大學生課堂問題分析及對策

杜杰

（沈陽農業(yè)大學土地與環(huán)境學院，遼寧沈陽110866）

大學生課堂問題分析及對策

杜杰

（沈陽農業(yè)大學土地與環(huán)境學院，遼寧沈陽110866）

目前高校課堂教學在中存在著很多問題，學生遲到、早退甚至缺席現象嚴重。造成這種現象有來自學生自身的因素，同時也有來自外部社會、學校等各個方面的因素。針對這一現象，本文從對學生的思想教育，對教師的師德師風教育、制度建設，以及學校管理等方面提出了一些針對性的方法。

大學生課堂問題 原因 解決措施

目前，我國的教育體制在不斷改革，教學手段也在不斷更新。然而，課堂仍然被看作教育教學的主陣地，其重要地位絲毫沒有被撼動。大學生的主要學習活動并未離開課堂。課堂對學生來說，其作用至關重要，課堂教學也仍然應該是學校、教師關注的重點。本文針對大學生目前的課堂狀況進行分析，并提出幾點對策。

一、大學生課堂問題

近年來，越來部分越多的教師反映，部分大學生的課堂狀況讓人擔憂。如：上課打瞌睡，睡覺；與學習無關的閑聊；嬉笑打鬧，說話；發(fā)呆，心不在焉；接打電話，發(fā)信息，或者玩游戲；看報紙、雜志，以及其他與課堂無關的東西；看其他科目資料，準備考試，更多的同學利用課堂實踐背英語單詞；帶著耳機聽音樂；上課遲到，尤其是下午，遲到的現象更為嚴重。部分大學生的課堂行為充分反映出目前大學生有失最基本的道德規(guī)范和文明禮儀素質。

二、原因分析

造成這種現象的原因是多方面的。

（一）來自學生自身及相關內部因素的影響

1.不同性別、年齡的影響。

根據對不同人群多次課堂上的跟蹤調查，可以看到，不同性別、年齡的學生在課堂上的表現很不一樣。大部分的女同學能夠較多且更為自覺地遵守課堂紀律。原因則在與女生在性格上更多地傾向于在一個團體中的穩(wěn)定地位，她們很少愿意主動打破規(guī)則，也不愿意在相對固定的環(huán)境中引起其他人的注意。相對的，男生在課堂上要活躍得多。

2.不同家庭的影響。

在不能遵守課堂紀律的這部分學生中，幾乎百分之九十來自條件優(yōu)越的家庭。而那些來自貧困地區(qū)或者家庭條件一般的學生大部分都能夠主動遵守課堂紀律，嚴格要求自己。

（二）來自外部環(huán)境的影響。

1.來自社會上一些不良思想的影響。

當前的國家是一個開放的社會，外界的一切都毫無保留地擺在青年學生的面前，他們接觸的是方方面面不同的思想與文化。這其中不乏一些不適應我國國情，以及阻礙大學生發(fā)展的不良思想和文化。在這種思想與文化的影響下，一些大學生的思想偏離了正確的軌道，產生了“學習無用”的錯誤想法。

2.高考作弊現象的影響。

目前個別地方高考出現漏題及作弊現象嚴重，這一現象帶給考生的不僅僅是考試的不公平，更多的是對社會的一種偏激想法。他們很容易把這一現象擴散到整個社會，認為社會大形勢就是如此，成績根本不是靠努力學來的，而是可以不勞而獲。這一思想嚴重影響了學生的學習態(tài)度。

3.目前學校的專業(yè)設置與社會需求脫軌。

社會在不斷發(fā)展，知識也在不斷地飛速更新。然而很多高校因為種種原因跟不上時代的步伐，專業(yè)設置及課程設置完全不符合社會的需求。有一些知識，學習的時候比較新，然而等學生畢業(yè)了就已經過時了。還有的現在就已經是過時的，都是早已經被淘汰的，然而學校還在作為主修課程。還有的專業(yè)，人才已經飽和，學生畢業(yè)后根本找不到工作。至于一些比較新穎的知識和觀點，學生在課堂上接觸得很少。長此以往，一些學生就對課堂失去興趣，因為他們覺得在這里學到的根本一點用處沒有。

4.經濟體制改變所帶來的就業(yè)政策的改變對學生學習存在一定的影響。

在傳統(tǒng)經濟體制下，大學生就業(yè)實行的是國家分配，學校直接決定學生到什么樣的工作崗位上去。這一政策，可以說和學生自身的利益密切相關。因此，在學生的意識里，他們的表現及學習成績與畢業(yè)就業(yè)息息相關，也因此學生對自身要求嚴格，課堂表現良好。目前，經濟體制發(fā)生重大變革，在市場經濟條件下，大學生就業(yè)已經由學校分配變成了學生自由選擇。這就大大減少了學校對學生就業(yè)的管理，而增加了學生自身的自由選擇與發(fā)揮權。而這一改變，所帶來的也相應是學生對學習的態(tài)度的改變。

