工學(xué)結(jié)合模式下校外實(shí)踐教學(xué)管理初探

徐秀卿

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津市 300451）

工學(xué)結(jié)合模式下校外實(shí)踐教學(xué)管理初探

徐秀卿

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津市 300451）

文章對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的校外實(shí)踐的管理問題進(jìn)行了初步探討，從學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等方面探討了管理的內(nèi)容和方法，以求通過有效的管理，充分發(fā)揮校外實(shí)踐的作用，達(dá)到校外實(shí)踐教學(xué)的目的，提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

工學(xué)結(jié)合；校外實(shí)踐；制度；管理；考核；評價

國內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐證明，工學(xué)結(jié)合是符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)高職應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的模式。在我國高職教育發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)的今天，工學(xué)結(jié)合無疑是高職教育發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)、進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要切入點(diǎn)。目前，工學(xué)結(jié)合已是各高職院校人才培養(yǎng)普遍采用的一種模式，但是由于“工”環(huán)節(jié)的實(shí)施涉及到的環(huán)節(jié)較多，目前仍是影響工學(xué)結(jié)合有效實(shí)施 的最主要的因素?！肮ぁ杯h(huán)節(jié)的教學(xué)主要方式是校外頂崗實(shí)踐，為了提高校外頂崗實(shí)踐的教學(xué)效果，有效的教學(xué)管理是前提。本文結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)踐，對工學(xué)結(jié)合模式下校外實(shí)踐的教學(xué)管理進(jìn)行探討。

一、影響校外實(shí)踐教學(xué)效果的因素

校外實(shí)踐教學(xué)是工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和實(shí)踐教學(xué)的考核與評價幾個過程。準(zhǔn)備階段主要指校外實(shí)踐企業(yè)的選擇、對學(xué)生實(shí)習(xí)動員、實(shí)習(xí)方案的制訂等，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施則指企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、落實(shí)實(shí)習(xí)方案的整個過程，考核評價包括對學(xué)生實(shí)踐效果的考核與對企業(yè)選擇方面的評價等。影響其教學(xué)效果的因素主要有：

1．對工學(xué)結(jié)合的認(rèn)知差異

（1）學(xué)校方面。學(xué)校對工學(xué)結(jié)合的認(rèn)知不同，會影響工學(xué)結(jié)合的開展。認(rèn)知到位，學(xué)校會對工學(xué)結(jié)合教學(xué)投入極大的精力與熱情。包括對教師的理念的更新、制度的制訂、相關(guān)機(jī)構(gòu)的建立與運(yùn)作，相關(guān)工作的開展等。這是開展工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。

（2）企業(yè)方面。企業(yè)對工學(xué)結(jié)合的認(rèn)知不同會影響企業(yè)對工學(xué)結(jié)合的參與程度，進(jìn)而影響工學(xué)結(jié)合的效果。主要包括與學(xué)校的合作態(tài)度，接納學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度以及接納學(xué)生后頂崗實(shí)習(xí)的崗位選擇及輔導(dǎo)教師的安排以及與學(xué)校的深度合作等。

（3）學(xué)生方面。學(xué)生的認(rèn)知也會影響到校外實(shí)踐效果。因此必須讓學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)的意義，使其對實(shí)踐教學(xué)有較高的認(rèn)同度，認(rèn)同度的增加使其參與程度增加，進(jìn)而會使實(shí)踐效果得到增強(qiáng)。

2．合作企業(yè)的選擇

對工學(xué)結(jié)合的合作企業(yè)的選擇也會直接影響將來的實(shí)踐效果。選擇合作企業(yè)時，一方面要考慮專業(yè)的需求，更要考慮到企業(yè)的規(guī)模、能力、企業(yè)的需求、在業(yè)界的影響力及領(lǐng)先性，能夠接納實(shí)踐學(xué)生的數(shù)量、質(zhì)量以及將實(shí)踐崗位轉(zhuǎn)化為就業(yè)崗位的可能性程度等。

