現(xiàn)代教育思想與普及舞蹈教學的融合

施莎莎

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學工處，江蘇南京211168）

現(xiàn)代教育思想與普及舞蹈教學的融合

施莎莎

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學工處，江蘇南京211168）

現(xiàn)代教育思想與普及舞蹈教學的融合的關鍵在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要具備創(chuàng)新精神的人才，這就需要對我們現(xiàn)階段的教育理念和模式進行徹底變革。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將重點放在培養(yǎng)學生的能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育思想舞蹈教學融合

21世紀是“知識經(jīng)濟”的時代，人類社會的各個方面正發(fā)生巨大變革，引起人們諸多觀念和行為方式的變化。知識經(jīng)濟的核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要具備創(chuàng)新精神的人才，這就需要對我們現(xiàn)階段的教育理念和模式進行徹底變革。大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將重點放在培養(yǎng)學生的能力上，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。舞蹈不僅是一門專門的學科，而且具有供人欣賞、娛樂、宣傳教育的社會作用。它對諸多因素，如青少年身心發(fā)展等，可以起到良好的促進作用。所以，在高校，其成為實施藝術教育的重要途徑，并且與德育、智育、體育、美育等緊密聯(lián)系在了一起。因此，在知識經(jīng)濟時代，如何將現(xiàn)代教育思想和理念融入到舞蹈教學中，成為我們面臨的新課題。

一、舞蹈教學與現(xiàn)代教育理念的融合

1.“終身教育”理念與現(xiàn)代舞蹈教學

近年來，隨著改革開放的日益深入，經(jīng)濟建設的蓬勃發(fā)展，原有封閉單純的專業(yè)化舞蹈教育制度已不能滿足人民日益增長的文化需求。舞蹈教育已經(jīng)滲入到教育的不同層次，成為美育的一個組成部分和塑造全面和諧健康人格的必要手段。一方面通過橫向發(fā)展，讓普通學校擔起普及教育的重任，另一方面向縱向發(fā)展，使專業(yè)院校舞蹈學員的年齡及文化結(jié)構(gòu)更加合理，縱橫結(jié)合，發(fā)揮舞蹈藝術的社會作用，完善國家藝術教育體系。在知識經(jīng)濟時代，終身教育、終生學習的意識成為人們的共識。教育必須適應人們?nèi)罕姸鄻踊男枨?，適應新時代的要求，形式更加靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。舞蹈教育的普及，可以提高受教育者的藝術鑒賞力、創(chuàng)造力、藝術氣質(zhì)與修養(yǎng)，充分顯示出獨特的審美意識、審美教育、審美娛樂的功能和作用。在教育的諸多方面，普及舞蹈教育是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

2.“創(chuàng)新教育”理念與現(xiàn)代舞蹈教學

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代教育的基本職能，在知識創(chuàng)新中擁有重要的地位和作用；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是素質(zhì)教育的重點目標；創(chuàng)新教育的關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習的能力。創(chuàng)新教育中普及舞蹈教育可以更鮮明地體現(xiàn)上述觀點。在舞蹈課堂中，學生在規(guī)范動作、節(jié)奏、動率和風格的基礎上學習和表演組合，而這些組合多數(shù)是單一的元素組合。這時，每個學生都應該嘗試完成一些創(chuàng)編作品，將各種單一的元素與自己的想法和所學的編舞技法相結(jié)合嘗試編創(chuàng)小節(jié)目。這對于學生的活學活用、創(chuàng)編能力會是很大的促進和提高。在舞蹈教育的普及中，特別要針對不同層次的學生有分別地進行教育，盡量保護學生的興趣，在教育中挖掘其個性特點和閃光點，特別是重視其自編自演的小節(jié)目，使其盡可能地展現(xiàn)自己與眾不同的美。

面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育的各個領域必須進行全面的創(chuàng)新，包括教育思想、教育觀念、教育制度的創(chuàng)新，教學內(nèi)容、方法、方式的創(chuàng)新及整個教育體系的創(chuàng)新。但具體到每個教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。

