公共圖書館講壇運(yùn)作模式探析*

高麗艷

（遼寧省圖書館，遼寧 沈陽 110015）

講壇文化在全國各地方興未艾。當(dāng)前，由公共圖書館創(chuàng)辦、承辦或參與創(chuàng)辦、承辦的公共講壇（以下簡稱圖書館講壇），充分履行了圖書館社會教育職能，引領(lǐng)公眾學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)全民閱讀，傳播科學(xué)文化知識，成為各地頗具影響力的文化服務(wù)品牌，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。圖書館講壇在提升市民素質(zhì)和城市文化品位，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的同時(shí)，樹立了圖書館服務(wù)新形象，提高了知名度。筆者試分析圖書館講壇的運(yùn)作模式，以期為圖書館講壇工作的開展提供借鑒。

各圖書館講壇的興起有先有后，發(fā)展水平也并不平衡，運(yùn)作模式各有特色。較早創(chuàng)辦的講壇積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)作上更為成熟，如“上圖講座”已進(jìn)入現(xiàn)場講座、視頻講座、網(wǎng)絡(luò)講座、書本講座、光盤講座共同發(fā)展的新時(shí)期，擁有專業(yè)網(wǎng)站、講座叢書、講座視聽閱覽、《上圖講座專刊》、《參考文摘》等多項(xiàng)配套服務(wù)[1]，成為其他講壇學(xué)習(xí)借鑒的“榜樣”，發(fā)揮了“領(lǐng)跑”作用。而稍晚創(chuàng)辦的講壇，也有后起直追之勢，在實(shí)踐中摸索出不少有益經(jīng)驗(yàn)。各講壇在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中共進(jìn)，既相互借鑒學(xué)習(xí)，又合作共享。

1 社會化運(yùn)作

1.1 整合社會資源，共同創(chuàng)辦講壇

除了獨(dú)立創(chuàng)辦講壇，如上海圖書館創(chuàng)辦“上圖講座”、國家圖書館創(chuàng)辦“文津講壇”，相當(dāng)一部分公共圖書館都是聯(lián)手政府部門、行業(yè)組織、媒體、企業(yè)等社會力量共同打造講壇。如：山東省圖書館2006年攜手《齊魯晚報(bào)》聯(lián)合創(chuàng)辦“大眾講壇”[2]。“龍江講壇”由黑龍江省委宣傳部、省文化廳、省社科聯(lián)、省教育廳聯(lián)合主辦，黑龍江省圖書館、社科聯(lián)評普辦公室具體承辦[3]。實(shí)踐證明，與社會力量聯(lián)辦講壇可以整合各界優(yōu)勢資源，彌補(bǔ)公共圖書館自身的不足，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

1.2 尋求合作伙伴，共同舉辦講座

公共講壇是純公益性的文化活動。各講壇紛紛開動腦筋，挖掘、整合一切對舉辦講座有益的社會資源，利用合作伙伴的行業(yè)、資金、傳播等優(yōu)勢，辦好講座。如首都圖書館與北京史研究會、北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會合作，打造“首圖講壇——北京歷史文化科普講座”[5]?！吧蠄D講座”與上海作家協(xié)會合作舉辦“名家解讀名著”系列講座[6]。

2 品牌式運(yùn)作

2.1 專業(yè)團(tuán)隊(duì)操作講壇業(yè)務(wù)

專業(yè)團(tuán)隊(duì)的操作保證講壇工作有序、高效開展，這是講壇品牌式運(yùn)作的必要條件。各圖書館委派專人負(fù)責(zé)講壇業(yè)務(wù)，有的講壇成立了專門的辦公機(jī)構(gòu)。首都圖書館宣傳策劃部負(fù)責(zé)“首圖講壇”各系列講座的組織工作。“上圖講座”中心負(fù)責(zé)“上圖講座”的宣傳、策劃、主持、會場管理和后續(xù)服務(wù)等工作。武漢“名家論壇”成立講壇辦公室，人員由武漢市委宣傳部、市社科院、武漢圖書館中的精英骨干構(gòu)成，任務(wù)是完成講座選題的社會征集工作，召開主協(xié)辦單位工作協(xié)調(diào)會，確定具體講座題目、主講人、講座時(shí)間和地點(diǎn)，完成報(bào)批和宣傳彩頁的制作與發(fā)放，負(fù)責(zé)對主講人的聯(lián)系、接待工作，組織活動現(xiàn)場，安排讀者與現(xiàn)場嘉賓的互動與交流等[4]。

