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    承特色,求發(fā)展

    2011-03-20 12:32:35
    文教資料 2011年28期
    關(guān)鍵詞:園所教學活動特色

    徐 靜

    (常州市鐘樓區(qū)星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園,江蘇 常州 213000)

    風雨兼程,始建于1958年的常州市小百靈藝術(shù)幼兒園是一所以藝術(shù)見長的特色園所,早在10多年前,就已擁有良好的社會知名度、家長美譽度。50多年的歷史,幾經(jīng)搬遷,幾易其名,從最初的城建托兒所到建工幼兒園,又從建工幼兒園更名為小百靈藝術(shù)幼兒園,直至2007年7月再度變更為今天的星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園。辦園規(guī)模也伴隨著數(shù)次遷移逐漸擴大,辦園條件更是今非昔比,滄桑歷練,鑄就了這所老園舊貌換新顏。

    一、落實特色,穩(wěn)步發(fā)展,普及園所特色教育

    1.全員參與,共同提高。

    為了提高教師整體素質(zhì),園所一抓教師的理論業(yè)務(wù)素質(zhì),盡可能多渠道地為教師提供培訓(xùn)學習的機會;二抓教師的基本功訓(xùn)練,通過一系列活動,提高教師的音樂藝術(shù)修養(yǎng)及其對幼兒的教學指導(dǎo)能力。在近三年的時間里,園所先后聘請了多名藝術(shù)特色專業(yè)教師,為園所音樂教育工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。

    為打造全面加特長的幸福兒童,星福兒通過環(huán)境熏陶,教學提升,游戲引導(dǎo)等多種途徑,從托班入園直至大班畢業(yè),讓每一位進入星福兒的幼兒都能在有張有弛、靈活多樣的學習環(huán)境中提升音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

    2.挖掘提高音樂教學活動有效性的策略。

    在音樂教學活動中 我們通過多種手段促進

    ,

    活動有效性的提高,用音樂撥動幼兒心弦,陶冶幼兒情操,引導(dǎo)幼兒熱愛音樂、熱愛生活,使他們真正成為音樂的主人,在音樂中煥發(fā)生命和智慧的活力。

    (1)音樂教學活動內(nèi)容選擇適合幼兒的題材。

    音樂活動的建構(gòu)順應(yīng)幼兒的天性,充分尊重幼兒,從幼兒的內(nèi)在需求出發(fā),將貼近幼兒生活的素材和內(nèi)容納入到幼兒音樂教育活動中。

    (2)音樂教學活動形式整合多重藝術(shù)表現(xiàn)方式。

    在音樂活動中,幼兒不僅歌唱識譜、舞蹈演奏,而且朗誦、表演、欣賞。這種集表演、創(chuàng)作、欣賞三位一體的綜合性教學手段符合幼兒最自然本真的天性,最適合個體發(fā)展處于初始階段的幼兒。因此,我園在音樂教學活動中合理地整合各種領(lǐng)域形式,發(fā)揮了它們的綜合效應(yīng)。

    (3)音樂教學活動策略注重積極的師幼互動。

    這是通過聽辨和問題的啟發(fā),引導(dǎo)幼兒感受、探討和表現(xiàn)音樂的過程。師幼互動中教師應(yīng)盡力做好幼兒的參謀和顧問,成為幼兒主動學習、主動發(fā)展的支柱。

    (4)音樂教學活動目標注重引導(dǎo)幼兒無限創(chuàng)想。

    在音樂活動中的創(chuàng)造主要表現(xiàn)為即興創(chuàng)作。在即興創(chuàng)作的過程中,幼兒面對挑戰(zhàn),內(nèi)心充滿創(chuàng)作欲望,能全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。為此,教師從多方設(shè)法開拓想象的空間,促使幼兒獨立思考,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)表達與想象能力,從而加強對音樂的理解。

    二、突出特色,搭建平臺,提升園所特色內(nèi)涵

    1.科學設(shè)置課程,是做好特色教育的基礎(chǔ)平臺。

    我園嚴格按照常州市教委頒發(fā)的課程設(shè)計和教學大綱、教材的基本要求組織教學,保證音樂教育的普及率。同時又根據(jù)園所特點,調(diào)整部分課程設(shè)置,將器樂教學、舞蹈教學融入到平時的課程中。

    2.完善優(yōu)化資源是發(fā)展音樂特色的環(huán)境平臺。

    現(xiàn)代化的園區(qū)配套、藝術(shù)化的環(huán)境布置為幼兒營造良好的音樂教育氛圍。

    各種專用活動室風格迥異,針對不同年齡段幼兒所設(shè)計。感統(tǒng)體能室、腦力開發(fā)室、創(chuàng)意美工室、魔幻建構(gòu)室、多功能演藝廳、鋼琴演奏室……到處都張揚著多元的藝術(shù)氛圍。