3．學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系及反饋程度

學(xué)生參加校外實(shí)踐或者頂崗實(shí)踐后，如果學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系能經(jīng)?；⒅贫然?，并建有一個健全、合理、暢通、及時的溝通渠道和反饋機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)密切合作，共同管理，那么，學(xué)生實(shí)踐過程能得到有效的控制，能保證企業(yè)實(shí)踐的效果。

4．對學(xué)生的管理程度

對學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐的管理程度，也同樣會影響校外實(shí)踐教學(xué)的效果。如果學(xué)校能根據(jù)實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐過程中的管理，使管理及時、有效和可控，必然會使工學(xué)結(jié)合的效果增強(qiáng)。

二、對校外實(shí)踐教學(xué)的管理

1．學(xué)校的制度化管理。對學(xué)校來說，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外，但仍然是學(xué)校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，為了保障教學(xué)的效果，學(xué)校要針對不同的實(shí)踐方式，建有相應(yīng)的管理制度。在教學(xué)方面應(yīng)建立校外實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)崗位遴選標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，在管理方面應(yīng)有校外實(shí)踐協(xié)議、學(xué)生校外實(shí)踐環(huán)節(jié)管理、學(xué)生校外實(shí)踐守則、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)考核細(xì)則等，還要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對參加企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行管理，如設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)外實(shí)踐的管理工作。此外，在學(xué)校層面，還應(yīng)建立與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的制度，規(guī)定學(xué)生實(shí)踐期間學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)，并保證相關(guān)制度的實(shí)施。比如，我院通過校外實(shí)習(xí)手冊、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查表、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)信息反饋表等，按時記錄實(shí)踐的情況，評價實(shí)踐的效果，使學(xué)生參加的實(shí)踐有計(jì)劃、有過程、有監(jiān)督、有總結(jié)、有評價，從而保證校外實(shí)踐的有效實(shí)施。

2．企業(yè)對學(xué)生的員工式管理。學(xué)生參加校外實(shí)踐，對企業(yè)而言，它是特殊身份的員工，一方面，學(xué)生可能會定期返校參加學(xué)校的活動，另一方面，他身在企業(yè)，屬于員工，在一定的崗位上工作、實(shí)踐，因此企業(yè)還要以員工的標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)的崗位職責(zé)對實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的要求并考核，同時，還要對其進(jìn)行崗位培訓(xùn)，包括企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化方面的培訓(xùn)和職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，還需要派專門的師傅進(jìn)行輔導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)崗位要求，適應(yīng)企業(yè)需求，更快地接近員工的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)踐。在真實(shí)的職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。其真正成為能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)崗位需要的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離。

3．學(xué)校、企業(yè)對學(xué)生校外實(shí)踐的組織管理

（1）學(xué)校建立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。學(xué)生參加校外實(shí)踐，將會因其實(shí)踐單位、地點(diǎn)、崗位不同而增加了管理的難度。目前各高職院校對學(xué)生的管理方式不同。我院除了學(xué)生原有的輔導(dǎo)員繼續(xù)保持相關(guān)的學(xué)籍方面的管理外，還建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處，專門對實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)生等進(jìn)行相關(guān)管理。學(xué)校的實(shí)踐管理專門機(jī)構(gòu)也應(yīng)對校外實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，定期或不定期進(jìn)行檢查，檢查的內(nèi)容包括學(xué)生的校外實(shí)踐是否落實(shí)到位，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容是否符合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，是否達(dá)到實(shí)踐方案中的標(biāo)準(zhǔn)和要求，雙導(dǎo)師制的落實(shí)，是否有實(shí)踐過程記錄，學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐的教學(xué)效果等。