2.2 重視講壇品牌包裝與設(shè)計(jì)

作為公共文化服務(wù)產(chǎn)品，講壇的品牌形象要符合大眾需求。各圖書館講壇都擁有或體現(xiàn)地域特征，或具有深刻文化與社會內(nèi)涵的名稱?！拔慕蛑v壇”名稱來源于古代藏書樓“文津閣”?！按蟊娭v壇”名稱通過向社會各界公開征名方式得來，其涵義是：講座的內(nèi)容是面向社會民眾的，講壇活動是由大眾報(bào)業(yè)集團(tuán)的《齊魯晚報(bào)》與面向社會提供公益服務(wù)的山東省圖書館主辦[2]?！吧蠄D講座”、“文瀾講壇”等講壇還為自己的公益服務(wù)品牌進(jìn)行了商標(biāo)注冊。除了特定的名稱，一些講壇還聘請專業(yè)人士設(shè)計(jì)了講壇徽標(biāo)、宣傳手冊、海報(bào)、入場券、會場整體效果等，如“名家論壇”[4]。

各講壇基本都擁有特點(diǎn)鮮明的定位，突顯其獨(dú)特性和標(biāo)志性。如“上圖講座”將“城市教室”、“市民課堂”作為品牌理念，把傳承文化、傳播知識、陶冶情操、指導(dǎo)人生作為組織使命[7]；“文津講壇”以宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，彰顯和培育“愛國至上”、“愛國至貴”的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，增強(qiáng)民族凝聚力為目的[8]。

2.3 精心策劃講座選題

選題成功是講座成功的關(guān)鍵要素。各講壇工作人員應(yīng)關(guān)注社會民生的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究人民群眾的實(shí)際需求，通過社會調(diào)研、現(xiàn)場與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、讀者活動等方式，廣泛征集聽眾感興趣的話題，力求實(shí)現(xiàn)講座選題高端化與本土化相結(jié)合，傳統(tǒng)文化類和實(shí)用類講座相結(jié)合，專業(yè)性與普及性相結(jié)合。目前，各講壇已打造出多個(gè)深受公眾歡迎的系列講座。如“上圖講座”形成“名家解讀名著”、“信息化知識”、“世界與上?！薄ⅰ靶率兰o(jì)論壇”、“走向未來21世紀(jì)學(xué)生講壇”、“知識與健康”、“東方之聲”等18個(gè)系列講座[1]。各講壇還根據(jù)當(dāng)前形勢和各地重點(diǎn)事件、活動不斷推出新鮮的講座選題，使講座凝聚時(shí)代感、超前性。比如2008年，“上圖講座”在奧運(yùn)會前夕舉辦了“奧運(yùn)文化講座”，同年與上海世博局聯(lián)手舉辦“走進(jìn)世博會”講座，收到很好的宣傳效果[6]。

2.4 力邀權(quán)威主講人

主講人與選題一樣是講座成功的關(guān)鍵要素，是講座質(zhì)量的保障，除了能為讀者帶來文化享受，還能為講座活動帶來品牌效應(yīng)，為此，各講壇不遺余力聘請權(quán)威主講人。多年來，登上“文津講壇”的學(xué)者包括何茲全、鄒衡、徐蘋芳、文懷沙、啟功、華君武、朱家、楊伯達(dá)、任繼愈、湯一介等歷史和考古界、文化藝術(shù)界、哲學(xué)社科界等代表各個(gè)學(xué)科、各個(gè)文化層面學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的知名學(xué)者[8]。各地方講壇除邀請全國知名的專家學(xué)者外，還充分發(fā)揮本土人才資源優(yōu)勢，邀請本地知名專家學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)研究員、高校教師登壇主講。如“名家論壇”除邀請知名主講人外，還大力推薦武漢本土的主講人，如武漢大學(xué)“四大名嘴”、武漢著名表演藝術(shù)家何祚歡、朱世慧等[9]。

