高職院校新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析

肖盼章

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450000）

高職院校新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探析

肖盼章

（河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450000）

高職院校新聞專業(yè)的職業(yè)特色的構(gòu)建，是目前高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。探求高職新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑，必須突出高職的辦學(xué)特色，革新教育教學(xué)模式，通過(guò)教育教學(xué)觀念的更新、專業(yè)技能訓(xùn)練的加強(qiáng)、教學(xué)教法的豐富和專業(yè)理念的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)高職新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。

高職院校新聞專業(yè) 職業(yè)能力 培養(yǎng)路徑

隨著新聞專業(yè)教育的大發(fā)展，許多高職院校紛紛開(kāi)設(shè)新聞專業(yè)，然而多數(shù)高職院校的新聞專業(yè)都沒(méi)有擺脫本科新聞專業(yè)的教學(xué)模式，沒(méi)有找到適合高職發(fā)展的路子，成為本科新聞培養(yǎng)的附屬品，在就業(yè)上更無(wú)法與本科院校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)。新聞教育由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)上不僅要教授新聞專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能，而且要使學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和能力，讓學(xué)生懂政治、懂新聞、懂經(jīng)濟(jì)、懂法律、懂外語(yǔ)、懂電腦，能說(shuō)會(huì)道，成為“雜家”和“多面手”，成為文、理、工交叉性的復(fù)合型人才，以肩負(fù)起新聞?dòng)浾叩纳鐣?huì)責(zé)任和歷史使命。高職新聞專業(yè)教育更要圍繞職業(yè)這個(gè)特色，積極探索新聞專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、高職業(yè)能力的人才。

一、更新教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職特色

我們應(yīng)根據(jù)高職教育發(fā)展和學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)中類似本科的教育觀念，發(fā)揚(yáng)高職新聞專業(yè)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，首先要找準(zhǔn)高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

在高職院校的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)上，應(yīng)樹(shù)立具有時(shí)代特征的現(xiàn)代教育思想與觀念，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)崗位的需求，以優(yōu)化人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，全面推進(jìn)新聞專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式探索，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、“一專多能”的高素質(zhì)新聞采編專業(yè)人才。為此，高職院校新聞專業(yè)的教育教學(xué)理念和模式一定要面向新聞崗位第一線，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，了解媒體對(duì)所需人才的具體要求，并根據(jù)調(diào)研情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃。緊密跟蹤行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和行業(yè)人才需求的動(dòng)態(tài)變化，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，深入改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方法和教學(xué)技術(shù)，理論以“夠用”為度，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，著重探求學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新模式。

二、靠“模擬”為實(shí)戰(zhàn)夯實(shí)技能基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的新聞教育培養(yǎng)開(kāi)口能講、動(dòng)手能寫(xiě)、腦袋能裝、腿腳能奔走的“四能記者”。而今天的傳媒業(yè)招聘的是既能為報(bào)紙采寫(xiě)新聞，又能同時(shí)為網(wǎng)站、視頻供稿的全能編輯記者。任何一樣能力的獲得都離不開(kāi)充分的實(shí)踐鍛煉。作為打造高職新聞專業(yè)特色的一個(gè)重要手段，實(shí)踐課程應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。新聞專業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐鍛煉更是培養(yǎng)新聞專業(yè)應(yīng)用型人才不可或缺的途徑。

在日常教學(xué)中，應(yīng)加大課堂實(shí)訓(xùn)的比重，以模擬性訓(xùn)練為根本，夯實(shí)技能基礎(chǔ)。第一種方式是虛擬化的模擬運(yùn)作，如在課堂以班級(jí)或小組為單位完全傳媒機(jī)構(gòu)或者公司形態(tài)，針對(duì)不同課程特點(diǎn)賦予學(xué)生不同的媒體與崗位角色，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)互動(dòng)方法和教學(xué)目標(biāo)。第二種方式是利用各種校園媒體進(jìn)行模擬運(yùn)作，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍到?？⑿?bào)、校廣播站，以及學(xué)生自己創(chuàng)辦的各種刊物“兼職”或者“全職”鍛煉，以培養(yǎng)學(xué)生的新聞習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。第三種方式是積極參與各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。第四種方式是通過(guò)教師開(kāi)設(shè)的短學(xué)期實(shí)訓(xùn)來(lái)完成特定的實(shí)踐目標(biāo)。

新聞教學(xué)另一個(gè)重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就是實(shí)際崗位的實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉，將學(xué)生派到各大媒體，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，通過(guò)在媒體單位的專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。比如在每年固定的寒暑假，鼓勵(lì)新聞專業(yè)的學(xué)生到一些傳媒機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)課內(nèi)，還可以由教師帶隊(duì)指導(dǎo)，組織學(xué)生親自到新聞媒體進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，這種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力至關(guān)重要。

