大學生網(wǎng)絡交往消極影響分析

劉建

（上海海事大學交通運輸學院，上海200135）

大學生網(wǎng)絡交往消極影響分析

劉建

（上海海事大學交通運輸學院，上海200135）

目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生學習生活中不可缺少的部分，而網(wǎng)絡交住則是大學生在互聯(lián)網(wǎng)上活動的重要內(nèi)容。大學生網(wǎng)絡交往原于情感需要、自我確認和自我表現(xiàn)，網(wǎng)絡交往對于大學生來說有正面作用也有消極作用，針對消極作用，教師應該采取多方面的措施進行正確引導。

大學生 網(wǎng)絡交往 消極影響

網(wǎng)絡交往，是指人們以互聯(lián)網(wǎng)為載體，利用圖像、文字和聲音進行信息交流，溝通思想、聯(lián)絡感情的過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡交往已成為大學生學習、生活的一種新的形式。網(wǎng)絡的延伸和對日常生活的滲透以及多媒體技術的發(fā)展與應用，都使得大學生有了更多的施展空間，調(diào)查中目前排名前十位的網(wǎng)絡應用，如網(wǎng)絡音樂、網(wǎng)絡新聞、即時通信、搜索引擎、電子郵件等幾乎成為大學生日常生活的一部分。而通過MSN、QQ、飛信、E-mail電子郵件、網(wǎng)絡游戲、個人空間、論壇、SNS等途徑，大學生人際交往也已經(jīng)突破了傳統(tǒng)模式，向更寬廣的領域伸展，網(wǎng)絡對大學生的人際交往也產(chǎn)生了前所未有的影響。

一、大學生網(wǎng)絡交往動機

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多大學生熱衷于網(wǎng)絡交往，產(chǎn)生這種情況的原因很多，具體有以下幾個方面。

（一）自我身份確認。

當今社會是一個競爭的社會，大學生面臨來自各方面的壓力，這使他們很容易產(chǎn)生挫敗感，而網(wǎng)絡中的各種角色給予他們自我表現(xiàn)、發(fā)泄的機會，使他們從中獲得成就感和滿足感。網(wǎng)絡是虛擬的，它為大學生提供了超越時間空間、現(xiàn)實身份、家庭背景和教育程度的新型娛樂和生活方式。一些大學生將網(wǎng)絡交往作為特殊的、但是能夠有效滿足心理需求的交往方式。虛擬的網(wǎng)絡世界也成為了他們逃避現(xiàn)實的途徑，使他們沉溺其中。特別是在網(wǎng)絡游戲中，玩家能夠根據(jù)自己的喜好選擇游戲的類型和游戲的伙伴，他們可以隨意改變自己的年齡、身份、地域等，這是現(xiàn)實生活中做不到的。

（二）表現(xiàn)自我。

部分大學生網(wǎng)絡交往的動機為表現(xiàn)自我。隨著網(wǎng)絡技術的進步，許多大學生把網(wǎng)絡作為了解外部世界的窗口，在網(wǎng)絡上通過多種途徑展現(xiàn)自己的才能。他們一般通過網(wǎng)上發(fā)帖、制作個人網(wǎng)頁等形式來展現(xiàn)自我。這些人一般都有一定的網(wǎng)絡閱歷，對事情有自己的獨立見解和思考。很多人在網(wǎng)絡上找到了自我發(fā)展的方向。大學生就是看中了網(wǎng)絡這樣的一個虛擬的第二世界，在網(wǎng)絡中他們可以暢所欲言，發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我。為便利生活而使用網(wǎng)絡的大學生更多地進行網(wǎng)絡游戲。現(xiàn)實生活中的許多游戲，需要多人在同一時空中共同完成，而網(wǎng)絡游戲則不受時空的限制，為游戲者提供了便利。相對于復雜的現(xiàn)實世界，虛擬網(wǎng)絡世界成了大學生情感的宣泄渠道。

