《口頭表達能力訓(xùn)練》課程教學內(nèi)容的設(shè)置

陶曉輝

（武漢商貿(mào)職業(yè)學院，湖北 武漢 430205）

《口頭表達能力訓(xùn)練》課程教學內(nèi)容的設(shè)置

陶曉輝

（武漢商貿(mào)職業(yè)學院，湖北 武漢 430205）

口頭表達能力是現(xiàn)代社交的必備技能，加強高等職業(yè)學校在校學生的口頭表達能力極其重要。本文對《口頭表達能力訓(xùn)練》課程教學內(nèi)容設(shè)置進行了探討，通過演講訓(xùn)練、辯論訓(xùn)練，進而通過面試、營銷、談判等實用口才訓(xùn)練，提高學生的口頭表達能力。

素質(zhì)教育 《口頭表達能力訓(xùn)練》課程 教學內(nèi)容

一、口頭表達能力訓(xùn)練課程在高校素質(zhì)教育體系中的意義

口頭表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流目的的一種能力?？陬^語言比書面語言有更直接的、更廣泛的交際作用?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力之一，更是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的高等應(yīng)用型人才必備的能力之一。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，不管是在職場上推銷自己，還是在市場上推銷產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)，都對人才的口頭表達能力有越來越高的要求。缺乏口頭表達能力，即使有精湛的技能，也會因為不懂得恰當交流，使自身的發(fā)展受到限制。面對處處有競爭、時時有挑戰(zhàn)的當今社會，口才的高低能在一定程度上影響大部分人的成敗。

我國目前推行的素質(zhì)教育，目的是培養(yǎng)學生的健全人格，促進人的全面發(fā)展。但是高中的應(yīng)試語文教育，對學生重視讀寫多，而口頭表達少，在教育的第一線，我們經(jīng)常深感入校學生在這方面的欠缺。語言表達能力既是素質(zhì)教育的重要組成部分，又是一個合格的人才必備的基本素質(zhì)。因此，加強大學生對語言文字的駕馭能力，培養(yǎng)大學生積極思索的能力和良好的心理素質(zhì)，已成為大學生的個人之需、社會之需、時代之需?？诓抛鳛榇髮W生走向市場和在市場中拼搏的必備素質(zhì)，日益顯現(xiàn)出不可缺少和不可替代的地位與作用。

《口頭表達能力訓(xùn)練》課程從口頭表達基本訓(xùn)練開始，在此基礎(chǔ)上通過演講口才訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練，進而通過面試、銷售、談判、服務(wù)語言等實用口才訓(xùn)練來達到提高口頭表達能力的目的。

《口頭表達能力訓(xùn)練》是一門以素質(zhì)能力教育為目標，在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學生在工作中口語運用能力的實踐性很強的課程。其旨在對學生進行口頭表達的技能訓(xùn)練，主要任務(wù)是使學生掌握相關(guān)訓(xùn)練科目的語言技巧，具有專業(yè)所需的演講與口語表達能力，具備一定的語言應(yīng)變能力。具體有以下目標。

1.知識目標：使學生了解口頭表達的基礎(chǔ)知識。

2.能力目標：使學生在學習過程中掌握基本的口頭表達方式和方法。

3.素質(zhì)目標：使學生在實踐中能夠繼續(xù)學習，有效地將所學知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力，提高交際的素質(zhì)與修養(yǎng)。

《口頭表達能力訓(xùn)練》課程在我校是航空服務(wù)、酒店管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理等各專業(yè)學生必修的一門培養(yǎng)口語技能的公共課，同時對其他專業(yè)學生開放選修。

二、課程教學內(nèi)容設(shè)計

《口頭表達能力訓(xùn)練》作為高等院校大學新生的通識教育課程，具有鮮明的高等院校特色，對提升學生的口頭表達能力具有重要的作用?！犊陬^表達能力訓(xùn)練》課程從理論入手，側(cè)重于訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學生的溝通、閱讀、寫作、交際等語言應(yīng)用能力，使學生具備良好的表達技巧以適應(yīng)社會的需要。

