職業(yè)院校教師陽(yáng)光心態(tài)的塑造

房德芳

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇連云港222006）

職業(yè)院校教師陽(yáng)光心態(tài)的塑造

房德芳

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇連云港222006）

現(xiàn)代教育，尤其是職業(yè)教育，教師和學(xué)生都面臨著巨大的壓力，面對(duì)生源質(zhì)量下降，畢業(yè)難、就業(yè)更難的局面，廣大教師如何調(diào)整自己，怎樣才能讓心中充滿陽(yáng)光，以良好的心態(tài)去面對(duì)我們的學(xué)生，是廣大職業(yè)院校教師應(yīng)思考的問(wèn)題。

職業(yè)院校；教師；陽(yáng)光心態(tài)

記得曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，是一位校長(zhǎng)寫的，其中有一句話讓我至今難忘，那就是“校長(zhǎng)心中有陽(yáng)光，教師心中才能有陽(yáng)光”。今年暑假，有幸拜讀江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬能和院長(zhǎng)的著作《五年制高職教育發(fā)展及實(shí)證研究》，讀到第五章五年制高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，對(duì)馬院長(zhǎng)提出的“教師是學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革的主力軍”，“教師，是教書育人的主角”頗有感觸。

的確，現(xiàn)在在職業(yè)學(xué)校里教學(xué)建設(shè)以及課程改革的主力就是廣大教師，教師是教書育人的主角，是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育工作，不應(yīng)該僅僅是學(xué)生管理人員的工作，而應(yīng)當(dāng)是全體教師的責(zé)任。在當(dāng)前職教的大背景條件下，生源質(zhì)量不高，教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生畢業(yè)難、就業(yè)更難的形勢(shì)下，廣大教師如何調(diào)整心態(tài)來(lái)面對(duì)職教的新形勢(shì)逐漸提到議事日程。

在現(xiàn)代社會(huì)，尤其在目前職教的大形勢(shì)面前，教師是一個(gè)有著重要的影響力、人數(shù)眾多的職業(yè)群體，這個(gè)群體中的人們的心態(tài)如何，影響著整個(gè)社會(huì)的幸福與和諧。打造陽(yáng)光心態(tài)，擁有職業(yè)幸福感是職業(yè)教育院校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)積極影響周圍的教師，讓廣大充滿激情、勇于創(chuàng)新、幸?？鞓?lè)的教師成為學(xué)生幸福人生的引航人。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，只有心中充滿陽(yáng)光的教師才能培養(yǎng)出陽(yáng)光的學(xué)生。

1 教師如何才能讓心中充滿陽(yáng)光

1.1 教師心中的陽(yáng)光源于被關(guān)懷與贊賞

每個(gè)人都喜歡被關(guān)懷、贊賞，尤其是來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與贊賞，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)心教師的生活，能盡量滿足教師的需求。希望領(lǐng)導(dǎo)能思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛(ài)，為教師之所需，做教師的貼心朋友。當(dāng)教師取得成績(jī)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)能不吝嗇表?yè)P(yáng)和贊賞，希望“揚(yáng)善于公堂，歸過(guò)于私室”。

有時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊賞的目光，甚至一個(gè)笑臉都會(huì)使教師心中陽(yáng)光燦爛。記得在筆者剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，學(xué)校舉行教師書寫教案比賽，作為新教師的筆者積極參與，認(rèn)真編寫，并獲得大家的好評(píng)。然而新教師是不能參加評(píng)選的，筆者感覺(jué)挺失落的。事后當(dāng)時(shí)教務(wù)科科長(zhǎng)專門找到筆者，表?yè)P(yáng)了筆者，認(rèn)為筆者有創(chuàng)意、有想法，并鼓勵(lì)筆者以后一定要繼續(xù)努力并要堅(jiān)持下去。后來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助下，在各位教師的贊賞之下，筆者茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。

