多媒體教學在英語課堂上的輔助作用

李曉榮

多媒體教學在英語課堂上的輔助作用

李曉榮

多媒體走進課堂，多媒體教學已成為優(yōu)化課堂授課效果的重要手段。從4個方面闡述多媒體在英語教學中的輔助作用：多媒體可以提高學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性和主動性；多媒體可以培養(yǎng)學生用英語直接思維的習慣；多媒體可以增大課堂容量，提高教學密度；多媒體可以擴大學生知識面，增強語言的實踐。

多媒體；英語課堂；輔助作用

時代進步了，科技發(fā)展了，如何提高英語課堂的教學密度，加快英語課堂的教學節(jié)奏，提高學生綜合運用外語的能力，已成為一線教師共同思考和探討的一個問題。除了在教材、教法和學法上進行一系列的探索外，更在如何使用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，改進課堂授課效果方面進行摸索、探討、研究和實踐。在今天的英語課堂上，除了使用以前的黑板、掛圖等輔助教學手段外，更多的是使用現(xiàn)代化的多媒體計算機、網(wǎng)絡資源、實物展示臺等手段來輔助課堂授課。

學校自從2004年開始全面啟用現(xiàn)代化教學手段以來，多媒體輔助教學已經在課堂上得到廣泛的應用，并且正在不斷地加以推廣和更新。這種現(xiàn)代化的教學手段不僅優(yōu)化了聽、說、讀、寫的訓練過程，提高語言訓練的效率，而且也為培養(yǎng)學生的視、聽、說、讀、寫等方面的綜合能力提供了更便利的條件和技術支持。多媒體教學在改進教學方法，變單向傳輸為教學互動，在全面提高學生的視、聽、說、讀、寫等方面確實起到很好的輔助作用，其具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 多媒體教學提高學生的注意力和學習興趣，調動學生學習外語的主動性和積極性

新英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同的形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和運用語言?！?/p>

當學習一種語言時，只有學到最新、最真實的語言才能理解它、融入它，才能更好地與他人交流，從而實現(xiàn)語言學習和運用語言的緊密結合。而多媒體用生動的影像、逼真的聲音、烘托出來的畫面再加上清晰的講解，大大地刺激了學生的感官，激發(fā)了學生的學習興趣，進而學習的主動性和積極性也被調動起來。真實的場景和模擬的半真實的語言場景，使得學生能夠如身臨其境地去體驗英語的內涵和魅力?？傊侠淼乩枚嗝襟w輔助英語課堂教學，能夠讓學生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語。

2 多媒體教學有利于著重培養(yǎng)學生用英語直接思維的能力

多媒體集聲音、圖像、動畫于一體，具有豐富多彩的視聽效果，從而增強教學的直觀性和生動性，使枯燥、抽象、單調的文字變成圖文并茂的生動畫面。這些有“聲”有“色”的動感畫面，為學生創(chuàng)造出真實、生動、活潑、有趣的語言環(huán)境，激發(fā)學生的視聽聯(lián)想。學生可以通過畫面對場景進行有效的猜測、聯(lián)想和判斷。聲音、圖像、動畫的立體效果直觀而且美觀地代替了翻譯中的漢語媒介，學生可以不通過翻譯直接理解外語。多媒體手段尤其在辨別容易混淆的知識點時，使用起來更快捷、更明白。毋庸置疑，多媒體教學手段的使用，使得學生感知外語的過程成為“圖像——聲音——意義”的過程，有利于培養(yǎng)學生用英語直接思維的能力。

如在課堂上講授單詞pull和push的時候，英英解釋總感覺詞不達意，很棘手。情急之下，除了手勢體態(tài)語之外，總是情不自禁地說出漢語之后才覺得是表達得淋漓盡致了。相反，使用多媒體動畫圖片輔助之后，一組反義的動漫動作把個pull和push詮釋得酣暢淋漓，再也不用脫口而出“推”和“拉”來做中介服務了。

