后示范時(shí)期高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的提升

蓋曉芬

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018）

后示范時(shí)期高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的提升

蓋曉芬

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018）

現(xiàn)代高職教育已由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，高職學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)進(jìn)一步提升內(nèi)涵品質(zhì)。這不僅是強(qiáng)化大學(xué)人文精神的要求，更是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)并促進(jìn)高職教育質(zhì)量提升的需要。提升高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)，要以人本的理念舉辦社團(tuán)、豐富的內(nèi)涵承載社團(tuán)、優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)展示社團(tuán)和深遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)考量社團(tuán)，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職教育質(zhì)量的不斷提高。

高職；學(xué)生社團(tuán)；內(nèi)涵品質(zhì)

一、提升高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的必要性

1.后示范建設(shè)的需要

2000年前后，我國(guó)高職教育步入了發(fā)展的快速道，無(wú)論從發(fā)展數(shù)量的統(tǒng)計(jì)還是發(fā)展質(zhì)量的考量，都得以充分論證。在高職教育的快速發(fā)展中，學(xué)生社團(tuán)工作也得到了充分重視，并隨著學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例，2000年升辦高職教育，從辦學(xué)初的3個(gè)專(zhuān)業(yè)400名學(xué)生發(fā)展到2010年的25個(gè)專(zhuān)業(yè)7000多名學(xué)生，學(xué)生社團(tuán)也由當(dāng)時(shí)的個(gè)位數(shù)發(fā)展到如今的50多個(gè)。

高職學(xué)生社團(tuán)的大力發(fā)展，在豐富大學(xué)校園生活的同時(shí)，確保了大學(xué)第二課堂的有效開(kāi)展，使學(xué)生在校園里有更多的自主學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，也為高職教育初級(jí)發(fā)展階段的學(xué)生素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。但隨著高職教育向縱深發(fā)展，特別是以百所國(guó)家示范校項(xiàng)目的基本建成，百所國(guó)家骨干校項(xiàng)目全面實(shí)施為標(biāo)志的高職教育再上臺(tái)階、提升發(fā)展要求的提出，高職學(xué)生社團(tuán)也必須隨著高職教育的深度發(fā)展從做大到做強(qiáng)，不斷提升其內(nèi)涵品質(zhì)。

2.強(qiáng)化大學(xué)人文精神的要求

高職教育的最大特色是以就業(yè)為導(dǎo)向。因此，在高職教育的整個(gè)教學(xué)安排中，往往會(huì)比較關(guān)注與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，在教育質(zhì)量的考核中也會(huì)以學(xué)生的動(dòng)手能力讓用人單位滿(mǎn)意為側(cè)重點(diǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向有利于高職學(xué)生畢業(yè)后順利上崗就業(yè)。但從高職學(xué)生多面、可持續(xù)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅有這些是不夠的，從高等教育應(yīng)有的養(yǎng)育人文精神的社會(huì)功能來(lái)說(shuō)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職教育一般是三年的培養(yǎng)時(shí)間。因?yàn)閯?dòng)手能力培養(yǎng)的需要，一般高職院校安排五個(gè)學(xué)期在校內(nèi)課堂教學(xué)，一個(gè)學(xué)期在校外崗位實(shí)踐教學(xué)。一方面因?yàn)槭芸砂才耪n堂教學(xué)時(shí)間的制約，無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)人文知識(shí)、文化修養(yǎng)的深入學(xué)習(xí)；另一方面因?yàn)榇髮W(xué)為學(xué)生提供了較為充裕的自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，高職教育完全可通過(guò)優(yōu)質(zhì)的課外社團(tuán)活動(dòng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中所欠缺的人文知識(shí)和素養(yǎng)，使廣大高職學(xué)生除了有良好的動(dòng)手能力外，還有良好的人文素養(yǎng)為后盾[1]。

