高校圖書館參與應用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的思考
——以常熟理工學院圖書館為例

張幼良

（常熟理工學院人文學院，江蘇常熟 215500）

高校圖書館參與應用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的思考
——以常熟理工學院圖書館為例

張幼良

（常熟理工學院人文學院，江蘇常熟 215500）

應用型本科高校建設(shè)的核心是“應用”，“應用”的內(nèi)涵是把素質(zhì)或知識轉(zhuǎn)化為能力，在這一轉(zhuǎn)化過程中，圖書館的作用不容忽視。圖書館應積極主動地參與、介入學校人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)模式的改革，適時轉(zhuǎn)變職能，從后臺走向前臺，從館內(nèi)走向館外，利用自己的專業(yè)和資源優(yōu)勢，在全校范圍內(nèi)開展信息獲取、使用能力的教學和培訓，提高廣大師生的學習、研究和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)應用型人才服務。

應用型人才；圖書館；信息素質(zhì)

應用型本科高校的建設(shè)核心是“應用”，“培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，以適應社會全面發(fā)展的迫切需要，是地方性本科院校在推進素質(zhì)教育、加強內(nèi)涵發(fā)展方面需要解決的重要課題”，地方性本科院校應當“以適應社會需求為導向，積極開拓培養(yǎng)空間”。［1］作為學校教學科研的重要支撐和信息服務的主要部門，高校圖書館在面臨學校轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的過程中肩負著相應使命。根據(jù)常熟理工學院“十一五”和今后十年的發(fā)展規(guī)劃以及培養(yǎng)應用型人才的總體目標，常熟理工學院圖書館結(jié)合自身的工作性質(zhì)和目標任務，開展了“圖書館如何為學校培養(yǎng)應用型人才服務”的調(diào)研活動。本文正是基于調(diào)研資料作出的初步思考。

一、社會需要應用型人才

當前，不論是國內(nèi)外形勢還是地方院校所在地社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，都需要培養(yǎng)一大批有知識、有技能、會創(chuàng)新的應用型人才。許多年前，美國人就說他們“生活在一個越來越離不開技術(shù)的國家”，但是他們的社會“在很大程度上并不了解支撐著它的技術(shù)的歷史和本質(zhì)特征，結(jié)果造成公眾與正在幫助塑造其技術(shù)未來的決策相脫離”。［2］序為了改變這種現(xiàn)狀，美國國際技術(shù)教育協(xié)會提出了“面向所有美國人的技術(shù)”計劃，研究制定了《美國國家技術(shù)教育標準》，以指導學生“接受一種高質(zhì)量的、不疏空的教育”，并且“能確保所有學生發(fā)展高水平的技術(shù)素養(yǎng)”。［2］前言作為培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的指南，該標準提出了每個美國人應知應會的技術(shù)內(nèi)容，并從幼兒園開始施行。該標準還指出，實施標準的重要舉措之一，就是開發(fā)一套適用于各個年級的明晰課程，將標準的具體實施融合在所計劃課程中，且教學活動要與教學內(nèi)容相適應。［2］213

全世界的就業(yè)崗位大都向技術(shù)或者應用型方向發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才成為各國大學發(fā)展的共識，努力培養(yǎng)應用型人才是世界潮流發(fā)展和社會需求的總體趨勢。進入21世紀的中國，也正面臨制造業(yè)工程技術(shù)型人才嚴重短缺、其他行業(yè)實踐型操作型人才嚴重匱乏、有獨立知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性成果產(chǎn)能不足的嚴峻局面，這與人力資源第一大國的稱號很不相符，與本世紀中葉建成世界經(jīng)濟強國的宏偉目標也很不相稱。把我國建成一個經(jīng)濟強國，關(guān)鍵是創(chuàng)新型、應用型人才的培養(yǎng)，而這一任務自然落在了高校的肩上。

常熟理工學院地處蘇南發(fā)達地區(qū)，近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，迫切需要大批口徑較寬、基礎(chǔ)較厚、能力較強的高素質(zhì)應用型人才。該校許多專業(yè)雖經(jīng)幾十年的發(fā)展，但總體來說還是基于傳統(tǒng)的辦學思想模式，在專業(yè)理論教學上做的文章較多，未能在夯實基礎(chǔ)的同時，拓寬學生的專業(yè)口徑，加強學生的應用和實踐能力的培養(yǎng)。因此，學校必須在自身定位等宏觀層面、學科專業(yè)設(shè)置等中觀層面和人才培養(yǎng)模式等微觀層面上來一次革命?！爱厴I(yè)生能否為社會需要并認可，是檢驗應用型大學辦學成功與否的唯一標志。就業(yè)是教育質(zhì)量的試金石?！保?］35該校應始終把培養(yǎng)社會適用性人才作為自己的價值取向和目標追求。