《口頭表達能力訓(xùn)練》課程根據(jù)高等院校學生日常的學習、生活、工作需求和將來的就業(yè)要求，有所選擇地設(shè)計了態(tài)勢語訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、口頭表達方式訓(xùn)練、演講口才訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練、面試口才訓(xùn)練、銷售口才訓(xùn)練、談判口才訓(xùn)練及服務(wù)業(yè)口才訓(xùn)練等內(nèi)容，對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和口頭表達能力培養(yǎng)具有良好的針對性和適應(yīng)性。其中演講口才訓(xùn)練、辯論口才訓(xùn)練是為了滿足學生日常學習和活動而設(shè)計的，面試口才訓(xùn)練主要是為了滿足學生求職需要所設(shè)計的，具有很強的實用性，銷售口才訓(xùn)練、談判口才訓(xùn)練及服務(wù)業(yè)口才訓(xùn)練課程內(nèi)容是根據(jù)學生未來可能的職業(yè)崗位需求與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展趨勢所設(shè)計的。

（一）教學內(nèi)容

《口頭表達能力訓(xùn)練》課程充分結(jié)合高職高專學生將來實際工作中各環(huán)節(jié)突出需要的口才知識，適應(yīng)素質(zhì)培養(yǎng)方案的需求，經(jīng)過對教學內(nèi)容的整合、序化，在內(nèi)容上劃分為七大模塊，每個大模塊下有若干子項目，具體如下圖1。

圖1 《口頭表達能力訓(xùn)練》課程教學內(nèi)容模塊圖

具體教學重難點與學時分配見表1。

表1 《口頭表達能力訓(xùn)練》課程教學內(nèi)容與學時分配表

（二）教材選取

為適應(yīng)21世紀社會對高素質(zhì)人才的迫切需要，根據(jù)國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，針對高職高專在校學生的實際情況，我們按照文中上述構(gòu)想，編寫了《口頭表達能力訓(xùn)練》一書，編寫中始終貫徹“輕理論講解，重實際訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，同時參考了大量資料，從中提取精華編寫而成。此書由華中科技大學出版社于2010年出版。除了本院，也被湖北開放職業(yè)技術(shù)學院等其他兄弟職業(yè)院校采用。

（三）考核內(nèi)容與方法

成績由四部分組成：平時表現(xiàn)情況，課堂內(nèi)教學實訓(xùn)成績，期末口試成績，參加辯論賽、演講比賽等活動的額外加分。

1.平時考察。重平時考查，占總成績的50%，其中到課率、作業(yè)占20%。

2.平時訓(xùn)練。占30%。強調(diào)“三要原則”，即“上課要到堂（考勤約束），訓(xùn)練要參與（記錄激勵），參與要質(zhì)量（評估促進）”。

3.參加辯論賽、演講比賽等活動，表現(xiàn)良好的酌情加5—10分，總分不超過100分。

4.期末綜合考查。期末考查成績占50%，采用口試的形式，內(nèi)容為演講。每人演講時間應(yīng)為3分鐘。每位同學必須參加口試，否則考查成績計0分。

三、結(jié)語

通過幾個學期的教學實踐，《口頭表達能力訓(xùn)練》課程取得了較好的教學效果，學生和前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師都給予了很高的評價。我們以《口頭表達能力訓(xùn)練》等課程教學實踐為主要支撐，申報并獲得了2010年湖北省高等學校省級教學研究項目《高職院校公共課教學模式創(chuàng)新研究》（項目編號2010402）。

［1］陶曉輝，苗邯軍.口頭表達能力訓(xùn)練［M］.武漢:華中科技大學出版社出版，2010.

［2］陳翰武.演講與口才［M］.武漢：武漢大學出版社，2005.

［3］劉曉航.口才訓(xùn)練教程［M］.北京：中國言實出版社，2007.

［4］鄒遠.情景口才技巧與素材全書［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2009.

［5］肖守琴.《演講與口才》課程教學設(shè)計［J］.文學教育，2010，（2）.

課題項目名稱及編號：高職院校公共課教學模式創(chuàng)新研究2010402。