一般來(lái)說(shuō)，高職院校都有一定規(guī)模的學(xué)生社團(tuán)，但現(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)如果仍停留在似活動(dòng)非活動(dòng)的半生存狀態(tài)，活動(dòng)內(nèi)容仍停留在有形式缺內(nèi)涵的淺表狀態(tài)，參加活動(dòng)的學(xué)生仍是跟風(fēng)不自主的無(wú)目標(biāo)狀態(tài)，那么學(xué)生社團(tuán)就無(wú)法承擔(dān)起豐富校園生活、弘揚(yáng)大學(xué)文化、培育人文精神的夙愿。能否辦成一所校園文化氣息濃烈、學(xué)生人文素養(yǎng)良好的高職院校，除了在規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃中保證必要的人文素質(zhì)教育內(nèi)容外，培育和形成數(shù)量可觀、質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)生社團(tuán)是必須的。只有通過(guò)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)（第二課堂），尤其是將飽涵人文精神的活動(dòng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，高職院校才是完整的高等教育，也才是與中職教育相區(qū)別的職業(yè)教育。

3.提升大學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)的需要

高等教育的本質(zhì)是提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，高職教育也不例外。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和涵養(yǎng)的培養(yǎng)是需要多途徑的，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，課外的培養(yǎng)也是重要的途徑之一。學(xué)生有選擇地參加高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)，不僅可大大豐富他們的校園生活，更可使他們?cè)谟鋹偟幕顒?dòng)中增知識(shí)、長(zhǎng)才干、修涵養(yǎng)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，如果他們參加的社團(tuán)活動(dòng)流于形式，缺乏內(nèi)涵，其活動(dòng)功效不僅當(dāng)期不顯，還會(huì)影響他們后續(xù)參加活動(dòng)的積極性，長(zhǎng)此以往，提升高職學(xué)生的素質(zhì)和涵養(yǎng)之路會(huì)越走越窄，難以真正實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化高職學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

二、提升高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的基本要求

1.社團(tuán)數(shù)量應(yīng)達(dá)到一定規(guī)模

凡是要把事情做好、做強(qiáng)，深厚內(nèi)涵，首先應(yīng)有一定的數(shù)量積累為基礎(chǔ)，只有達(dá)到了一定的數(shù)量，才能實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。提升社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)也必須是在學(xué)生社團(tuán)達(dá)到一定規(guī)模之后才能實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)規(guī)模包括社團(tuán)的組織規(guī)模和活動(dòng)規(guī)模。組織規(guī)模是社團(tuán)存在的形式，活動(dòng)規(guī)模是社團(tuán)生存狀態(tài)的反映，二者互為支撐。社團(tuán)不覆存在，那么社團(tuán)的活動(dòng)自然無(wú)從談起；而存在的社團(tuán)沒(méi)有一定的活動(dòng)積累，也無(wú)法全面反映社團(tuán)的生存形態(tài)。因此，社團(tuán)的規(guī)模是提升社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的基礎(chǔ)條件。

2.社團(tuán)類(lèi)型應(yīng)涵蓋學(xué)生所需的意愿

提升學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)除了規(guī)模作為基礎(chǔ)條件外，還需要有宗旨各異、涵蓋寬泛、各具特色多類(lèi)型、學(xué)生喜歡參加的社團(tuán)組織。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)具有寬泛的涵蓋，應(yīng)既是廣大學(xué)生依托社團(tuán)豐富大學(xué)生活、拓展人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)鍛煉途徑的需要，也是一些學(xué)生個(gè)體依據(jù)個(gè)人愿望選擇寄托團(tuán)體的需要，更是廣大學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的要求有目標(biāo)地選擇深化素質(zhì)修養(yǎng)、有預(yù)期地尋找展示平臺(tái)的需要。只有實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)類(lèi)型基本滿(mǎn)足學(xué)生的所需意愿，才能實(shí)現(xiàn)各類(lèi)社團(tuán)生存的活力、發(fā)展的可持續(xù)力，才能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)是學(xué)生自己主導(dǎo)的社團(tuán)、活動(dòng)是學(xué)生自己喜歡的活動(dòng)，也才能使社團(tuán)的內(nèi)涵品質(zhì)和學(xué)生的素質(zhì)在這個(gè)“交集”里相互依存、相互借力、互現(xiàn)質(zhì)量。

3.社團(tuán)參與者應(yīng)進(jìn)入良好的狀態(tài)

