高校學生事務管理“以學生為本”的應用研究

溫學書

（常熟理工學院機械工程學院，江蘇常熟215500）

高校學生事務管理“以學生為本”的應用研究

溫學書

（常熟理工學院機械工程學院，江蘇常熟215500）

堅持“以學生為本”的管理理念是新形勢下高校學生事務管理的本質要求，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新全面人才的必然要求。高校要實現(xiàn)“以學生為本”，先進的理念和科學的管理制度是前提和保障，在此基礎上還應該把滿足學生的個性需求、促進學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的積極性、主動性和實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展作為實現(xiàn)“以學生為本”的實現(xiàn)路徑和方法。

高校學生事務管理 “以學生為本”應用

胡錦濤同志在黨的“十七大”報告中提出科學發(fā)展觀，即堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，科學發(fā)展觀的本質和核心是堅持以人為本，這個論斷充分體現(xiàn)了馬克思主義關于人的全面發(fā)展的基本觀點。高校堅持“以人為本”的具體體現(xiàn)是：辦學上以教師為本；培養(yǎng)人才上以學生為本。思想政治教育是保證社會主義大學辦學方向，保證大學生發(fā)展方向的重要載體，對于思想政治教育工作者來說，如何在工作中做到“以學生為本”是我們必須面臨和考慮的重要問題。

一、“以學生為本”的科學內涵

“以學生為本”是“以人為本”理念在教育領域的引申和具體表現(xiàn)。它是由其管理目標和管理特性所決定的，是一種真正富于個性化的管理，它把對學生的關注、學生主體個性的完善和釋放置于顯要的地位，將滿足學生合理的內在需要，充分調動和激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進學生的個性化發(fā)展視為管理的使命［1］。在實施過程中，要在教育教學活動中保證滿足每一個學生的個性需要，促進每一個學生積極主動、全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，最終形成合理的師生關系，融洽的生生關系，最終形成和諧的校園文化環(huán)境。

具體說來，“以學生為本”至少包含兩層涵義：一是要充分認識和肯定學生在教育教學活動中的主體地位，考慮到每一個學生的現(xiàn)實利益和長遠利益，以促進學生的全面發(fā)展；二是重視學生的個性發(fā)展，充分調動學生的自主性、創(chuàng)造性和積極性，尊重學生的自主選擇，把學生培養(yǎng)成為個性鮮明、勇于創(chuàng)新的全面人才，而不是千生一面、毫無創(chuàng)新精神的同一規(guī)格的“社會零件”。總之，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應該把學生培養(yǎng)成為既全面發(fā)展又富有創(chuàng)新精神的高素質人才，要把學生由一個自然人變成一個社會人。

二、先進的理念和科學的管理制度是實現(xiàn)“以學生為本”的前提和保障

1.教育工作者理念的轉變是實現(xiàn)“以學生為本”的前提

隨著時代的變遷和經濟的發(fā)展，人們的需要發(fā)生了很大的變化，在這一社會大趨勢下，大學生的思想觀念也日趨復雜，需求日益多樣化。教育工作者要想把“以學生為本”的管理理念真正貫穿于學生事務管理工作之中，必須通過各種途徑深入到學生當中去，了解學生不同層次的需求，根據(jù)這種需求來更新自己的思想和理念。例如：當代大學生最為迫切的需求之一就是被認可、受尊重，教育工作者就應該在平時的管理中尊重學生的人格、維護學生的尊嚴，避免發(fā)號施令式的老管理方式。

在目前的高校學生事務管理中，不同程度地存在兩個管理極端：一是管得太死，任何事情完全按照制度執(zhí)行，一味地把自己的想法灌輸給學生，學生只是一個傾聽者、服從者，沒有自己的發(fā)言權和選擇權；二是一味地放縱學生，對學生的一切行為都加以遷就，使學生形成了等、靠、要的思想，嚴重抹殺學生的創(chuàng)造性和獨立性。如果不破除這兩種傾向，那么一切口號都是空話。

2.先進的管理制度是實現(xiàn)“以學生為本”的有效保障

要形成“以學生為本”的高校學生事務管理模式就應該建立健全更加人性化的管理制度。長期以來，部分高校在管理中過于看重如何將學生管住，從而制定了各種自認為是對學生有利的管理制度，認為這些制度是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效措施。殊不知這些管理制度是按照管理者的意愿制定出來的，很少考慮到學生的需要，也不符合現(xiàn)代大學生的思想，學生被禁錮在無數(shù)個條條框框之中，在一種壓抑的氛圍中學習，效果必定事倍功半。因此，管理制度的制定應從學生的實際需要出發(fā)，充分考慮到學生的年齡特點，了解學生的思想動態(tài)，只有這樣的制度才能創(chuàng)造出一個相對自由和寬松的學習環(huán)境，從而達到教育的目的。

