龔澍 閆英戰(zhàn)
(東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系,廣東東莞523083)
依托專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,建設(shè)“雙師素質(zhì)”型師資隊伍
龔澍 閆英戰(zhàn)
(東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系,廣東東莞523083)
本文依托專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,指出了專業(yè)師資隊伍存在的主要問題,明確了專業(yè)師資隊伍建設(shè)思想和目標(biāo),并針對如何建設(shè)雙師素質(zhì)型師資隊伍提出了具體措施。
專業(yè)建設(shè)規(guī)劃“雙師素質(zhì)”型師資隊伍
教育部中長期發(fā)展改革綱要指出:教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。應(yīng)嚴(yán)格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。我院制定了《東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃(2009—2013)》,提出了學(xué)院師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、主要保障措施等。該規(guī)劃對學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊、兼職教師隊伍的建設(shè)等都作出了要求,提出了師資隊伍建設(shè)的主要措施。
在經(jīng)過充分的市場調(diào)研、專業(yè)顧問委員會參與下,軟件技術(shù)專業(yè)制定了《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》。軟件技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院首批重點(diǎn)專業(yè),在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)方面受到學(xué)院的重點(diǎn)扶持。軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)按學(xué)院師資隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的要求,把師德師風(fēng)建設(shè)、人才引進(jìn)、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)和兼職教師隊伍建設(shè)等作為主要內(nèi)容,堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的原則,以專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心,以專業(yè)教研室為載體,建立一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理,具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊。
在2009—2013年五年規(guī)劃期間,師資隊伍將面臨專任教師數(shù)量不足、高級職稱人數(shù)比例偏低、師資團(tuán)隊建設(shè)力度有待加強(qiáng)、專任教師技能教學(xué)整體水平有待提高等主要問題,需要我們努力加以解決。
1.專任教師總量不足,專任教師中的高級職稱人數(shù)比例偏低。隨著辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大,專任教師隊伍急待充實(shí),高級職稱人數(shù)急待增加,且此項工作應(yīng)盡快完成。
2.師資團(tuán)隊建設(shè)力度有待加強(qiáng)。聘請校外行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠來院作兼職教師,教學(xué)教師人數(shù)較少,專任教師技能教學(xué)的整體水平有待提高,“雙師素質(zhì)”型教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。
為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃,做好師資隊伍建設(shè)工作,2009—2013年間,軟件技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是:認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神和學(xué)院師資隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃(2009—2013)要求,以尊重知識、尊重人才的思想為指導(dǎo),以改革為動力,以提高師資隊伍的雙師素質(zhì)為根本,以提高師資隊伍的學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)水平為重點(diǎn),以充實(shí)師資數(shù)量為基礎(chǔ),通過引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵等多種渠道及措施盡快建成一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、數(shù)量適當(dāng)、相對穩(wěn)定”的教師隊伍。
《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確指出要建設(shè)一支適合高職教育的結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。
加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教師師德教育和愛校教育,使全體教師做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人、以身作則、為人師表、精業(yè)勤業(yè)敬業(yè)、熱愛學(xué)生、誨人不倦,對社會負(fù)責(zé),對人民負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)院負(fù)責(zé)。
在五年規(guī)劃期滿時,師資隊伍的總量應(yīng)與專業(yè)發(fā)展的規(guī)模相適應(yīng),專任教師與學(xué)生人數(shù)的比例大于1:18。
1.職稱結(jié)構(gòu)。通過引進(jìn)、聘請、鼓勵專任教師參評高級專業(yè)技術(shù)職稱,鼓勵專任教師考高級職業(yè)資格證,不斷提高專任教師中高級職稱人數(shù)比例,比例不低于30%。
2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。5年規(guī)劃期滿時青年教師具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的應(yīng)達(dá)到專任教師數(shù)的75%以上,以后逐步增加。
3.專兼團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。從09年開始要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)。要鼓勵他們考取教師資格證,評教師系列職稱,成為“高級工程師+講師”型教師。同時還要注意增加專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力,加強(qiáng)專任教師“雙師”素質(zhì)建設(shè),將專任教師打造成“教授(副教授)+工程師”型教師。