（三）情感需求。

在網(wǎng)絡上交友，是大學生上網(wǎng)的主要活動內(nèi)容之一。各式各樣的聊天室、論壇是大學生漫游網(wǎng)絡的第一個駐足之所。各大網(wǎng)站的聊天室里擠滿了大學生的身影，各個交友網(wǎng)站里排滿了大學生的注冊信息和留言。聊天、交友成了一些大學生日常生活的組成部分，有的樂此不疲，甚至深陷其中不能自拔。還有部分學生迷戀網(wǎng)絡同居，在網(wǎng)上體驗同居生活。大學生處于情感需求的旺盛期，他們迫切希望與外界保持更多的聯(lián)系，于是運用網(wǎng)絡這種溝通方式作為人際交往的主要手段。網(wǎng)絡交友成為大學生上網(wǎng)的主要動機。由于現(xiàn)實中的種種壓力，大學生歸屬、愛及自我實現(xiàn)的需要往往無法得到滿足，于是一些大學生們在網(wǎng)絡世界中尋求歸屬感，重新構(gòu)筑自我。

二、網(wǎng)絡交往對大學生人際交往的消極影響

今天網(wǎng)絡已經(jīng)成了大學生學習、生活、人際交往中不可或缺的一部分，隨之出現(xiàn)的則是網(wǎng)絡對大學生人際交往的消極影響。由于網(wǎng)絡中的人際交往是以計算機為中介，與傳統(tǒng)人與人之間的直接交往相比，現(xiàn)實性的面面接觸減少，交往活動單一，穩(wěn)定交往難以實現(xiàn)；情感交流局限，人情趨于冷漠；交往中自我中心凸顯。

（一）淡化現(xiàn)實中多方位的人際關系。

在我國，根據(jù)CNNIC2009年1月發(fā)布的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生群體是所有使用網(wǎng)絡群體中最活躍的一個，平均每周上網(wǎng)時間達到了18.6小時，僅次于以計算機網(wǎng)絡為主要工作工具的辦公室職員。除去必要的學習、生活用時，如此密集地參與網(wǎng)絡或與網(wǎng)絡相關的活動中，必定會減少參加其他活動的頻率和時間，減少與身邊親人、朋友之間面對面相處的機會，其結(jié)果必然將是對現(xiàn)實中人際交往的疏遠和心理距離的擴大。網(wǎng)上交際的雙方所直接面對的是冷硬的鍵盤屏幕，彼此間處于相互隱匿平等而無直接利害關系的相對位置上，不存在社會、經(jīng)濟地位等現(xiàn)實性因素的界限，這使得網(wǎng)絡交往中缺乏明確的縱向人際互動，也進一步淡化了現(xiàn)實中已有的多方位的人際關系。

（二）不穩(wěn)定的人際關系危害個體心理健康。

一方面，對新異網(wǎng)絡信息趨之若鶩的大學生由于網(wǎng)絡交往的深度卷入，減少了現(xiàn)實社會中的人際交往，更淡化現(xiàn)實中已有的多方位的人際關系，人際之間的互動形式越發(fā)的單一。另一方面，網(wǎng)絡的匿名性和網(wǎng)絡交往中選擇的隨意性，也造就了網(wǎng)絡人際關系的不穩(wěn)定性，從而限制了人際關系的和諧發(fā)展，其隨意的方式也導致了交往的膚淺化。個體在虛擬與現(xiàn)實之間的兩種角色及其負載的人格特征就必定會出現(xiàn)交替輪轉(zhuǎn)。心理學的研究表明，當多重角色之間差異和沖突達到一定的程度或者角色轉(zhuǎn)換過頻時，容易出現(xiàn)心理危機，甚至導致雙重或多重人格障礙。網(wǎng)絡人際交往中的角色與現(xiàn)實角色的反差過大，會造成內(nèi)心的裂痕，威脅到個體的存在。

（三）削弱現(xiàn)實交往中信任感、責任感和道德感。

人際關系的建立和鞏固需要交往雙方彼此間的相互重視和支持，也需要雙方能夠平等和互惠互利。而在網(wǎng)絡中則很難形成實質(zhì)性的情感聯(lián)系，虛擬的平等與交互所掩蓋的是彼此間的無知，這也就限制了道德、規(guī)范在人際交往中的約束力。道德、規(guī)范的外在要求以及內(nèi)化的自我約束在網(wǎng)絡匿名化和不穩(wěn)定的狀態(tài)中，所能找到的也只是一串作為IP地址的符號。如此自由地存在，使社會規(guī)范已經(jīng)失去了原有的普遍約束力，而個人內(nèi)在的自我約束機制也在潛意識中放松了警惕。網(wǎng)絡中隨意的、非道德的，甚至惡意的、非法的活動屢見不鮮，也在網(wǎng)絡人際交往中造成信任、責任和道德的缺位。種種行為轉(zhuǎn)嫁于現(xiàn)實生活就會造成大學生對于誠信、責任等價值標準的認同感降低。同時，對于大學生個人而言，則是強烈的個人本位和自我中心，這也是對崇德化、尊理性、主中庸、重自治的中國傳統(tǒng)倫理道德的沖擊。