三、以“仿真”打造傳媒實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

新聞傳播是一個(gè)高科技支撐的領(lǐng)域，新聞教育中的采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等業(yè)務(wù)活動(dòng)已與現(xiàn)代傳播科技密不可分。這就必然要求新聞教育要有充分的技術(shù)實(shí)驗(yàn)條件，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。教育都要求學(xué)生“一專多能”，“多能”是指多方面的技能訓(xùn)練，即網(wǎng)上采訪、電腦編排、網(wǎng)絡(luò)協(xié)統(tǒng)編輯，而要想實(shí)現(xiàn)“多能”則必須有專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地來(lái)提供支持。

高職院校新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)必須重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，比如適應(yīng)新聞專業(yè)核心技能“采、寫(xiě)、編、評(píng)”的報(bào)紙編輯室、新聞演播廳、非線編機(jī)房、播音室等，以創(chuàng)造模擬的媒體工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中能夠?qū)嶋H操作報(bào)紙和廣播電視編輯的整個(gè)過(guò)程，增加學(xué)生親身體驗(yàn)媒體工作的機(jī)會(huì)。

四、以“啟發(fā)式”教學(xué)為主，豐富教學(xué)方法和手段

新聞專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的多學(xué)科融合的社會(huì)科學(xué)，在學(xué)時(shí)有限的情況下，在教學(xué)上應(yīng)充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用，把學(xué)生引向“學(xué)習(xí)主人”的位置，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。把業(yè)內(nèi)專家請(qǐng)進(jìn)課堂，充分利用好專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是辦好新聞專業(yè)的重要砝碼。根據(jù)新聞專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極探索豐富多樣的教學(xué)方法和手段。

1.教學(xué)目標(biāo)定位：技能訓(xùn)練＋思維訓(xùn)練。在新聞專業(yè)課程教學(xué)中，不僅要講授采寫(xiě)編評(píng)的專業(yè)技能，而且要側(cè)重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。例如，在課程上針對(duì)具有代表性的新聞熱點(diǎn)，進(jìn)行價(jià)值判斷、確立觀點(diǎn)，就不同的觀點(diǎn)和立論角度開(kāi)展“課堂脫口秀”，以接龍和辯論的形式進(jìn)行說(shuō)理和思維的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維更縝密，判斷能力更準(zhǔn)確，表達(dá)能力也更清晰。

2.教學(xué)內(nèi)容整合：采寫(xiě)編評(píng)+策劃經(jīng)營(yíng)＋多媒體。以往新聞專業(yè)教學(xué)側(cè)重于采訪寫(xiě)作編輯評(píng)論，在提升學(xué)生全面素質(zhì)的情況下，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注前沿，新穎鮮活，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，增加策劃經(jīng)營(yíng)管理的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新：多媒體教學(xué)+作坊式教學(xué)+案例教學(xué)法+頭腦風(fēng)暴法+脫口秀練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中提倡使用多媒體PPT課件，將相關(guān)熱點(diǎn)案例逐級(jí)鏈接，并綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立系統(tǒng)的教學(xué)媒體資源庫(kù)，使得單一的知識(shí)點(diǎn)變成豐富、生動(dòng)、直觀、鮮活的素材和案例，啟發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)。在新聞?wù)n堂上，應(yīng)使課堂成為一個(gè)制作新聞精品的作坊，師生共同完成作品，學(xué)生在相互觀摩和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，既能掌握所學(xué)知識(shí)，又能了解互相不同的意見(jiàn)。針對(duì)一些新鮮、廣受關(guān)注的案例，在課堂上可以進(jìn)行“脫口秀”活動(dòng)，采用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生跟蹤思考熱點(diǎn)，并進(jìn)行脫口秀練習(xí)，這種自我發(fā)現(xiàn)、思考和頓悟的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)然，新聞專業(yè)學(xué)生還要重視對(duì)人文學(xué)科的追求，特別是歷史、政治和語(yǔ)言文字。因此，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也為了增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)，也應(yīng)使學(xué)生接受文、史、哲等人文學(xué)科教育，政、經(jīng)、法等社會(huì)科學(xué)的教育，甚至計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生選修文化、哲學(xué)、自然科學(xué)等課程，以及財(cái)政、金融、法律、心理等課程。

綜上所述，高等職業(yè)院校新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)，要摒棄以往只注重知識(shí)的傳播，忽視能力、品質(zhì)、精神的培養(yǎng)的錯(cuò)誤作法。我們已經(jīng)看到：較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)才是高職層次辦學(xué)的立足點(diǎn)，培養(yǎng)出有一定的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的新聞實(shí)踐能力的高素質(zhì)的高職畢業(yè)生，才是高職院校新聞人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

［1］馬佳明.當(dāng)前高職新聞專業(yè)教育的困惑和思考［J］.新西部，2008，（18）.

［2］葉杰英.論高職院校新聞專業(yè)準(zhǔn)職業(yè)人的培養(yǎng)［J］.職業(yè)教育研究，2008，（11）.

［3］周秦玉，龐萬(wàn)紅，吳朝香.高職新聞專業(yè)學(xué)生采編能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索［J］.新聞知識(shí)，2008，（2）.