社團(tuán)活動(dòng)的參與者主要是學(xué)生，教師是社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)者。優(yōu)質(zhì)的社團(tuán)組織，宗旨明確，其體現(xiàn)宗旨的活動(dòng)應(yīng)是高質(zhì)高效的，這就需要活動(dòng)的參與者應(yīng)就自身不同的角色發(fā)揮不同的作用，換言之，活動(dòng)的參與者都應(yīng)進(jìn)入良好的狀態(tài)。社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)深入社團(tuán)組織了解成員狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)社團(tuán)，以提升活動(dòng)質(zhì)量為側(cè)重點(diǎn)發(fā)揮社團(tuán)角色的作用；社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)舉辦社團(tuán)的宗旨，加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)外溝通、策劃工作安排和落實(shí)、實(shí)現(xiàn)所負(fù)責(zé)的社團(tuán)資源發(fā)揮最大的功效；社團(tuán)會(huì)員應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要，自主、能動(dòng)地參加好社團(tuán)的主旨活動(dòng)。只有社團(tuán)參與者的角色定位準(zhǔn)確，參與者進(jìn)入良好狀態(tài)，才能克服社團(tuán)活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，即停留在有形式缺內(nèi)涵的淺表狀態(tài)，才能克服參加者是旁觀者，即參加活動(dòng)的學(xué)生只是跟風(fēng)而無(wú)目標(biāo)的狀態(tài)[3]。

4.社團(tuán)宗旨應(yīng)圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)

為滿(mǎn)足學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮的需要，各高職院校都舉辦了類(lèi)型多樣的社團(tuán)，如理論學(xué)習(xí)型、技能技術(shù)型、社會(huì)公益型、興趣愛(ài)好型等社團(tuán)，這些社團(tuán)不僅活動(dòng)的形式會(huì)有所區(qū)別，更重要的是活動(dòng)后實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也有差異。因此，提升高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)，重要的指標(biāo)應(yīng)是每個(gè)社團(tuán)都積極踐行社團(tuán)成立時(shí)所確立的宗旨，緊緊圍繞宗旨目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。只有圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)的宗旨目標(biāo)，才能顯現(xiàn)社團(tuán)的品質(zhì)和質(zhì)量，也才能凝聚更多志向相同的社團(tuán)成員向著自己需要的方向發(fā)展。

三、提升高職學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的路徑選擇

1.以人本的理念舉辦社團(tuán)

促進(jìn)人的多面、可持續(xù)發(fā)展是人本理念在教育中的體現(xiàn)。高職教育除了讓學(xué)生掌握就業(yè)技能外，還應(yīng)創(chuàng)造條件讓受教育的學(xué)生有多面發(fā)展的余地，有可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，高職教育應(yīng)在設(shè)置好相應(yīng)專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐課程的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)更多的人文素養(yǎng)培育平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的個(gè)性發(fā)展通道，而這些都可以通過(guò)第二課堂的重要載體——社團(tuán)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，高職院校應(yīng)將社團(tuán)建設(shè)納入人才培養(yǎng)的整體構(gòu)架之中，并努力將社團(tuán)建設(shè)和課堂教學(xué)有機(jī)接軌和互為補(bǔ)充。充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在第二課堂中的作用，將第二課堂作為提升教育內(nèi)涵質(zhì)量的隱型支撐，加大對(duì)第二課堂師資、經(jīng)費(fèi)的投入；允許社團(tuán)有更大的容量和空間，雖然有些社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教學(xué)可能結(jié)合不緊密，但只要對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和人文素養(yǎng)提高有益就應(yīng)予支持。

2.以豐富的內(nèi)涵承載社團(tuán)