1.2 教師心中的陽(yáng)光源于感恩和寬容

廣大教師的工作瑣碎繁雜、責(zé)任重大、社會(huì)關(guān)注度高，教師普遍感到心理壓力大。但是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)一名光榮的人民教師是多么幸運(yùn)，而要由幸運(yùn)兒變成幸福者，就需抱著積極向上的心態(tài)工作，把快樂(lè)帶給學(xué)生。同時(shí)教師應(yīng)懂得感激每一位學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師的工作崗位，是學(xué)生成就了教師的事業(yè)；教師應(yīng)感謝家長(zhǎng)與社會(huì)，沒(méi)有家長(zhǎng)的關(guān)心和支持、沒(méi)有社會(huì)的壓力，也就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要寬容教師的工作失誤。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多”。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，寬容有時(shí)候比嚴(yán)厲的力量更大，也是一種有效的管理手段。

1.3 教師心中的陽(yáng)光源于豐富的閱讀

一個(gè)心中充滿陽(yáng)光的教師必定是一個(gè)喜歡讀書的教師，讀書不完全是為了“趕考”、“評(píng)職稱”，更多的是出于自己內(nèi)在的需要。讀書不僅要讀“教參”、“教輔”，更要涉獵古今中外圖書，既重視名家名著，也關(guān)心時(shí)尚、科技方面的著作。只有通過(guò)廣泛閱讀，不斷汲取人類思想和知識(shí)精華，才能增強(qiáng)我們的專業(yè)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)高，才能培養(yǎng)我們成為獨(dú)立思想、豐富情感、人文關(guān)懷的教師。

1.4 教師心中的陽(yáng)光源于奮斗的目標(biāo)

心中有目標(biāo)、前進(jìn)有方向，心中才會(huì)有陽(yáng)光。廣大教師結(jié)合自身實(shí)際情況制訂切合自身實(shí)際的奮斗目標(biāo)，如每年要發(fā)表論文幾篇；哪年內(nèi)拿到碩士或博士學(xué)位；哪年評(píng)上副教授、教授；哪年成為校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)教育名師等。教師在工作狀態(tài)上應(yīng)主動(dòng)、從容、自信、快樂(lè)。工作狀態(tài)目標(biāo)直指教師的心理：主動(dòng)——讓自己會(huì)放松；從容——讓自己會(huì)工作；快樂(lè)——讓自己會(huì)思考；自信——讓自己會(huì)展示。這些目標(biāo)的制訂可以激勵(lì)教師不斷向目標(biāo)靠近，可以避免工作的隨意性，可以堅(jiān)定工作的信心，可以避免一些問(wèn)題的干擾。筆者在工作的過(guò)程中，經(jīng)常利用目標(biāo)來(lái)鼓舞士氣，用展現(xiàn)目標(biāo)的前景來(lái)調(diào)整心態(tài)，使教師成為理想中的癡者——不斷追求；智者——清晰思考；行者——不懈實(shí)踐；忍者——自我心理調(diào)整。當(dāng)教師在追求目標(biāo)中有思考、有實(shí)踐，才會(huì)快樂(lè)。

1.5 教師心中的陽(yáng)光源于美好的回憶

回憶都是美好的，我們廣大教師應(yīng)該多回憶我們作為學(xué)生時(shí)我們的教師對(duì)我們的諄諄教誨，同時(shí)我們也要多回憶我們初為人師時(shí)的快樂(lè)。教師對(duì)美好事物的回憶有助于教師心中充滿陽(yáng)光。因?yàn)榛貞浫缤娪坝窒袷情L(zhǎng)篇小說(shuō)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束或一批學(xué)生畢業(yè)，教師既可以回想一下自己的教育故事和經(jīng)歷，也可以與學(xué)生一起重放當(dāng)時(shí)的“情節(jié)”，或把片段聯(lián)結(jié)成整體。如果把學(xué)生頭腦里閃著哲學(xué)或智慧亮點(diǎn)的有趣話語(yǔ)、故事寫入日記或教育隨筆記入我們的博客，則可以供人生的任何時(shí)期以及更多的人欣賞。

記得法國(guó)著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：要撒播陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。所以，只有教師的心里是燦爛的，才能把陽(yáng)光灑向每位學(xué)生。