5.大學在教學管理上的疏漏直接影響大學生對學習的認知。

目前，很多高校中存在著一種現象：每次考試結束，考場內外大大小小的作弊紙條隨處可見，甚至是“鋪天蓋地”。而監(jiān)考教師監(jiān)督不夠，管理不嚴格，有時候發(fā)現學生作弊也往往只是警告。這一現象對學生心理沖擊很大，使得不認真學習的學生覺得有機可乘，甚至通過作弊取得理想的成績，同時也必然使那些認真學習的學生產生心理上的不平衡，甚至打消了學習的積極性。

6.教師教學水平的影響。

受社會一些不良風氣的影響，一些教師也出現了浮躁的情緒，在學術上急功近利，缺乏務實的作風，學術水平有待提高；還有的教師重視科研而忽略教學，授課準備不認真，授課質量差，長此以往，導致一些學生認為課堂學不到真正的知識，從而對課堂失去興趣。

7.學校教學往往局限于理論，缺少實踐。

現在的社會更多地強調綜合型人才，強調實踐動手能力。然而目前的高校教學更多的還是課堂上的理論教學，而且與學生的互動更是少得可憐。學生學了幾年的知識，真正遇到什么問題需要解決的時候還是一頭霧水，無從下手，不知所措。尤其是農業(yè)院校，很多東西是需要學生去實踐，去動手操作，才能真正掌握的。分析土壤質量，需要親自收集土樣，做實驗去分析；無水栽培也是需要真正動手才能了解的。然而現在的教學，實驗環(huán)節(jié)少而又少，即使有，也是幾個學生一起去做一件事情，大部分的同學還是沒有機會親自去了解掌握。學生缺少了實踐，對理論的掌握難免一知半解。長時間下來，對知識的興趣也就一點點減少了，學習的興趣也就降低了。

三、解決措施

（一）以思想政治教育為切入點，消除大學生思想中的誤區(qū)，培養(yǎng)大學生學習的興趣。

解決問題要從根本上著手，改變學習風氣，樹立良好學風，首先要做的是改變學生目前的思想狀況，消除“學習無用”的思想。

1.充分發(fā)揮學生工作隊伍的優(yōu)勢，來改變學生對社會的一些錯誤認知。

輔導員是大學生入校以后接觸的第一個人，也是四年大學生活中接觸最為密切的人，輔導員老師的言行直接影響著學生對學校甚至是對社會的判斷。因此，輔導員老師為學生作出正面的榜樣十分重要。輔導員在工作中應本著以學生為本的原則，注意工作的公平、公開、公正性，讓學生切實感到社會的美好，感到社會公平公正的一面。

2.充分發(fā)揮學生黨員的積極模范作用，樹立大學生對社會的良好認知。

學生黨員生活在學生中間，他們的言行也在學生心中直接代表著共產黨員的形象。我們應開展共產黨員工程，創(chuàng)新黨日活動，加強對學生黨員的培養(yǎng)教育，提高學生黨員素質，使他們在學生中發(fā)揮積極的作用。

3.通過開始系列活動來達到教育目的。

在學生中開展感恩教育，“算一筆經濟賬寫一封感恩信”。以調查問卷的形式，讓學生計算大學學習所花費的成本費用，讓學生知道父母為了讓他學到知識付出了多少心血，從而引導學生用認真學習來回報父母，增強了學生的學習動力。同時組織學生學習《我的大學生活》，讓學生對自己的未來有一個明確定位，明確學習目標。此外，還可以學習為主題，大家在一起漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在討論中升華自己的學習目標，認識學習的重要性、緊迫性，增強學習動力。

新生入學之初，對新生進行專業(yè)思想教育也是必要的。很多學生由于對專業(yè)不了解，進而沒有興趣。針對這種現象，在新生入學時，要積極開展專業(yè)教育，請專業(yè)教師介紹專業(yè)特點，調動學生的學習興趣。

（二）以制度建設來保障學生的課堂學習。

大學生還尚未完全成熟，很多學生沒有足夠的自我約束能力。這個時候，他們就需要一種外界的強制力，因此，制度是必需的。建立健全的制度，對學生培養(yǎng)良好的學習習慣具有重要意義。學校應根據實際情況，制定切實可行、合理有效的課堂檢查監(jiān)督制度，包括對學生，也包括對教師的約束。

（三）學校應合理調整教學安排。

對農業(yè)院校的學生來說，動手實踐是掌握知識的最佳途徑。學校應適當考慮調整教學計劃和安排，改善教學硬件條件，增加學生動手實踐的機會，加深他們對知識的理解，在實踐中改變他們對知識的認識，以提高學生課堂學習的興趣。

（四）抓好師德師風建設，提高教師綜合素質。

1.加強對教師的思想道德教育，提升教師思想素質。組織教師學習先進典型事例，并開展切實有效的學習實踐活動。

2.在教師教學中引進競爭機制，在崗位聘任中實行優(yōu)勝劣汰，并給予優(yōu)秀教師適當的獎勵，提高教師教學質量。

（五）根據社會實際需求，合理調整專業(yè)設置。

專業(yè)不合理，社會沒有需求，學生學習自然沒有主動性。學校應不斷分析畢業(yè)生就業(yè)情況，及時掌握社會需求，在相應時間內對學生學習的專業(yè)知識進行合理調整，使之符合社會需求，使學生真正學了有用，激發(fā)學生學習的主動性。

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