社團(tuán)豐富的內(nèi)涵應(yīng)是組織形式的多樣性，包括理論學(xué)習(xí)型、技能技術(shù)型、社會(huì)公益型、興趣愛(ài)好型等社團(tuán)所展現(xiàn)的內(nèi)涵。只有社團(tuán)組織形式的多樣性，才能使社團(tuán)真正承擔(dān)起第二課堂的作用，才能讓絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)第二課堂有選擇的空間，才有可能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，才能實(shí)現(xiàn)有眾多舞臺(tái)讓學(xué)生展示自己才華，也才能包容專(zhuān)業(yè)課以外的人文情懷、興趣志向、交際素養(yǎng)等行為活動(dòng)。這也是高職院校拓展人文素養(yǎng)環(huán)境、提升人文品位的需要。每個(gè)社團(tuán)都應(yīng)有與其宗旨相符的運(yùn)行機(jī)制，這樣才能優(yōu)質(zhì)高效地組織好各項(xiàng)活動(dòng)并讓會(huì)員在活動(dòng)中受益。社團(tuán)優(yōu)質(zhì)高效的活動(dòng)，才能吸引更多的有參加社團(tuán)意愿的學(xué)生，才能提高社團(tuán)活動(dòng)的參與率，也才能讓更多的學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)。只有真正做到了社團(tuán)類(lèi)型的多樣性，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)高效，才能真正實(shí)現(xiàn)社團(tuán)組織在學(xué)校教育功能中的強(qiáng)勢(shì)作用[4]。

3.以?xún)?yōu)質(zhì)的活動(dòng)展示社團(tuán)

活動(dòng)是社團(tuán)生存的形式，優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)是社團(tuán)品質(zhì)的生存展現(xiàn)，也是做強(qiáng)社團(tuán)的必要條件。社團(tuán)都需要有計(jì)劃的開(kāi)展常態(tài)活動(dòng)，必要時(shí)還需要增加非常態(tài)活動(dòng)，社團(tuán)只有按計(jì)劃堅(jiān)持了常態(tài)活動(dòng)，才能表現(xiàn)其生命的體征。但活動(dòng)只是社團(tuán)內(nèi)涵的外在載體，只展示社團(tuán)的存在，只有實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的活動(dòng)，才能達(dá)到社團(tuán)內(nèi)涵被會(huì)員充分吸收和積累。

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)，應(yīng)做到：社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)與舉辦社團(tuán)的宗旨指向一致性；社團(tuán)應(yīng)有各階段性的計(jì)劃目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段性工作計(jì)劃，以利于社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃的實(shí)施；社團(tuán)負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)會(huì)員積極地落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持正常的活動(dòng)。在落實(shí)社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，往往會(huì)受到各種因素影響，有時(shí)還會(huì)碰到一些困難。這就需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人和骨干會(huì)員一起群策群力地克服干擾因素，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。社團(tuán)還需根據(jù)校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)形勢(shì)，組織非常態(tài)活動(dòng)。如當(dāng)學(xué)?；蛐Ｍ馀e辦與社團(tuán)宗旨相吻合的活動(dòng)或競(jìng)賽時(shí)，社團(tuán)就要把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)積極參與，并努力在參與中展現(xiàn)社團(tuán)會(huì)員的才藝和水平，在提高社團(tuán)知名度的同時(shí)，將會(huì)員推向一個(gè)更高的發(fā)展空間。社團(tuán)參與者不僅能從社團(tuán)的主旨活動(dòng)中得到鍛煉，還能在活動(dòng)的組織過(guò)程中得到非指向性的鍛煉，而這種鍛煉后的成長(zhǎng)又恰恰是第一課堂所不能完全給予的。

4.以深遠(yuǎn)的考量評(píng)價(jià)社團(tuán)