3.“因材施教”理念與現(xiàn)代舞蹈教學

在中國古代教育家孔子主張教師在教學中要善于“因材施教”，注意發(fā)展每個學生的個性特長；要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，善于調(diào)動學生學習的主動性和積極性?！秾W記》指出，教學要“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這些都是尊重學生、尊重教學規(guī)律的光輝思想。在西方近現(xiàn)代教育發(fā)展史上，盧梭的“自然教育論”、愛爾維修的“智力平等說”，狄德羅的教育民主化與世俗化主張，以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展”思想，都把對學生的尊重看成是教育成功的基本原則。新教育思潮的代表人物愛倫·凱反對壓制學生的個性和施行體罰，倡導教育的民主和自由。蒙臺梭利則更呼吁社會要尊重學生的人格，愛護他們“純清而又敏感的心靈”。美國教育家杜威的全部教育理論充滿了尊重的思想主張。他援引埃默森的思想說：“尊重兒童，不要過分擺起家長的架子?！眰ゴ蟮那疤K聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“嚴格要求與尊重信任學生”的思想，至今仍是我國教育學上的一個基本原則。這些都說明，“尊重的教育”有其深厚的歷史和理論根基。

“尊重的教育”體現(xiàn)了“因材施教”和“以人為本”的觀念，在教育活動中尊重受教育者，使受教育者在接受道德和法律約束的同時充分發(fā)展個性。沒有個性的發(fā)展難以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。沒有尊重，個性發(fā)展的環(huán)境就不可能存在。如果說有什么樣的教育就有什么樣的未來社會，那么“尊重的教育”理念一旦成為廣大教育工作者的共識，他們就會為創(chuàng)造一個人與人、人與自然更加和諧的新世紀作出貢獻。在舞蹈教學中，它表現(xiàn)為：

首先，學習理論教育，正確認識教育功能。學習教育理論，有助于我們正確而全面地認識教育功能。教育具有多方面的功能，但最基本最核心的還是教育的本體功能，即育人功能。在舞蹈教育中，專業(yè)的技能、技巧固然是教授的重點，而通過舞蹈訓練、排練，學生的互相協(xié)作、互相謙讓意識可在潛移默化中形成，這是舞蹈教育功能的重要體現(xiàn)。

其次，注重師德修養(yǎng)，做學生的良師益友。師生關系是教育實踐過程中的最重要的關系。不同的師生關系反映了不同的教育思想與教育理念，或者說，有什么樣的教育理念就有什么樣的師生關系?！白鹬氐慕逃崩砟?，要求受教育者和教育者互相尊重，倡導建立一種平等型的師生關系，因此，教育者必須自覺加強自身修養(yǎng)。師德的核心是教師對學生健康成長的無私關愛。臺灣一職業(yè)學校的校長高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯處煹穆殬I(yè)正需要這種神圣的愛。有了這種真摯無私的愛，教育者就會以強烈的責任感去愛護、關心、尊重學生，才能成為學生成長的引導者，才能建立一種平等交流、平等對話的師生關系。舞蹈是一種文化，所有受教育者都有權學習它?！拔璧妇哂刑厥獾募寄苄?，舞蹈教育只是那些有特殊天份學生的事情”。這一理解上的“誤區(qū)”，使得大多數(shù)學生失去了接受舞蹈教育的可能。這種現(xiàn)象是不正常的。即使舞蹈特殊技能性存在，也不能說舞蹈就不是一種文化。它還有來源于群眾、娛樂于群眾的群眾性和自語性的特點。普及型舞蹈教育正是要把舞蹈的群眾性和娛樂性發(fā)揮到極至。尤其在我國音樂教育與舞蹈教育結(jié)合的課堂教學中，舞蹈教育應同《音樂課程新標準》要求的一樣，要面向全體學生。普通學校開設舞蹈課程，其目的并不是為了讓每一個人都成為專美的舞蹈家，而是把它作為審美教育的一種形式，通過舞蹈教育的普及，使新一代人能成為起碼的舞蹈欣賞者，達到提高新一代藝術修養(yǎng)的重要目的。

再次，學會理解他人，形成相互尊重的氛圍。理解，就是了解、認識事物、現(xiàn)象之間的本質(zhì)的聯(lián)系，從而認識新事物和新現(xiàn)象。在所有的理解中，最困難的理解是對人的理解。在教育活動中，教育者對學生的理解是至關重要的。教育者面對的是具有豐富的差異性和獨特個性的群體。教育者對學生的理解不僅有助于形成相互尊重的氛圍，而且具有很強的教育力量。學校內(nèi)部的管理者、教師、學生和員工間的相互信任、理解也是非常重要的。理解有助于每一個人充分認識對方的勞動成果，有助于認識到自己本職工作的重要意義。學校的管理者如果真正理解教師和學生在學校中的主體地位，就會主動為師生服務，就會感到自己的工作的意義和價值，而致力于營造一種相互尊重的氛圍。