另一方面，該校施教地區(qū)高校林立，有辦學水平較高的綜合性大學，也有一般的本科院校，還有大量新興的職業(yè)技術(shù)院校。面對競爭日趨激烈的現(xiàn)實，如何在夾縫中求生存、在競爭中求發(fā)展，辦出特色和水平，是一般性本科高校面臨的突出問題。因此，該校辦學應如何定位、學科專業(yè)應如何發(fā)展、人才培養(yǎng)如何在彰顯自己固有優(yōu)勢的同時做出自己的特色，這是關(guān)系到學校生死存亡的大事。近幾年來，學校在充分調(diào)研、科學論證的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)一所高水平有特色的以理工為主的應用型本科院校的目標。該校2004年順利升本，2007年提出要建設(shè)一所特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學。該校根據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)狀和周邊社會發(fā)展需要，明確把自己定位為應用型本科院校，負有培養(yǎng)應用型人才的使命。

二、應用型人才定位

應用型本科院校應以培養(yǎng)應用型人才為第一要務，問題是什么是應用型人才。應用型人才的核心是“應用”，關(guān)鍵是“人才”。許多專家對“應用型人才”的內(nèi)涵作了明確界定。錢國英認為，應用型人才是“把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉(zhuǎn)化應用、實際生產(chǎn)的任務”的人才。［4］鄭曉梅則認為：“應用型人才是指從事利用科學原理為社會謀取直接利益而工作的人才，他們的主要任務是將科學原理或新發(fā)現(xiàn)的知識直接用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會實踐領(lǐng)域。從應用型人才的知識構(gòu)成來看，其知識結(jié)構(gòu)主要由應用科學的知識體系組成?！薄皯眯腿瞬攀菍⒖茖W原理轉(zhuǎn)化成工程原理進而再轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的人才，主要從事與社會生產(chǎn)生活緊密相關(guān)且能產(chǎn)生經(jīng)濟效益的工作?！睉眯腿瞬虐üこ绦汀⒓寄苄秃图夹g(shù)型人才。［5］對照專家論述和常熟理工學院定位，該校的人才培養(yǎng)目標、模式、方案、規(guī)格應符合應用型人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求。

該校在制定十二五規(guī)劃時緊扣“實現(xiàn)轉(zhuǎn)型”和“提升內(nèi)涵”兩個關(guān)鍵詞，著重研討“應用性本科”、“應用型本科教育”和“應用性人才”三大問題，形成基于學校定位的特色發(fā)展思路，進一步明確學校新一輪發(fā)展的目標和任務：盡快建成一所辦學特色鮮明，學科專業(yè)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的應用型本科高校。為此，該校大力推動新一輪人才培養(yǎng)模式的改革，全面啟動應用性人才培養(yǎng)的理論研究和實踐探索，形成多種符合學校定位、應用性特點明顯、學生受益較廣的多元化人才培養(yǎng)模式，切實提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

盡管應用型人才的概念界定尚存爭議，但有一點是一致的，“應用”一詞的“內(nèi)涵”就是把素質(zhì)或知識轉(zhuǎn)化為能力。“應用型人才”應該是一種把知識和能力有機結(jié)合在一起的人才。這樣又帶來另一層面問題的探討。一般人認為，把課堂理論教學和課外實踐能力結(jié)合起來，把知識學理傳授和技能操作實訓結(jié)合起來，就可以完成培養(yǎng)應用型人才的目標。殊不知，當今時代對知識學理的掌握除經(jīng)由老師課堂傳授外，很大一部分來自學生課外自學，而自學能力高下決定其掌握知識學理的深度和廣度。自學能力也可以簡稱為學習力，其最重要的標志是獲取和應用知識信息的能力。隨著信息化、網(wǎng)路化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，一個人學習力強弱問題，從某種意義上來說，就是面對知識信息的海洋較快地獲取有價值信息并應用這些信息解決實際問題能力的強弱問題。因此，文獻信息檢索是高校學生必備的基本能力，理應成為院校學生培養(yǎng)計劃的重要一環(huán)，尤其是注重知識和能力一體，力求把知識盡快轉(zhuǎn)化為能力的應用型本科院校。

在應用型人才培養(yǎng)的總體思路框架下，常熟理工學院圖書館積極主動地介入或參與人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、規(guī)格、環(huán)節(jié)的設(shè)計，采取切實有效措施，做好相關(guān)資源建設(shè)、信息咨詢和讀者服務工作；同時適時轉(zhuǎn)變職能，從后臺走向前臺，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在全校范圍內(nèi)開展信息獲取和使用能力的教學和培訓，以提高廣大學生的學習、研究和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)應用型人才作出了有益探索。