（2）校企雙方的雙師輔導(dǎo)管理。學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐除企業(yè)有“師傅”作為其輔導(dǎo)教師，學(xué)校也應(yīng)有輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、管理。這也就是我們通常所說的“雙導(dǎo)師制”。企業(yè)師傅，著重在學(xué)生的實(shí)踐技能方面進(jìn)行輔導(dǎo)，按企業(yè)要求進(jìn)行員工式管理，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校的輔導(dǎo)教師，要對其所實(shí)踐過程中涉及到的理論進(jìn)行輔導(dǎo)，還應(yīng)定期與學(xué)生溝通，聯(lián)系，應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)了解學(xué)生實(shí)踐的狀況，解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的理論問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的其它問題，及時與企業(yè)溝通進(jìn)行解決。

（3）學(xué)生的自我管理。學(xué)生除按企業(yè)制度接受企業(yè)的管理，還要按學(xué)校的要求，進(jìn)行“自我管理”，每天將實(shí)踐內(nèi)容記錄在“實(shí)踐手冊”中，定期（每周或每月）寫出實(shí)踐心得或?qū)嵺`收獲，并定期或不定期向校內(nèi)輔導(dǎo)教師進(jìn)行匯報(bào)；遇到實(shí)習(xí)中的問題，如何與企業(yè)的指導(dǎo)師傅（企業(yè)輔導(dǎo)教師）溝通，如何解決等。實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)寫出實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告。通過這樣的過程記錄，學(xué)生能夠清晰地看到自己每天任務(wù)完成的情況，肯定自己的長處、進(jìn)步，記錄獲取的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的欠缺，從而可以進(jìn)一步完善實(shí)踐，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。這種自我管理，也是職業(yè)能力的一種。

4．學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐效果的管理

學(xué)生實(shí)踐效果可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。個人認(rèn)為，主要以是否達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求，是否提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)。因此必須制訂合理的學(xué)生實(shí)踐的考核標(biāo)準(zhǔn)，并對考核的結(jié)果進(jìn)行有效的分析，進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)的反饋與整改。

（1）對學(xué)生實(shí)踐的考核。校外實(shí)踐教學(xué)的考核由于它的特殊性，可以由企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共同參與?？己说男问娇梢远鄻踊？己说臉?biāo)準(zhǔn)可以以職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的技能進(jìn)行考核，也可以用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，還可以用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)按職業(yè)崗位群中技能點(diǎn)的要求進(jìn)行，可以從學(xué)生的思想表現(xiàn)，職業(yè)道德以及職業(yè)技能以及綜合職業(yè)能力等多方面來考慮。學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同探討一個考核的方案，把學(xué)?？己?、企業(yè)考核和學(xué)生在企業(yè)中的自我表現(xiàn)的認(rèn)知共同考慮，作為綜合考核的內(nèi)容?？己丝梢允沁^程考核，可以分階段進(jìn)行，也可以按實(shí)踐的崗位不同分別進(jìn)行考核。最終綜合成一個總體考核結(jié)果。

學(xué)校主要從學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的崗位中理論知識運(yùn)用的程度來考核。企業(yè)可以從學(xué)生出勤、參與企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度、遵守企業(yè)的制度以及實(shí)踐效果、崗位技能和綜合職業(yè)能力提高程度等方面進(jìn)行考核。學(xué)生本人也應(yīng)對自己參加企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)實(shí)踐考核的總體方案，綜合各種考核，得出學(xué)生的實(shí)踐的考核結(jié)果。

（2）對學(xué)生實(shí)踐效果的反饋。對學(xué)生實(shí)踐過程的考核，從某種程度上反映了實(shí)踐的效果。因此，學(xué)生校外實(shí)踐活動結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果進(jìn)行一次全面的總結(jié)、評價。建立一個對校外實(shí)踐教學(xué)的評價機(jī)制和一個與企業(yè)協(xié)調(diào)溝通的機(jī)制，經(jīng)常性地與企業(yè)溝通聯(lián)系，及時地將實(shí)踐過程進(jìn)行反饋，對實(shí)踐的效果進(jìn)行評價，對實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題及時整改、解決，使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成為一個動態(tài)的可改進(jìn)的過程。