有針對(duì)性地對(duì)社團(tuán)進(jìn)行評(píng)估考量，是社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一，也是提升社團(tuán)內(nèi)涵品質(zhì)的重要杠桿。通過(guò)客觀考核、分類(lèi)引導(dǎo)、前瞻判定、后續(xù)指導(dǎo)等的考量和評(píng)價(jià)，可以調(diào)校社團(tuán)運(yùn)行中的方向、盤(pán)點(diǎn)社團(tuán)運(yùn)行中的得失、優(yōu)化社團(tuán)資源的配置。因此，其不僅會(huì)影響整體社團(tuán)組織的發(fā)展格局，也會(huì)因?qū)W校的導(dǎo)向呈現(xiàn)一些社團(tuán)強(qiáng)者更強(qiáng)，而少量社團(tuán)走弱甚至休克休眠。深遠(yuǎn)的考量和評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：一是考量學(xué)校對(duì)社團(tuán)建設(shè)的支持力度。其內(nèi)容涵蓋：a.將社團(tuán)建設(shè)作為素質(zhì)教育的重要途徑，有機(jī)地納入學(xué)生的整體培養(yǎng)計(jì)劃和全校的工作安排之中。b.將社團(tuán)建設(shè)作為教書(shū)育人工作的重要內(nèi)容并落實(shí)相應(yīng)職能部門(mén)主抓，鼓勵(lì)廣大教師積極承擔(dān)社團(tuán)的指導(dǎo)教師，并認(rèn)可教師的勞動(dòng)。c.保障社團(tuán)建設(shè)所需的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)，為社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造更多的有利條件。二是考量社團(tuán)組織的自身建設(shè)水平。其內(nèi)容涵蓋：a.能良好地傳承社團(tuán)的歷史，不斷完善與宗旨相吻合的運(yùn)行機(jī)制。b.完整、健全的社團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成目標(biāo)基本相同的會(huì)員團(tuán)隊(duì)，有關(guān)系融洽的指導(dǎo)教師。c.有基本的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地，有支撐活動(dòng)的基本技術(shù)手段。d.注重社團(tuán)的日常管理，堅(jiān)持常態(tài)活動(dòng)，提升活動(dòng)實(shí)效。e.注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，努力形成可評(píng)價(jià)的成果，社團(tuán)成員在本會(huì)活動(dòng)中都有主流意識(shí)，均有相應(yīng)收獲。三是建立完整的考量評(píng)價(jià)機(jī)制。該機(jī)制應(yīng)注重客觀、公正，應(yīng)重視以評(píng)促提高，還需在評(píng)價(jià)體系上將定量考核與定性考核有機(jī)結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)互為重視，學(xué)校要求與學(xué)生需求有效引導(dǎo)，校內(nèi)評(píng)價(jià)與社會(huì)認(rèn)同整體重視[5]。

高職學(xué)生社團(tuán)提升內(nèi)涵品質(zhì)建設(shè)的過(guò)程，是廣大學(xué)生豐富大學(xué)生活、提升素養(yǎng)內(nèi)涵的過(guò)程，也是高職院校豐富內(nèi)涵建設(shè)、文化育人的過(guò)程，更是師生們思想碰撞不斷收獲的過(guò)程。因此，教師、學(xué)生都應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同促進(jìn)高職學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵品質(zhì)建設(shè)，從而真正實(shí)現(xiàn)高職教育質(zhì)量的不斷提升。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[EB/OL].(2006-11-16)[2011-03-28].http://baike.baidu.com/view/5307797.htm#sub5338524.

[2] 中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[EB/OL].(2004-10-15)[2011-03-28].http://news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml.

[3] 共青團(tuán)中央，中華人民共和國(guó)教育部. 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)[EB/OL].(2005-01-13)[2011-03-28].http://www.ccyl.org.cn/documents/2005/zqlf/tlf5.htm.

[4] 浙江金融職業(yè)學(xué)院.浙江金融職業(yè)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師績(jī)效考核辦法[EB/OL].(2006-05-09)[2011-03-28].http://www.zjfc.com.cn/default.html.

[5] 蓋曉芬.現(xiàn)代高等職業(yè)院校學(xué)生管理模式[M].杭州. 浙江大學(xué)出版社，2010:115-122.

Promotion of Contents of Vocational Colleges Students Organizations at Post-model Era

GAI Xiaofen
(Zhejiang Financial Professional College, Hangzhou,310018, China)

Modern vocational education has transferred from scale expansion to content development, and the student organizations should also enhance their contents. This is not only the requirements of strengthening students' humanities, but also the precondition of strengthening students' quality and promoting the quality of vocational education. Promoting the content of student organizations, it is important to run the organizations with the concept of putting people first, keep them with rich contents, display them with proper activities and reflect on them with far-reaching evaluation system so as to achieve the objective of developing all members, containing the whole process and carrying out in all directions, and accomplish the lasting development of vocational education.

Vocational colleges; Student organizations; Content and quality

G455.7

A

1671-4326(2011)02-0029-03

2011-04-07

蓋曉芬（1956—），女，河北行唐人，浙江金融職業(yè)學(xué)院教授.

孫澤文]