三、應用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)方案

應用型人才信息獲取能力的培養(yǎng)應抓好兩個層面工作：一是教師層面，二是學生層面?，F(xiàn)在很多大學生甚至一些教師，獲取、應用信息的意識和能力還不是很強，還沒有養(yǎng)成利用信息探索未知領(lǐng)域、解決實際困難的習慣，有很大一部分學生在遇到問題時往往不知如何下手。圖書館可以利用自己的長處，以提高師生的信息獲取能力為抓手，為學?！皯眯腿瞬拧迸囵B(yǎng)作出自己的努力和貢獻。具體思路和做法如下：

（一）開設(shè)文獻信息資源獲取與應用的相關(guān)課程

1994年，教育部發(fā)文指出，文獻信息檢索課是大學生必修技能課之一，是提高國民素質(zhì)，建設(shè)學習性社會，完成終身學習的重要課程之一。當前，信息資源日趨復雜，數(shù)據(jù)庫種類不斷擴大，檢索技術(shù)不斷發(fā)展，開展用戶培訓是提高文獻信息檢索效率的重要途徑。開設(shè)作為通識教育、提高大學生信息獲取和利用能力的文獻信息檢索課，已是刻不容緩的工作。

（二）籌建文獻信息檢索教研室

圖書館“為培養(yǎng)應用型人才服務”，首先應轉(zhuǎn)換角色，從后臺走向前臺，參與學校培養(yǎng)人才的教育教學工作，直接為培養(yǎng)人才服務；其次要轉(zhuǎn)變服務功能，變常規(guī)服務為個性化服務。既然應用型人才信息能力培養(yǎng)刻不容緩，面廣量大，任務繁重，其培養(yǎng)方式也應適時變化，原先的集體培訓和任意選修的模式理應得到改變，那么，建立文獻檢索教研室就成為順理成章的事。文獻信息檢索教研室作為一個專門機構(gòu)，可整合全校文獻檢索課程的教學資源，文獻信息檢索能力作為大學生的必備技能，可列入培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)平臺課程，面向全校學生開設(shè)。文獻信息檢索教研室一旦成立，不但可以按照培養(yǎng)目標，理清思路，明確職責，更緊密地與教學科研部門合作；還可以統(tǒng)籌兼顧，全面安排，更系統(tǒng)更專業(yè)更有效地在全校實施以信息獲取能力為核心的文獻信息檢索課程培養(yǎng)計劃。

（三）培養(yǎng)應用型人才創(chuàng)新和學習能力

應用型人才最基本的特征是應用性、創(chuàng)新性。文獻信息檢索屬于應用能力，雖然還不是創(chuàng)新能力，但在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。文獻信息檢索可以幫助讀者分析、研究問題，并最終促使問題的解決；高水平高層次的文獻信息檢索還可以統(tǒng)攬研究情況，幫助遴選研究課題，指導研究工作，激活創(chuàng)造性思維。文獻信息檢索能力的培養(yǎng)，對學生來說尤為重要，其意義不僅在于可以迅速提高學生學習新知識，掌握新情況，解決新問題的能力，而且可以終生享用，影響波及社會，從而提升全社會的學習和創(chuàng)新能力，為建設(shè)學習型和創(chuàng)新型社會起重要作用。

（四）培養(yǎng)應用型人才學術(shù)規(guī)范

《高等學校學生行為準則》第五條規(guī)定，大學生應遵從學術(shù)規(guī)范，恪守學術(shù)道德，不作弊，不剽竊。許多學生在進行畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文的時候，一方面不能正確有效地利用文獻信息檢索工具，另一方面又缺乏專門的學術(shù)規(guī)范的教育，以致要么不知如何選題、開題、說題、述題，畢業(yè)論文選題陳陳相因，撞車重復現(xiàn)象比比皆是；要么在參考別人研究成果時，學術(shù)失范，不注出處，大段粘貼轉(zhuǎn)抄，甚至整篇搬用，干起學術(shù)剽竊的勾當。有能力的館員可以參與院系學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導，開設(shè)學術(shù)論文寫作規(guī)范和信息獲取及應用能力培養(yǎng)的專門課程。學生不但可以學會如何檢索和利用信息，還可以樹立基本的學術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)良好的學術(shù)道德。這樣既知抄襲無理，也能應用有方，從根本上解決畢業(yè)論文撰寫的許多老大難和瓶頸性問題。

（五）提高應用型人才獲取就業(yè)信息的能力

大學生的就業(yè)率是衡量高校辦學水平的重要指標，各國各類高校無不重視。就業(yè)能力是大學生綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，其高低強弱雖然受多種因素制約，但不可否認的是，就業(yè)信息獲取和應用能力的高低強弱是其中較為重要的因素。信息獲取和應用能力提高后，應聘者既可以利用其獲取各種專業(yè)技術(shù)信息，也能幫助自己獲取就業(yè)方面的其他信息，學習、分析和利用這些信息，這對于提高學生的擇業(yè)、應聘、就業(yè)的能力和技巧大有裨益。圖書館完全可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢開展面向?qū)W生的就業(yè)信息獲取和應用能力的培訓?！白鳛閼眯痛髮W，就業(yè)是畢業(yè)生去向的主渠道。學校教育的成敗取決于學生就業(yè)率的高低，也是對學校教育質(zhì)量的一種客觀的檢驗、客觀的評價。學生出口暢必然是學校教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的資本?！保?］35

