離教育完成了護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位的教育［3］。加拿大和澳大利亞十分重視遠(yuǎn)程護(hù)理教育工作，投入大量資金用于遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和人員配備，積極拓寬護(hù)士遠(yuǎn)程教育的道路。如渥太華大學(xué)護(hù)理學(xué)院，該院1994年的600名學(xué)生中，有400名為接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生［4］。澳大利亞的南昆士蘭州大學(xué)(University of Southern Queens land)早于1967年就建立了包括護(hù)理專業(yè)在內(nèi)的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，該校在整個(gè)澳大利亞有9000多名學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)［5］。

2 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)

縱觀我國(guó)護(hù)理高等教育的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將朝著多媒體化與網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)發(fā)展，并且二者將日益緊密地結(jié)合起來(lái)。將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育，是當(dāng)今教育技術(shù)手段的兩大世界性熱點(diǎn)，將帶來(lái)教育、教學(xué)的重大變革［6］。目前我國(guó)護(hù)理專業(yè)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，這種新的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)教育資源共享、為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境等方面都取得了理想的效果。

2.1 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 護(hù)理專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程大都集中在二、三年級(jí)，此階段的學(xué)生公共外語(yǔ)水平有所提升，但專業(yè)英語(yǔ)水平還相對(duì)較低，而且中國(guó)現(xiàn)行的教育制度培養(yǎng)了一大批應(yīng)試能力較強(qiáng)，而聽(tīng)力和口語(yǔ)能力較差的學(xué)生，因此雙語(yǔ)教學(xué)難度較大。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為接受雙語(yǔ)教學(xué)壓力較大，從而影響雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的效果。護(hù)理教學(xué)已廣泛地應(yīng)用了多媒體技術(shù)，那么，在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上，也可以利用其在視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)方面的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，更好地理解專業(yè)知識(shí)［7］。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了信息表現(xiàn)方式的單調(diào)乏味，它具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性［7］，從而能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.1.2 改革雙語(yǔ)教學(xué)方法 憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)，知識(shí)容量增大，網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識(shí)的形式，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖形、視頻等多媒體的方式，最恰到好處地表現(xiàn)將要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)，使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲，究其源，在效果上可大大超過(guò)課堂上教師單一的口頭講解。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到許多抽象的理論，教師感到用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，難以比喻、講解，學(xué)生則感到難以理解［8］。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生播放英文視頻或動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生沉浸在真實(shí)的英文環(huán)境中。教師雖未作任何解釋，大部分學(xué)生都能理解其內(nèi)容，之后教師再就其要點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生能深入理解教學(xué)內(nèi)容，并同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的感受，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.1.3 實(shí)現(xiàn)教育資源共享 隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，應(yīng)用于護(hù)理教育的課件如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，極大地豐富了我國(guó)的護(hù)理課件資源［9］。在我國(guó)，教育資源的共享和教學(xué)內(nèi)

容優(yōu)化伴隨醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，將可能對(duì)高等教育護(hù)理師資嚴(yán)重缺乏和分布不平衡的局面徹底改觀，全球范圍的護(hù)理教學(xué)資源可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在一定程度達(dá)到共享，充分體現(xiàn)平等性［10］。資源共享和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，最優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐可為所有上網(wǎng)人共享［11］，對(duì)提高護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將具有極其重要的意義。

2.1.4 營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在雙語(yǔ)教學(xué)中如果學(xué)生是單純上課時(shí)接觸專業(yè)英語(yǔ)，這只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。有一個(gè)很好的、便利性的平臺(tái)，讓學(xué)生可能查閱大量的專業(yè)外文文獻(xiàn)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外文原版教材的興趣和深化學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課堂知識(shí)的理解，提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量變得非常重要［12］。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了更好的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具［11］。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立護(hù)理雙語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以方便學(xué)生在課后隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)現(xiàn)狀 本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索及文獻(xiàn)研究方法來(lái)探尋護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的情況，以此來(lái)了解多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在護(hù)理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用概況。

2.2.1 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解護(hù)理雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)概況 通過(guò)對(duì)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)課程中心進(jìn)行搜索，在課程名稱一欄內(nèi)輸入“雙語(yǔ)”兩字，有33門雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)精品課程，設(shè)有護(hù)理網(wǎng)絡(luò)精品課程;如輸入“護(hù)理”兩字，出現(xiàn)了164門的護(hù)理網(wǎng)絡(luò)精品課程。通過(guò)資源網(wǎng)提供的鏈接進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，可發(fā)現(xiàn)我國(guó)有部分護(hù)理本科和高職高專院校開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)課程網(wǎng)站上也有相關(guān)的雙語(yǔ)材料。

