借助思維數(shù)軸 思維圖上游走

江蘇省丹陽(yáng)市呂城初級(jí)中學(xué)（212351） 石燕平

江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)（224001） 金 春

借助思維數(shù)軸 思維圖上游走

江蘇省丹陽(yáng)市呂城初級(jí)中學(xué)（212351） 石燕平

江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)（224001） 金 春

借助空間數(shù)軸，縱橫向展開思考。以長(zhǎng)江為例，上游穿峽切谷，造就了虎跳峽、長(zhǎng)江三峽等典型的流水侵蝕地貌，中下游串起了洞庭湖、鄱陽(yáng)湖等湖泊。這些湖泊的成因都是因洼地積水而成，深度相對(duì)不大，易淤積成陸，與東非裂谷帶上的湖泊、貝加爾湖等由于板塊張裂凹陷積水所成的深水湖泊在深度自然不能比擬；從上游山區(qū)到中下游平原的過渡區(qū)（或轉(zhuǎn)換位置），既有沖刷力強(qiáng)（形成峽谷，水能豐富），又有挾帶泥沙多的特點(diǎn)，長(zhǎng)江三峽正好位于上游向中下游的轉(zhuǎn)換位置，這里一建大壩，高峽出平湖，蓄水庫(kù)容量大、水力資源豐富是優(yōu)點(diǎn)，但泥沙淤積則是缺點(diǎn)，這與三峽所處位置密切有關(guān)；至中下游地區(qū)，流水的沉積作用明顯，形成了廣闊肥沃的中下游沖積平原與河口三角洲，作為我國(guó)第一大港的上海港，地處長(zhǎng)江入?？?，河港兼海港、水流平緩、航道寬闊、地形平坦，有利于港口建設(shè)與作業(yè)，是其優(yōu)點(diǎn)；但因水流平緩，泥沙淤積嚴(yán)重，航道較淺，需定期清淤，則是其不足。

借助時(shí)間數(shù)軸，追蹤過去，展望未來。例如，喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)魚類化石，進(jìn)而說明該地地質(zhì)史上曾為溫暖的淺海環(huán)境，隨著印度洋板塊的向北漂移，兩大板塊碰撞擠壓，古地中海消亡，形成了巨大的褶皺山脈---喜馬拉雅山脈，并且至今該山脈仍在進(jìn)一步升高；印度板塊俯沖到亞歐板塊之下，使得青藏高原地區(qū)形成了雙層地殼結(jié)構(gòu)，至今青藏高原面積仍呈擴(kuò)展之趨；因川西地區(qū)處于青藏高原隆起帶的東部邊緣，地殼活躍，故多火山地震，2008年5月12日，汶川地震，死亡逾8萬人口，舉世震驚；也可根據(jù)上述理論，推知咸海、里海及地中海、黑海的成因，即古地中海的殘留。

借助思維數(shù)軸，尋找地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或差異的最佳視角。如以赤道為軸線，閱讀美洲西部沿海氣候類型分布圖，可推導(dǎo)出該洲西部沿海自然帶分布簡(jiǎn)圖，進(jìn)而對(duì)氣候類型的分布、自然帶的緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性規(guī)律與地形、洋流等非地帶性因素的影響，有了深入的理解。歸納起來，正確的思維方法是學(xué)好地理的關(guān)鍵。

讓思維在地圖上游走，更是記憶區(qū)域地理中常識(shí)性知識(shí)的好方法。利用某一軸線，留心觀察地圖，如沿江省區(qū)、沿黃河省區(qū)、隴海—蘭新沿線省區(qū)、沿線城市、礦產(chǎn)資源、旅游勝地、自然文化遺產(chǎn)及自然保護(hù)區(qū)等自然會(huì)熟記于胸?！吧鐣?huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”。近年來的各省區(qū)地理綜合題，均圍繞資源與環(huán)境問題、人口與生態(tài)問題、糧食問題、奧運(yùn)等背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，要有意識(shí)地關(guān)注時(shí)事，弄清事發(fā)地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，關(guān)注其分布的一般規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)域差異及其影響，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化，真正做到學(xué)以致用。