5．學(xué)校對企業(yè)的反饋與管理

學(xué)校與企業(yè)建立了工學(xué)結(jié)合的合作關(guān)系后，學(xué)校應(yīng)對企業(yè)進(jìn)行跟蹤、分析和管理，建立起對合作企業(yè)的選擇與評價機(jī)制。一方面學(xué)?？梢詮暮献髌髽I(yè)的合作態(tài)度、能夠提供的實(shí)踐崗位數(shù)量、與專業(yè)的適應(yīng)程度、提高學(xué)生職業(yè)能力程度以及企業(yè)在行業(yè)中的地位等方面進(jìn)行考核，另一方面，學(xué)校應(yīng)對經(jīng)常性地與企業(yè)溝通，聽取企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐方面的意見和建議，了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)，研討在校企合作中出現(xiàn)的問題以及探索解決問題的方法等，并以此為基礎(chǔ)，建立合作企業(yè)的數(shù)據(jù)庫，以建立長期的友好的合作關(guān)系。學(xué)校還可以為企業(yè)提供相關(guān)的咨詢與理論支持，與企業(yè)合作研發(fā)，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)服務(wù)。

三、校外實(shí)踐教學(xué)管理中的問題

1．校企合作多是學(xué)校一頭熱。目前就工學(xué)結(jié)合合作的效果而言，企業(yè)受益的程度并不大，這大大削弱了企業(yè)參與合作的熱情。因此，除了國家出臺相關(guān)的政策以及資金的支持來保證工學(xué)結(jié)合的實(shí)施外，學(xué)校也應(yīng)從與企業(yè)的合作方式上進(jìn)行探索，以保證工學(xué)結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)的管理。

2．校企合作企業(yè)提供的崗位并不能完全專業(yè)對口。雖然學(xué)校在合作企業(yè)的選擇上比較慎重，但目前實(shí)際上合作企業(yè)提供的崗位數(shù)量和質(zhì)量確實(shí)不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的需求，尤其是面向三產(chǎn)的一些高職專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，這給實(shí)踐教學(xué)管理帶來一定的困難。

3．雙導(dǎo)師制的落實(shí)沒有完全到位。雙導(dǎo)師制是學(xué)校為保證工學(xué)結(jié)合的實(shí)施建立的一種制度，但是在具體實(shí)施過程中，由于企業(yè)的指導(dǎo)教師的專業(yè)和人數(shù)的限制，不可能保證與學(xué)校的教學(xué)要求完全相符，使教學(xué)效果受到了影響。

4．對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的評價體系還有待進(jìn)一步完善。由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方對校外實(shí)踐教學(xué)的評價，一般是用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。但是這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)很難對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的評價，因此，還需進(jìn)一步完善。

工學(xué)結(jié)合模式下校外實(shí)踐的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個方面。隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式的進(jìn)一步推進(jìn)，校外實(shí)踐教學(xué)管理也將不斷的進(jìn)行完善，還需對校外實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

［1］吳瑞紅等．高職教育工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（02）．

［2］程智謀．工學(xué)結(jié)合中的學(xué)業(yè)促進(jìn)行動與評價體系［J］．職業(yè)教育研究，2008，（01）．

The Teaching Management Exploration of Off－campus Practice Under Combining Work－study Mode

XU Xiu－qing
（Tianjin Coastal Polytechnic，Tianjin 300451 China）

This article explores the management on off－campus practice under the combining work－study teaching mode．It aims at improving students＇professional competence and their employability through effective management．

combine work with study；off－campus practice；system；management；assessment；evaluation

G712

A

1673－582X（2011）10－0027－04

2011－03－28

徐秀卿（1963－），女，天津市人，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系主任，副教授。