2.2.1.1 南方醫(yī)科大學(xué) 南方醫(yī)科大學(xué)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的“課程網(wǎng)站”模塊中有一個(gè)子欄目“雙語(yǔ)教學(xué)”，該欄目?jī)?nèi)有多媒體課件、授課教案、雙語(yǔ)教程、教師培訓(xùn)、教學(xué)互動(dòng)、參考書(shū)籍、授課錄像，其中多媒體課件采用網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn);授課教案和雙語(yǔ)教程采用主體內(nèi)容全英文、關(guān)鍵詞用中文標(biāo)注的形式;教學(xué)互動(dòng)內(nèi)有學(xué)生全英文小講課的錄像，她們選擇皮內(nèi)、靜脈、皮下注射法作為學(xué)生小講課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)綜合運(yùn)用多種資源進(jìn)行準(zhǔn)備，在團(tuán)隊(duì)推薦的基礎(chǔ)上，由主講教師根據(jù)學(xué)生的情況綜合選拔，最后通過(guò)專門的試講培訓(xùn)，使選拔的3位學(xué)生順利完成10～15 min的全英文授課［13］。

2.2.1.2 山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校《基本護(hù)理技能》“教學(xué)內(nèi)容”模塊中也有一個(gè)子欄目“雙語(yǔ)教學(xué)”，包含了雙語(yǔ)教學(xué)特色、英文教學(xué)大綱、英文多媒體課件、英文電子教案、英文實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、英文實(shí)驗(yàn)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、英文擴(kuò)展性材料，其中除了雙語(yǔ)教學(xué)特色以中文形式展現(xiàn)外，其余均以全英的形式展現(xiàn)。該課程發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制做CAI課件，彌補(bǔ)雙語(yǔ)課堂教學(xué)中的不足，在課件中插入英文聲像圖片資料和設(shè)計(jì)練習(xí)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。學(xué)校建立精品課程網(wǎng)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)了解下一次課的授課基本內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯等，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課提高課堂效率［14］。

除了上述兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)精品課程的“雙語(yǔ)教學(xué)”模塊內(nèi)容較豐富外，還有其他幾個(gè)院校的護(hù)理網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)包含了少部分的雙語(yǔ)教學(xué)資源，如:本科院校中延邊大學(xué)的社區(qū)護(hù)理學(xué)有全英flash課件;高職高專院校中鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的臨床護(hù)理基本技術(shù)課程有雙語(yǔ)園地，含有護(hù)理英語(yǔ)詞匯和雙語(yǔ)PPT課件。

2.2.2 通過(guò)文獻(xiàn)研究了解護(hù)理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)概況 以“雙語(yǔ)”并且“網(wǎng)絡(luò)”作為關(guān)鍵詞在維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，共搜索到140篇有關(guān)文章，若再以“護(hù)理”為關(guān)鍵詞繼續(xù)搜索則發(fā)現(xiàn)只有2篇文章，即廣州醫(yī)學(xué)院的《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和南華大學(xué)的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》的設(shè)計(jì)與應(yīng)用;若以“雙語(yǔ)”+“網(wǎng)絡(luò)課程”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，可搜索到14篇文章，再以“護(hù)理”為關(guān)鍵詞繼續(xù)搜索則發(fā)現(xiàn)只有2篇文章，與上述2篇文章相同。以同樣方式在在萬(wàn)方數(shù)據(jù)中雙語(yǔ)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有160篇文章，再結(jié)合護(hù)理的也只有上述2篇文章。在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜索，雙語(yǔ)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的有404篇，再結(jié)合護(hù)理有2篇，但都不符合要求;雙語(yǔ)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的有175篇，而結(jié)合護(hù)理的符合要求的為0篇。因此可以看出在網(wǎng)絡(luò)資源與雙語(yǔ)教學(xué)的整合上有不少人做過(guò)各種類型的研究，但是對(duì)于護(hù)理雙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的研究還是非常缺乏的。

3 總結(jié)

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高校的教學(xué)已經(jīng)成為不可抗拒的潮流［15］。多媒體技術(shù)為我們護(hù)理教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)在功能上、空間上、和時(shí)間上交互的嶄新環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了一門課程多年不變的教學(xué)體系，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)多變、更新較快的態(tài)勢(shì)，將對(duì)傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的影響，使教學(xué)內(nèi)容及手段產(chǎn)生根本性變革［16］。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端。但這種教學(xué)模式卻不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合使用。合理巧妙地設(shè)計(jì)并恰到好處地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使雙語(yǔ)教學(xué)的某些復(fù)雜問(wèn)題迎刃而解，極大地提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，從而有效地提升雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量［17］。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正為護(hù)理教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，將成為護(hù)理教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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10.3969/j.issn.1672 －9676.2011.24.051

530021 廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院

陳白金:女，在讀碩士，講師

莫潔玲

2011－04－02)

(本文編輯 肖向莉)