和諧班級(jí)建設(shè)之研究

袁永全

（寶應(yīng)縣職業(yè)教育集團(tuán)，江蘇 寶應(yīng) 225800）

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位，創(chuàng)建和諧班級(jí)是建設(shè)和諧校園的重要組成部分。因此如何創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)是每一個(gè)教育工作者特別是班主任在班級(jí)管理中所要思考的問題。我結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、和諧班級(jí)的基本構(gòu)成要素

1.學(xué)生與班主任間的和諧

建立平等和諧的師生關(guān)系。作為一班之主的班主任要轉(zhuǎn)變觀念，自覺地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從高高的講臺(tái)走下來，從師道尊嚴(yán)的禁錮中走出來，滿面春風(fēng)地走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心靈，班主任要悉心了解每一個(gè)學(xué)生做他們可以信賴的知心朋友。班主任教師在教育過程中，要公平地施愛每一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生享受教師之愛。我們不僅要關(guān)愛優(yōu)秀生，更要關(guān)心困難生和問題生。對(duì)優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵(lì)，會(huì)使他們進(jìn)步更快；對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵(lì)，會(huì)使他們重新樹立起自信心，再次揚(yáng)起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對(duì)困難生的關(guān)心幫助，會(huì)使他們鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。

2.學(xué)生與任課老師間的和諧

良好的師生關(guān)系是和諧班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。只有課堂上師生之間精彩地交流、互動(dòng)，課后朋友式地促膝長(zhǎng)談，活動(dòng)中師生積極參與，我們才能全面了解學(xué)生，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。另外，教師在教育教學(xué)中還應(yīng)注重個(gè)人修養(yǎng)。古人云：“親其師，信其道?！蔽覉?jiān)信：教師的人格，就是教育工作的一切。教師人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和任何獎(jiǎng)勵(lì)都不可能代替的力量。

3.學(xué)生與學(xué)生間的和諧

俗話說：“時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾?！痹谕粋€(gè)教室、同一個(gè)寢室、操場(chǎng)、食堂，只要有人的地方就有矛盾。每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。對(duì)班級(jí)同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)。我把“珍惜緣分，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的理念不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生，對(duì)班級(jí)同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)，并要求學(xué)生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，從學(xué)業(yè)、思想、生活等多方面，全方位地由優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

4.學(xué)生與班團(tuán)委間的和諧

班團(tuán)干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。班團(tuán)干部與班級(jí)其他同學(xué)之間又能和諧相處是班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此班主任應(yīng)注重班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。在實(shí)踐中我既給予班團(tuán)干部獨(dú)當(dāng)一面的權(quán)力，又要求他們注意工作方式與方法；既給班團(tuán)干部自主開展工作的自由，又要求他們嚴(yán)于律己，寬以待人，和同學(xué)打成一片。從各種途徑我了解到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。

5.班級(jí)與校園大環(huán)境間的和諧

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生如果不熱愛學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，那么班級(jí)的發(fā)展就無從談起。在這一點(diǎn)上，要引導(dǎo)學(xué)生要熱愛學(xué)校，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)要求、做到“理解萬歲”。譬如雙休日的住宿生留宿管理制度、學(xué)校的晚自修制度。另外，班主任還要配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)巧借學(xué)?；顒?dòng)開展的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。如學(xué)校要舉行演講比賽、作文競(jìng)賽、書法繪畫比賽、手抄報(bào)比賽等，我就在班內(nèi)按部就班參與進(jìn)行組織，先宣傳動(dòng)員，而后進(jìn)行比賽，然后進(jìn)行評(píng)比，選出最好的參加學(xué)校的比賽。老師重視，學(xué)生就重視，活動(dòng)開展得有聲有色。通過活動(dòng)，讓全班學(xué)生都得到鍛煉，而不是隨便挑幾個(gè)自己認(rèn)為好的學(xué)生去參加比賽而應(yīng)付學(xué)校工作。這樣巧借學(xué)校各項(xiàng)工作的東風(fēng)，既做好了本班工作，又為學(xué)校良性管理大環(huán)境的建設(shè)出了一份力。有了班級(jí)的小和諧，就會(huì)有學(xué)校的大和諧。