最后，自我努力做起，促進系統(tǒng)健康運行。實踐“尊重的教育”理念，必須樹立人人有責、從我做起、從身邊的事做起的意識。這依賴于全校師生員工的自覺性和能動性。學校的管理者要率先垂范，主動把“尊重的教育”理念貫徹于管理活動過程中，樹立以人為本的思想，在管理中體現(xiàn)尊重師生、服務師生。全體教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，學會尊重學生，研究教育教學問題，在教育教學過程中創(chuàng)造性地實踐“尊重的教育”理念，特別是創(chuàng)造出體現(xiàn)“尊重的教育”理念的教育教學模式。全體學生也要從自我做起，從學會尊重社會公德、尊重他人勞動成果做起。如果每一個功能群的人都能從自我做起，那么學校整個系統(tǒng)就會和諧運轉(zhuǎn)，“尊重的教育”就會展示出巨大作用。

二、現(xiàn)代教育理念對舞蹈教學的新要求

在知識經(jīng)濟時代，知識的更新期將越來越短，新知識高速涌現(xiàn)，信息量倍增，社會需要的知識和學校的教學內(nèi)容都要不斷更新。傳統(tǒng)的教學形式、教學內(nèi)容、教學方法等將受到挑戰(zhàn)。

1.現(xiàn)代化

內(nèi)容編制依據(jù)心理學統(tǒng)整課程內(nèi)容，要主動適應社會需求，根據(jù)現(xiàn)代科學發(fā)展的新變化，組合、選擇和增加新內(nèi)容；教學手段要吸納、采用新技術。在舞蹈題材的應用上，我充分針對本系學生的實際情況，在教學組合的創(chuàng)作上，保留其原有舞種的基礎性，融入時代性，使學生學了就可以用，就會使用。

2.基礎性

從保證和滿足每個學生生存和發(fā)展、適應未來社會發(fā)展的需要出發(fā)，為學生提供最基礎的人類文化基礎知識的學習，使之掌握最基本的學習方法。我認為，舞蹈題材的基礎性體現(xiàn)在所有的元素訓練組合從簡單到復雜，注重元素動作的規(guī)范。

3.開放性

強調(diào)學習與學生生活、與社會發(fā)展的聯(lián)系；課程實施過程中要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則；提倡教學活動的多樣性、教學時間和空間的開放性、學習方式的自主選擇、評價標準的差異性。我在教學活動中，經(jīng)常聽取學生的合理建議，以提高他們的積極性，在課堂上，經(jīng)常讓學生分組或自組表演，把教室當成舞蹈空間，充分調(diào)動學生的舞臺空間感。

4.綜合化

按照現(xiàn)代社會與科學發(fā)展需要，重新審視基礎教育的課程，對學科設置及內(nèi)容進行選擇與組合，重視課程的綜合化，設計體現(xiàn)課程的整體性。此外，課程內(nèi)容應具有多樣性和彈性，提倡科學性與人文性的統(tǒng)一、民族性與國際性的統(tǒng)一。

舞蹈課程的開設，能使學生在對人體動態(tài)美與舞蹈作品的審美活動中提高真假、善惡、美丑的辨別能力。舞蹈是以情宣善的藝術，喚起情感是舞蹈藝術建構(gòu)人們求真的橋梁。一部優(yōu)秀、健康、向上的舞蹈作品，能陶冶情操、凈化心靈，進而促進人格的完善。正所謂“舞以宣情”，即舞蹈能使人受到感染，激發(fā)情緒，振奮精神。

現(xiàn)代教育歷練體現(xiàn)在舞蹈教學中的中心環(huán)節(jié)實質(zhì)是創(chuàng)新，各項工作都應圍繞“創(chuàng)新”二字開展。要想成為新時代的合格舞蹈教育教師，必須深刻領會并且多動腦筋，總結(jié)經(jīng)驗教訓，力求達到更好的教學效果。