大力推行專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作,通過專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)、選拔、培養(yǎng)和考核,采取遴選優(yōu)秀、擇優(yōu)支持等措施,促進(jìn)競爭、提高水平,將優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人推向市內(nèi)、省內(nèi)學(xué)術(shù)前沿,并且在本專業(yè)領(lǐng)域享有較高的知名度,使軟件技術(shù)專業(yè)的整體教科研水平處于同類民辦院校前列,為專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供可靠的保證。在現(xiàn)有專業(yè)帶頭人和骨干教師的基礎(chǔ)上,爭取到2011年前再引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2至3名骨干教師。
加強(qiáng)教師師德教育和愛校教育,增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感和歸屬感,使全體教師樹立正確的教育思想,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人、以身作則、為人師表、精業(yè)勤業(yè)敬業(yè)、熱愛學(xué)生、誨人不倦,大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。
引進(jìn)專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn):有深厚的專業(yè)知識和發(fā)展空間,有豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)教學(xué)改革能力,具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù),在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的影響力。
選拔專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn):有深厚的專業(yè)知識、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)教學(xué)改革能力,能夠根據(jù)軟件行業(yè)的發(fā)展情況,適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)開發(fā)新的專業(yè)課程,具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
引進(jìn)或選拔骨干教師的標(biāo)準(zhǔn):具有“雙師”資格或在企業(yè)有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)崗位技術(shù)要求開發(fā)課程,根據(jù)學(xué)生真實(shí)工作體驗(yàn)和企業(yè)人才規(guī)格需求更新教學(xué)內(nèi)容,具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
按照《東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師任職條例》、《專業(yè)帶頭人任務(wù)書》和《專業(yè)骨干教師任務(wù)書》的要求,明確專業(yè)帶頭人與骨干教師的任務(wù),給予其一定經(jīng)濟(jì)待遇,并將待遇與任務(wù)完成情況掛鉤,實(shí)行“一流人才,一流業(yè)績,一流報酬”的分配政策。通過專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐,努力使專業(yè)的整體教科研水平處于廣東同類民辦院校前列。
面對民辦學(xué)校專業(yè)青年教師比例高、教育教學(xué)水平亟待提高的現(xiàn)實(shí),應(yīng)加快現(xiàn)有專任教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的步伐,尤其是對青年教師的培養(yǎng)。
1.學(xué)歷提升。鼓勵有培養(yǎng)前途的青年教師與學(xué)院簽訂長期合同,選取、選拔部分骨干教師到重點(diǎn)院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造、攻讀學(xué)位,重點(diǎn)是針對從企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)而理論相對薄弱的教師。學(xué)院資助他們在職攻讀碩、博士學(xué)位,提高學(xué)歷層次和理論水平。
2.企業(yè)實(shí)踐。積極創(chuàng)造條件,分期分批選送青年教師參加社會實(shí)踐特別是工廠實(shí)踐鍛煉,提高其專業(yè)技能和實(shí)際工作能力,加快推進(jìn)教師“雙師化”進(jìn)程;加強(qiáng)校本培訓(xùn),舉辦教學(xué)競賽,采取人事激勵政策,提升青年教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。
3.考取職業(yè)資格證。鼓勵青年教師考取計算機(jī)與軟件技術(shù)水平考試“系統(tǒng)分析師”、“項目管理師”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師”等高級職業(yè)資格證書,通過后,學(xué)院會每月發(fā)放雙師津貼。
4.以老帶新、以強(qiáng)帶弱。以老教授、專業(yè)帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師,指導(dǎo)青年教師,定期對青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn),以提高青年教師的教學(xué)水平,促進(jìn)青年教師快速成長。
聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授,對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程,聘請專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué),并請他們做兼職教師。這些兼職教師來自企業(yè)的一線,他們更清楚市場、企業(yè)需要什么樣的實(shí)踐技能,更清楚如何講授專業(yè)實(shí)踐課程。軟件技術(shù)專業(yè)目前雖然聘請了一些兼職教師承擔(dān)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù),但與該專業(yè)的實(shí)際需求還有差距。我們計劃在3—5年時間里,利用珠三角地區(qū)軟件行業(yè)較為發(fā)達(dá)這一有利態(tài)勢,積極聘請兼職教師,加大兼職教師的比例,建立一支數(shù)量充足、相對穩(wěn)定、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊伍。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍,改善教師結(jié)構(gòu),以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求,已不是為彌補(bǔ)師資不足的權(quán)宜之計,而是一項必須長期堅持的建設(shè)任務(wù)。
總之,在五年規(guī)劃期間,師資隊伍建設(shè)仍然是專業(yè)建設(shè)的一個重點(diǎn),而建設(shè)雙師素質(zhì)型的師資隊伍是時代賦予高職類院校各專業(yè)的職責(zé),也是推動高職專業(yè)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的動力源泉。
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年).
[2]馬起朋.淺談高職院?!半p師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)[J].2008.2:90-91.
[3]趙淑英,余運(yùn)英.新建高職院?!半p師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)個案研究[J].2009.3.