三、高校學生事務管理“以學生為本”的實現(xiàn)路徑和方法

1.尊重并滿足學生的個性需求

“以學生為本”最簡單的理解就是把滿足學生的需求作為學生工作的目標和核心，承認并尊重學生的個性差異，順應學生身心發(fā)展規(guī)律，因人而異，因材施教是其基本內涵之一［2］，換言之，就是強調學生的個性發(fā)展，滿足學生的個性需求。沒有個性，就沒有創(chuàng)造性。教育工作者要充分認識到這一點，把大學生培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才?！懊總€人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”［3］。今天如果我們在高校大力倡導個性發(fā)展、自由發(fā)展，那么明天我們的社會將會是一個全體人民自由發(fā)展的和諧的樂土。

2.促進學生全面發(fā)展

“以學生為本”的教育理念強調促進學生的全面發(fā)展。這充分體現(xiàn)了馬克思關于人的全面發(fā)展學說中人的素質全面發(fā)展的理論，人的素質的全面發(fā)展主要指人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質的全面發(fā)展，以及各種素質之間的均衡協(xié)調發(fā)展。高校里有設施完善的各種運動場館、經驗豐富的心理咨詢教師、和藹可親的學工教師和知識淵博的教授大師，是實現(xiàn)這些素質發(fā)展的最理想環(huán)境。高校教育工作者應該引導學生充分利用這些資源，把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

大學生正處于世界觀形成的最佳時期，這一時期，讓他們學會再多的專門知識也不如塑造他們的人格、拓展他們的知識，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，教育工作者不應該把培養(yǎng)人才的重點僅僅放在培養(yǎng)專門知識和專門技能上，而應該把重點放在培養(yǎng)社會所需要的人才上面，不僅應該教給學生專門知識，而且應該教會學生如何做人、如何做事，以及如何在激烈的社會競爭中更好地生存，只有這樣才不會把學生培養(yǎng)成為只有一技之長的“工具”。

3.培養(yǎng)學生的積極性、主動性

“以學生為本”的理念在強調滿足學生的個性需求和讓全體學生都得到全面發(fā)展的同時，還要求這種發(fā)展必須是積極的、主動的。要知道，最了解學生的是學生自己，我們應該充分相信學生有能力依靠自己做好學生事務。要使這一理念得以實現(xiàn)，我們要對現(xiàn)有的學生事務管理制度進行大膽的改革，借鑒國外大學管理的成功經驗，如讓個別學生代表參與到學生事務管理中來，讓學生參與學校的管理、發(fā)展和建設，讓他們感覺自己是學校的主人，以主人翁的姿態(tài)完成自己的學業(yè)，讀自己愛讀的書，學自己愛學的本領，聽自己愛聽的課，做自己感興趣的事。學校在學生事務管理中應該剔除那些有礙學生個性發(fā)展和人格健全的繁復約束，盡可能地想學生之所想，愛學生之所愛，使學生在四年中實現(xiàn)自我、發(fā)展自我和完善自我［1］。

4.實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展

“以學生為本”的理念要求高等教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展具體包括以下內容：一是培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，如今，在社會的任何一個領域，已經很難找到一個人獨立完成的工作，這就要求大學生要有團結協(xié)作精神，學會協(xié)調好人際關系，不致于被時代所“遺棄”；二是培養(yǎng)學生的適應能力，現(xiàn)在的大學生多是90年代左右出生的獨生子女，他們從小在父母的“羽翼”下長大，普遍缺乏適應社會的能力，教育工作者應該著重培養(yǎng)大學生這方面的能力，讓學生具有適應未來社會、生活、職業(yè)的能力；三是培養(yǎng)學生終身學習的品質，當今社會是一個知識大爆炸的時代，知識的更新速度是前人無法想象的，學生在學校所學到的知識很難滿足時代發(fā)展的需求，這就要求高校培養(yǎng)出來的大學生不僅要學會知識，而且要學會學習，為將來學習新知識做好準備。

［1］劉可風.以學生為本：高校學生事務管理新理念［J］.中國地質教育，2007（3）.

［2］何雅麗.以學生為本的學校管理理念在高校管理中的應用研究［J］，2008（9）.

［3］馬克思，恩格斯.共產黨宣言［M］.北京：人民出版社，1972.