（六）提高教師獲取文獻信息能力和水平

教師是培養(yǎng)應用型人才的主體，其信息獲取能力的提高，不但有助于提高其教學能力、水平和質(zhì)量，更重要的是能提高其所培養(yǎng)學生的素質(zhì)、水平和能力。令人遺憾的是，至今還有相當一部分教師對CSSCI等引文索引了解非常有限，對SCI等外文數(shù)據(jù)庫的原理、功用和查詢方法不十分清楚。事實上，這些檢索工具對科研工作有很重要的導向作用。文獻信息檢索教研室的專業(yè)培訓，可以提高教師認識和應用信息資源的素質(zhì)和能力，也能促進其教研水平的提高。

（七）加強與地方文獻信息服務機構(gòu)合作

常熟的地方文獻信息服務機構(gòu)有常熟圖書館、古琴館、博物館、檔案館、情報所等單位，由于地緣等得天獨厚的優(yōu)勢，它們擁有大量具有地方特色的文獻信息資源，而且具有長期為地方服務的實踐經(jīng)驗。常熟理工學院圖書館信息技術(shù)部，擁有一支高水平的研究隊伍，他們熟悉館藏、精通檢索技能，對文獻信息具有較強的獲取和開發(fā)能力，能對用戶咨詢提供分析和指導，是高校圖書館與地方合作、提供信息服務的人才保證。與地方文獻信息服務單位開展合作，進行資源共享，可以使師生打開另一扇信息之窗，直接接觸地方特色文化，了解地方應用型研究成果，使用地方性教育教學資源，在熟悉地方文化傳統(tǒng)、了解地方民情風俗的過程中，培養(yǎng)師生服務地方的意識，提高他們服務地方的能力。

常熟理工學院圖書館要以“新建本科院校應用型人才培養(yǎng)”這一命題為中心，進一步開展調(diào)查研究工作，深化和落實“圖書館參與應用型人才信息素質(zhì)培養(yǎng)方案的研究和思考”方案，為學校成功實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換，取得更好更快發(fā)展，做出自己應有的貢獻。全體館員要以主人翁的姿態(tài)加入到“為培養(yǎng)應用型人才服務”這一行列中來，改變角色和觀念，從后臺走向前臺，從館內(nèi)走向館外，從校內(nèi)走向校外，拓展服務空間，豐富服務內(nèi)涵，提高服務水平，為創(chuàng)建特色鮮明、質(zhì)量著稱的應用型品牌大學而不懈努力。

［1］季桂起.探索培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的有效途徑［J］.中國大學教學，2009（3）：62-64，56.

［2］國際技術(shù)教育協(xié)會.美國國家技術(shù)標準：技術(shù)學習的內(nèi)容［M］.北京：科學出版社，2003.

［3］鄒廣嚴.關(guān)于構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)模式的若干問題［J］.中國高等教育，2009（23）.

［4］錢國英.本科應用型人才的特點及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.中國大學教學，2005（9）：54-56.

［5］鄭曉梅.應用型人才與技術(shù)型人才之辨析——兼談我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標［J］.現(xiàn)代教育科學，2005（1）：10-12.

Theory and Practice of Information Literacy Training for Occupation Oriented Talents: Take Library of Changshu Institute of Technology for example

ZHANG You-liang
(College of Humanities of Changshu Institute of Technology,Changshu 215500,China)

The core of occupation-oriented institutions is"application".The connotation of"application"is to transfer the quality and knowledge into ability.In this process,the function of library can not be ignored.Libraries should actively participate and intervene in establishing talents training program and reform of training model of institutions.Libraries should transfer the functions and roles timely from the background into the foreground;from interior to outside.The libraries should also take advantages of their expertise and resources,carry out teaching and training of information acquisition and application ability within the campus,while enhancing the ability of learning,research and innovation for teachers and students,promoting the cultivation of applied talents.

application;applied talents;library;participation;information literacy;training

G259.22

A

1008-2794（2011）09-0114-04

（責任編輯：顧勁松）

2011-06-29

江蘇省教育廳JALIS三期建設(shè)2010年度數(shù)字圖書館前沿理論立項項目“高校圖書館信用管理體系建構(gòu)”（JS2010-09）

張幼良（1963—），男，江蘇無錫人，常熟理工學院人文學院教授，博士，主要研究方向為中國古代文學和詩詞學。