2.5 不斷創(chuàng)新講座形式

為了使講座更加吸引公眾，各講壇不斷對講座形式進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。根據(jù)需要就一個(gè)話題由一位專家進(jìn)行系列講座，或就一個(gè)話題由多個(gè)專家進(jìn)行系列講座。有的還采取由主持人與兩位或多位專家同臺對話訪談的方式完成講座?！疤煲恢v堂”就曾嘗試二人同臺演說的形式，給聽眾帶來全新感受[16]。一些講座融合音樂、朗誦、演出、藝術(shù)展示、舉辦現(xiàn)場展覽等方式，為講座增添了新鮮元素。2010年6月，廣西民間文藝家協(xié)會會員馬帥做客“八桂講壇”，主講《龍笛鳳簫古韻塤》講座時(shí)進(jìn)行了現(xiàn)場演奏[10]，使聽眾享受了一場視聽盛宴，收到了較好的現(xiàn)場效果。

2.6 借助傳媒立體化宣傳和傳播

各講壇與電臺、電視臺、報(bào)紙、網(wǎng)站等新聞媒體建立良好的合作，借助傳媒優(yōu)勢做好講座預(yù)告、前期宣傳、同步傳播以及后期評論、深度報(bào)道，吸引聽眾，擴(kuò)大品牌影響。如：“上圖講座”與《解放日報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新民晚報(bào)》等多家媒體建立密切聯(lián)系，發(fā)布講座信息，上海電臺的名牌欄目“市民與社會”在雙休日推出“上圖講座”廣播版，上海電視臺“東方大講壇”經(jīng)常播出“上圖講座”的精彩內(nèi)容[6]。

2.7 通過各種方式培養(yǎng)固定聽眾群體

聽眾是講座成功的基石。各講壇都十分注重固定聽眾群體的培養(yǎng)。如“文津講壇”主動與北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校的團(tuán)委、圖書館等部門，以及文化部老干部局、文化部培訓(xùn)司乃至館周邊的中學(xué)建立良好的工作關(guān)系，每年舉辦“文津講壇”讀者聯(lián)誼會[11]，使更多的人成為講壇的參與者、獲益者。寧波市圖書館組建“天一講堂”聽友會，以座談研討、讀書交流為主要活動形式，定期開展集中閱讀、主題討論、專家解讀等活動，培養(yǎng)聽眾群，還建立了兩個(gè)QQ群，搭建聽友互動平臺[12]。

3 延伸式運(yùn)作

3.1 擴(kuò)大講座覆蓋范圍，輻射影響力

3.1.1 固定講壇與流動講壇相匹配。除了固定講壇，公共圖書館還開辟了流動講壇，努力把精品講座送到基層百姓身邊。如四川省圖書館“巴蜀講壇”本身就是一個(gè)流動的講壇，在四川全省市州縣區(qū)圖書館流動舉辦。“文瀾講壇”2003年啟動“文瀾講壇·社區(qū)行動聯(lián)盟”[13]，使圖書館講座走進(jìn)街道和居民社區(qū)。

3.1.2 總壇與分壇相結(jié)合。2009年12月，“文津講壇”與廣州日報(bào)聯(lián)合在廣州主辦“文津·珠江論壇”；2010年4月，在上海與新民晚報(bào)共同主辦“國圖·新民講壇”；2010年5月，“國圖·遼海·沈陽講壇”在沈陽開壇[14]。通過建立分壇，“文津講壇”開始在全國范圍內(nèi)推廣自己的學(xué)術(shù)公益文化服務(wù)講座?！褒埥v壇”在哈爾濱、大慶、齊齊哈爾、雞西、綏化等市以“龍江講壇”分會場的形式創(chuàng)辦講壇[14]，使講座服務(wù)得到延伸。

3.1.3 單場主題講座與巡講相補(bǔ)充。一場優(yōu)秀的主題講座，如果只在一地舉辦，受益的群眾有限。組織巡講，可以充分發(fā)揮講座的服務(wù)效果。如“上圖講座”2008年兩度策劃清史專家閻崇年在長三角地區(qū)巡講；2009年，“上圖講座”與外地圖書館聯(lián)合組織“走進(jìn)世博會”巡講，與長三角7家公共圖書館聯(lián)手邀請易中天教授在浙江紹興、寧波，江蘇南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、常熟、蘇州等地圖書館作關(guān)于先秦諸子百家的巡講，取得極大成功[6]。