三、大學生網(wǎng)絡交往對策分析

毫無疑問，網(wǎng)絡消極影響特別是過度上網(wǎng)所造成的負面影響，使大學生在從網(wǎng)絡虛擬走向現(xiàn)實生活的回歸過程中出現(xiàn)了種種的問題。結(jié)合有關調(diào)查、研究的結(jié)果來看，網(wǎng)絡情境下大學生人際交往的困境大體上包括交往過程中行為言語、情緒情感、人格特征，以及網(wǎng)絡認知等方面，具體來看則又包括道德情感、人際信任、自我認同等方面的危機。我們可以從以下幾個方面入手。

（一）教育學生正確處理現(xiàn)實交往與網(wǎng)絡交往的關系。

一是要引導學生學會做網(wǎng)絡交往的主人，正確認識網(wǎng)絡交往只是人際交往的補充，不能迷戀在網(wǎng)上建立的友誼或愛情，更不能用這些關系取代現(xiàn)實生活中的人際關系。二是要加強安全觀教育，警惕網(wǎng)絡中的人際欺詐。三是要加強健康的情感觀教育，正確對待網(wǎng)戀。要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，針對網(wǎng)絡人際交往的特點，在人際交往章節(jié)中增設有關網(wǎng)絡人際交往和網(wǎng)戀的有關內(nèi)容，采用講授與錄像、討論相結(jié)合的方法，引導大學生正確對待網(wǎng)戀，確立正確的網(wǎng)絡交往觀、情感觀，培養(yǎng)健康的人際交往和情感交流理念。

（二）加強誠信等交往道德的引導。

消除網(wǎng)絡交往中的信任危機，必須使相互誠實成為自律的行為。與現(xiàn)實人際交往一樣，誠與信也是網(wǎng)民必須遵守的重要準則。學生在網(wǎng)絡交往時，也應注重自己的個人形象，尊重他人人格，履行道德規(guī)范，做到不使用污言穢語、不進行人身攻擊、不欺騙朋友等。教師要引用古今中外有關誠信的典型例子來勸誡和引導學生，做誠實守信的高品位的現(xiàn)代人。同時學校應健全對學生的評價機制，讓誠實守信者獲益，失信者受罰，營造誠實守信的氛圍。要創(chuàng)建健康、文明的校園文化，營造和諧的人際交往環(huán)境。大學生的交往主要在校園內(nèi)進行，要創(chuàng)建整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、高雅實用的教室、實驗室、圖書館，以及溫馨的宿舍，激勵學生奮發(fā)進取，陶冶情操，提升思想境界，使人心情愉快，適宜開展積極的人際交往活動。

（三）加強健康校園網(wǎng)的建設。

教師應發(fā)揮校園知識、人才、信息密集的優(yōu)勢，使校園網(wǎng)成為教學、科研、學習、生活和娛樂的重要場所，根據(jù)大學生的特點設置一些他們喜聞樂見的與學習、生活和娛樂相關的專題社區(qū)，增強吸引力，把學生興趣引導到努力學習、全面發(fā)展、完善人格等方面上來。我們要加強對網(wǎng)站的管理，大力倡導網(wǎng)絡文明風氣，對于有違社會公德的言論不僅應及時刪除，而且要就此展開討論和批評，形成健康的輿論氛圍，樹立網(wǎng)絡正氣，要增加在課外、星期天、節(jié)假日等開放學校機房時間，使學校機房成為“健康網(wǎng)吧”。要加強學校心理咨詢網(wǎng)絡體系建設，全方位地搞好對學生的心理輔導。

［1］辛妙菲.大學生網(wǎng)絡交往動機的差異研究.中國健康心理學雜志，2008，VOL16，（9）.

［2］李曉東.大學生網(wǎng)絡交往動機與網(wǎng)絡行為特點及關系.華東師范大學碩士論文，2009.10.

［3］張俊杰，姚本先.網(wǎng)絡對大學生人際交往的影響.高校輔導員學刊，2009.5.

［4］楊雪琴.大學生網(wǎng)絡人際交往的路徑引導探析.江南論壇，2007.2.