二、班主任如何提高和諧教育的成效

1.愛心是班級(jí)和諧的源泉

教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子……”班主任實(shí)施和諧教育就要用愛心育人。一個(gè)愛的微笑、一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變學(xué)生的一生。班主任要了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。我們教育的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，此時(shí)的他們特別需要?jiǎng)e人的愛心和呵護(hù)，希望能得到班主任的愛。這就要求班主任通過自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛，以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上，這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。對(duì)于那些表現(xiàn)相對(duì)欠佳的學(xué)生，應(yīng)讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、討厭他們。

2.溝通是班級(jí)和諧的紐帶

在交流中分享快樂，在溝通中增進(jìn)和諧。俄國(guó)教育家烏申斯基說：了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰匙。一學(xué)期內(nèi)，我力爭(zhēng)做到和每一個(gè)同學(xué)至少交流三次，如果時(shí)間有限，哪怕只是一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)也行。我們還鼓勵(lì)同學(xué)用多種方式進(jìn)行交流，比如日記、電話、書信和面談。通過這些方式去了解學(xué)生，了解班級(jí)，學(xué)生提出的要求，只要是合理的，我就會(huì)盡力去滿足；有好的建議，我會(huì)很高興地采納，并且告訴他，我對(duì)他的良好建議表示感謝。學(xué)會(huì)溝通，在交流中培養(yǎng)情商，增進(jìn)親情。班級(jí)的建設(shè)因有了溝通而和諧，師生、同學(xué)之間也因有了溝通而充滿了愛。

3.《班規(guī)》是班級(jí)和諧的保證

《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》雖然對(duì)中學(xué)生提出了合理的規(guī)定，但它不可能具體包括班級(jí)內(nèi)的各種情況，也不具有強(qiáng)制性，即使違反了也無相應(yīng)的懲罰措施。《班規(guī)》正是《守則》和《規(guī)范》中有關(guān)紀(jì)律要求的具體化?！栋嘁?guī)》不應(yīng)只是道德提倡，而應(yīng)有行為強(qiáng)制，具有法律般的約束力。

班主任可以將班規(guī)制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長(zhǎng)收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。在執(zhí)行過程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量。

4.激勵(lì)是班級(jí)和諧的法寶

激勵(lì)就是通常所說的調(diào)動(dòng)積極性。管理心理學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)是引起需要、激發(fā)動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)行為、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。創(chuàng)建班級(jí)的和諧，要引進(jìn)科學(xué)的、兼顧全面的激勵(lì)機(jī)智，將激勵(lì)貫穿于創(chuàng)建活動(dòng)的全過程，從目標(biāo)的制訂到目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，科學(xué)、充分地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，保持班集體最佳的狀態(tài)。只有這樣，才能順利做好工作，形成良好的班集體，為學(xué)生營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

5.活動(dòng)是班級(jí)和諧的動(dòng)力

活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)校生活的吸引力，能增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，能最大限度地拉近師生、生生之間的距離、為學(xué)生釋放過剩精力找到正當(dāng)途徑，為構(gòu)建和諧班級(jí)提供動(dòng)力。

在知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、才藝競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽等競(jìng)賽類活動(dòng)中，能增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，讓爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生主動(dòng)涉獵更多方面的知識(shí)，讓有些學(xué)習(xí)并不出色的學(xué)生在這些活動(dòng)中有了用武之地，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；在節(jié)慶類的聯(lián)歡活動(dòng)中，同學(xué)們的生活得到了豐富，身心得到了愉悅，情操得到了陶冶，素質(zhì)得到了提高，樹立了遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)了歷史使命感，激發(fā)了愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的美好情感；在社會(huì)公益勞動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)、敬老院活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)中，同學(xué)們面向社會(huì)、面向他人、面向家庭，培養(yǎng)了勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能，樹立了為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的思想。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)。

［1］中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定.人民日?qǐng)?bào)，2006-10-25.

［2］葉雋.學(xué)會(huì)關(guān)心——教育要尋找人性的光輝.中國(guó)教育報(bào)，2004-12-28.

［3］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2002.7.

［4］王俊章.構(gòu)建和諧班級(jí)教育初探.江蘇和諧教育網(wǎng).