2 怎樣的教師才是“陽(yáng)光”教師

做一名陽(yáng)光教師應(yīng)該是有自己的思想，充滿青春活力，擁有創(chuàng)新精神。

2.1 第一縷陽(yáng)光——思想

“教師應(yīng)該是什么樣的？”這是很多教師心中的問(wèn)題，很多教師為了成為學(xué)生心目中的好教師而辛苦了一輩子，可是還是沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可。很多人想不明白為什么整天起早貪黑地辛苦，為學(xué)生勞心勞力，可還是不得到認(rèn)可呢？所以很多教師會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。其實(shí)，教師應(yīng)該從自身找原因。重要的一點(diǎn)是找找自己教學(xué)時(shí)是不是有自己的思想。剛剛踏上教師工作崗位的時(shí)候，教師都很有自己的想法和理想，怎么上課，怎么去和學(xué)生溝通。那時(shí)是多么富有激情?。√幪幊霈F(xiàn)自己的靈感，自己的想法。可是往往工作幾年之后，好像進(jìn)入了一個(gè)誰(shuí)也逃不掉的怪圈，工作少了激情與想法，多了苦惱與埋怨。這主要還是教師少了原有的自己迸發(fā)出來(lái)的教育思想。作為一個(gè)現(xiàn)代的教師應(yīng)該是要有自己的思想的。不管是教學(xué)工作也好，和學(xué)生交流也好，都要有自己的思想。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)步?，F(xiàn)代的教師不應(yīng)該是單純地依靠教材、教案，沒(méi)經(jīng)過(guò)自己的思考，加工，進(jìn)行簡(jiǎn)單地“復(fù)制”和“粘貼”，這樣的教師難以教出好的學(xué)生，也難以得到學(xué)生的喜愛(ài)。

2.2 第二縷陽(yáng)光——微笑

微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。在古希臘哲學(xué)家蘇格拉底眼中，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)筆者：“老師，你為什么每天都這么開心？”筆者就問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)，他們說(shuō)每次看到筆者都面帶微笑，這令他們非常好奇，同時(shí)他們也非常喜歡筆者。的確，教師這份特殊的職業(yè)，使得我們每天面對(duì)一個(gè)個(gè)擁有未來(lái)、朝氣蓬勃的學(xué)生，我們的一言一行對(duì)學(xué)生是起著潛移默化的教育作用的。如果教師能多一點(diǎn)微笑，可使學(xué)生感到教師的心與自己的心是相連的。微笑的教師更有親和力，能提高學(xué)生對(duì)你這門功課的興趣。而現(xiàn)在面對(duì)日益嚴(yán)峻的生源，教師都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，每天都板著臉孔進(jìn)教室，以達(dá)到威懾學(xué)生的作用，可是這樣的效果只是一時(shí)的，并沒(méi)有起到什么好的效果，相反教師和學(xué)生之間卻形成了一種敵對(duì)情緒，這樣的一種敵對(duì)情緒隨時(shí)都有可能一觸即發(fā)。為什么不換一種方式呢？為什么教師和學(xué)生不能和諧相處呢？請(qǐng)廣大教師向筆者一樣微笑吧！微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學(xué)生信心和勇氣，微笑可以照亮學(xué)生的心靈。2.3第三縷陽(yáng)光——平等

中國(guó)著名的教育家王陽(yáng)明有這樣一句話：今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。其中就強(qiáng)調(diào)了談心的重要性。談心是一門藝術(shù)，而不是簡(jiǎn)單的談話。重要的是這“心”，是你的話語(yǔ)是不是觸動(dòng)到學(xué)生的心，真正達(dá)到心與心的交流，讓學(xué)生能有所感悟。學(xué)生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時(shí)注意說(shuō)話的方式方法，讓學(xué)生覺(jué)得師生之間是平等的，教師是尊重和信任自己的，學(xué)生才會(huì)吐露心聲。

廣大教師只有努力做到以上幾點(diǎn)，心中才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。廣大教師心中充滿了陽(yáng)光，就會(huì)把陽(yáng)光播撒在學(xué)生心坎上；學(xué)生心中充滿了陽(yáng)光，我們的校園才會(huì)時(shí)刻陽(yáng)光燦爛。

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1671-1246（2011）04-0036-02