3.1.4 現(xiàn)場講座與電臺講座、電視講座、報(bào)紙講座、網(wǎng)絡(luò)講座、期刊講座等相呼應(yīng)。各講壇與電臺、電視臺、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體建立合作，直播或錄播講座視頻；通過報(bào)紙、期刊刊登講座全文或摘要，通過自建網(wǎng)頁提供講座視頻點(diǎn)播，擴(kuò)大講座受眾面，使不能到現(xiàn)場的聽眾也能欣賞到講座內(nèi)容?！吧蠄D講座”還開辟了講座視聽閱覽室，可點(diǎn)播400多場講座[15]。

3.2 開發(fā)講座衍生產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)二次傳播

經(jīng)主講人授權(quán)后，將精品講座內(nèi)容結(jié)集出版，是講壇深化講座服務(wù)成果的創(chuàng)新嘗試。目前，“上圖講座”已出版《東方大講壇》、《約會名著》、《上圖講座I、II》、《先秦諸子十二講》、《城市·生活——上海世博會講壇集錦》等幾十種系列叢書[6]。從現(xiàn)場講座到圖書，講座的受眾面進(jìn)一步擴(kuò)大，影響更加深遠(yuǎn)。

各講壇還將現(xiàn)場講座錄音、錄像后，進(jìn)行數(shù)字化加工，制作成多媒體光盤等，向社區(qū)、學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等贈送，并將精品講座數(shù)字視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)和全國文化信息共享工程國家中心，大大延伸了講座服務(wù)范圍。如“上圖講座”把講座光盤免費(fèi)送到上海300個(gè)東方信息苑、17個(gè)公益服務(wù)點(diǎn)、社區(qū)精神文明聯(lián)席會議的38家成員單位，為本市和外省市圖書館提供講座光盤200余種、1萬余張，向全國文化信息共享工程國家中心上傳幾百場講座[15]。

4 共享式運(yùn)作

由于各地講座資源并不均衡，一些講壇受資金、地區(qū)、人力等因素的限制，難以請到名師主講，選題策劃也在低水平維持，影響了講座品牌的打造和推廣，服務(wù)效果難盡如人意。通過簽定共享協(xié)議、建立聯(lián)盟等方式，使各地講壇共享講座與講師資源，可以發(fā)揮骨干講壇對小講壇的影響力，實(shí)現(xiàn)講壇的資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展、降低成本，對推動一個(gè)地區(qū)乃至全國講壇的共同發(fā)展、構(gòu)建覆蓋全國的講座服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、提供均等的講座服務(wù)意義重大。

2004年6月，上海圖書館發(fā)揮龍頭作用，與長三角地區(qū)18家城市公共圖書館簽訂了《講座資源共建共享協(xié)議》[17]，簽約圖書館共享“上圖講座”視頻資源和講師資源，帶動并促進(jìn)了長三角地區(qū)圖書館講座工作的發(fā)展。目前，與“上圖講座”簽訂共享協(xié)議的兄弟館已達(dá)到100余家[15]。一些圖書館在上圖講座中心支持下打造了自己的講壇，或通過“上圖講座”這個(gè)平臺，邀請到知名主講人，或與上圖共邀名師舉辦巡講。

2008年10月，浙江省公共圖書館講座聯(lián)盟正式成立，成員館包括浙江省、市、縣級60家公共圖書館[18]。該聯(lián)盟建立了全省公共圖書館講師資源數(shù)據(jù)庫，由浙江圖書館制作聯(lián)盟網(wǎng)頁，成員館之間互通有無，交流講師資源信息，統(tǒng)一制定全省的講座計(jì)劃，共邀名師舉辦講座，成效初顯。

2010年12月16日，全國公共圖書館講座聯(lián)盟正式成立[19]。國家圖書館擔(dān)起建立全國公共圖書館講座信息交流網(wǎng)站和軟硬件平臺支撐環(huán)境的重任，供全國各圖書館獨(dú)立建立、管理、發(fā)布講座信息和專家資源，使全國范圍內(nèi)講座資源的共建共享成為可能。全國公共圖書館講座聯(lián)盟的建立必將為圖書館講壇的合作共享、繁榮發(fā)展帶來新氣象。

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