    雖然基于目前的研究尚不能有力證明逆轉(zhuǎn)錄PCR技術(shù)診斷PJI的敏感性及可靠性,但與其他診斷手段相比無假陽性事件的發(fā)生是巨大進步,表明逆轉(zhuǎn)錄PCR技術(shù)診斷PJI的研究前景十分廣闊。

    整體的藝術(shù)規(guī)劃更為星福兒營造了濃郁的藝術(shù)氣氛。這三年來,在教師們的共同努力下,音樂特色教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是凸顯卓有成效的舉措。一樓的藝術(shù)長廊,為園所的特色成果展示搭建了舞臺:“明星同臺、獻藝社區(qū)、教師風采、獲獎成果、三年周慶”,一項項成果展示向人們述說星福兒的藝術(shù)歷程,教學大樓的公共區(qū)域上,每個年級組根據(jù)主題和特色相融合,創(chuàng)設(shè)了和主題配套的音樂游戲環(huán)境,“九宮格,十六宮格,一線游戲,線間游戲”,孩子們在區(qū)域游戲活動中盡情地展現(xiàn)自己的音樂天賦,在創(chuàng)造和演繹中享受音樂帶來的無窮樂趣,在活潑有趣的音樂游戲中塑造陽光健康的個性品質(zhì)。

    3.堅持科研引導(dǎo)是提升特色品質(zhì)的軟件平臺。

    我園以“教科研必須服務(wù)于教育教學、落實于教育教學”的理念為指導(dǎo),形成了“科研引導(dǎo)特色”的園所教研戰(zhàn)略,根據(jù)《綱要》精神,努力優(yōu)化園本化課程結(jié)構(gòu),扎實開展音樂類課題研究。

    幼兒園總課題由園長領(lǐng)銜、園骨干組織實施,確定研究目標,每位教師參與課題研究,以班級為研究基地,進行子課題研究。近幾年來,我園圍繞藝術(shù)特色,確立了多個有關(guān)音樂方面的課題,市級科研課題《快樂音樂,主體情感》均已順利結(jié)題。現(xiàn)今,經(jīng)過三年的研究探索,課題《借助音樂的手段,促進幼兒個性發(fā)展》也順利結(jié)題了。

    教科研是提升園所特色教育的重要保證,我園在教科研活動的引領(lǐng)下,實施“富腦工程”,引領(lǐng)教師持續(xù)發(fā)展。幼兒園鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)進修,并創(chuàng)造機會,讓教師與大師對話。我園聘請音樂特色課程專家,邀請他們定期來園講學,以兒童發(fā)展為本,直面教學改革中遇到的日常、突出的問題進行探討,深入課堂聽課,指導(dǎo)特色課程教學,使得音樂特色氛圍日趨濃厚。

    多年來的課題研究我們以提升幼兒的音樂素養(yǎng)作為切入點,融合了教師資源、社區(qū)資源、家長資源,將教師的學、培、研一體化,將師、幼、家三位一體化,將特色發(fā)展、課題研究、課堂教學一體化,注重了研究過程,深化了研究工作,提高了研究實效。通過對音樂教育的研究,我們帶動教師群體參與,直指自身的行為改善,促進綱要理念的內(nèi)化。并以幼兒音樂素養(yǎng)提升為契機,發(fā)展幼兒的健康個性,塑造園所特色文化。

    我園從幼兒園文化建設(shè)、教師園本培訓(xùn)、幼兒音樂特色活動設(shè)計等各方面悉心進行規(guī)劃,拓展特色的外延,豐富特色的內(nèi)涵,涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項目,如:

    星福兒藝術(shù)節(jié)。每年的6月,星福兒的初夏特別精彩,配合畢業(yè)典禮,六一慶祝,各種特色節(jié)目在藝術(shù)節(jié)上閃亮登場:激情的拉丁舞蹈,奇幻的魔法劇場,悠揚的樂器合奏,滑稽的相聲表演……這是屬于星福兒的藝術(shù)慶典,是幼兒和教師展現(xiàn)藝術(shù)暢想的盛會。

    新年音樂會。在音樂會上,星福兒的多功能演藝廳成為音樂的殿堂,教師和幼兒精彩的樂器演奏,吸引了社區(qū)和周邊的許多音樂愛好者,有趣的親子音樂游戲更是把活動的氛圍推向了高潮。音樂的盛會是幼兒和教師展現(xiàn)特色的舞臺,更是園所音樂文化傳播的有效途徑。

    除此以外,社區(qū)活動、電視臺活動、網(wǎng)站協(xié)辦活動更是把星福兒的特色品牌推向了社會。

    特色項目是園所特色教育長期發(fā)展的結(jié)晶,是幼兒園形成鮮明辦園風格的績效呈現(xiàn)。星福兒依托豐富的特色活動,不僅使幼兒能學以致用,收獲快樂,提升經(jīng)驗,更培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、創(chuàng)新進取的性格品質(zhì),同時有效提升了園所的社會知名度,夯實了園所的品牌特質(zhì)。

    [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行.教育部印發(fā),1999.10.

    [2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進新課程——與課程實施者對話.北京師范大學出版社,2009.9.

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