3 多媒體教學在提高教學密度、增大課堂容量方面起到很好的輔助作用

網(wǎng)絡上的豐富資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的素材。教師可以根據(jù)學生自己的能力和水平選擇材料，學生也可以在課外選擇適合自己進度的資料進行學習。尤其在習題課和復習課上，教師可以在課前編好題庫，選擇好練習題先存儲進去，上課的時候隨用隨調，反復使用，多次使用。比如在學習定語從句時，事先設計好練習題，提供3組不同梯度和難度的練習題供學生選練：1）基礎知識、基本技能的練習題，供初次講授或基礎較差的學生使用；2）中等水平的練習題，供中考總復習的時候使用；3）拔高水平題，供英語特長生，或者初中與高中銜接時使用。這樣學生就可以按照自己的實際水平選擇合適的練習題。還可以重復使用，達到適時而動的功效。

4 多媒體教學在擴大學生知識面、增強學生語言實踐機會上很好地發(fā)揮了它的輔助作用

多媒體輔助教學是一門新興學科。它以計算機為基礎，以聲音、圖像、文字、實物等多種媒體為表現(xiàn)形式。它在側重培養(yǎng)學生的某一種能力的同時，也培養(yǎng)和提高學生其他方面的能力，是培養(yǎng)學生綜合能力的好助手。課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，能鼓勵學生大膽開口，使學生在交際中互相幫助，互相學習，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和口頭復述能力。再比如，把多媒體運用到課堂上，將學生的注意力吸引到聲像并茂的情景當中去，使其產生濃厚的興趣，且“過目不忘”，此時，再要求學生加上簡單的語言描述就顯得比較容易了。這樣就像畫家寫生一樣，只是筆頭的再現(xiàn)，更容易提高學生的書面表達能力。這種更生動有趣、更輕松的學習方式，既提高了教學質量，又深受廣大師生的歡迎。

另外，結合多媒體教學手段，平時授課可以使用與課文內容相配套的錄像片。英語角、英語活動小組或者課余時間也可以利用多媒體來輔助完成。這些經過選擇甚至加工過的輔助材料有利于幫助學生理解課文，開闊眼界。而且這些形聲并茂的教學片對學生的右腦給予很多的訓練，從而使學生的形象思維和想象力得到一定程度的發(fā)展。

5 讓多媒體更好更有效地為英語課堂服務

5.1 運用多媒體教學一定要有明確的目標

多媒體教學手段只是教學的一種輔助手段，使用時必須要為英語教學的總目標服務，為提高教學質量服務。使用多媒體教學手段要防止搞形式主義，不能把英語課上成演示課、展示課、匯報課和做秀課，必須要切實根據(jù)課程標準、教學內容和學生實際來確定教學目標，并針對不同的教學內容，選擇好使用不同的教學課件和手段。要防止節(jié)節(jié)都使用多媒體，雖精彩熱鬧，但是卻偏離教學目標的實現(xiàn)。要知道：多媒體教學手段雖然具有強大的優(yōu)勢，但是它終究不能徹底取代課堂教學。教師應該以課堂教學為主，多媒體教學手段為輔，兩者的合作與互補才能使得英語教學更加高效。

5.2 學習更多的微機知識，熟練操作計算機

要想使多媒體教學手段更好地為英語課堂所使用，則要求教師既要有更高的教學能力和業(yè)務水平，又要有更多的電腦知識，熟練地操作計算機。所以，教師要在加強本專業(yè)領域知識的同時，更要加強計算機知識的學習。

辯證唯物主義認為：任何事物都有其兩面性。多媒體教學走進英語課堂也必然有它的優(yōu)勢和弊端。但是可以肯定地說：多媒體教學在英語教學過程中已經起到很好的輔助作用。在今后的教學過程中，一定要從教學實際出發(fā)，正確認識多媒體，把握好使用的方法和尺度，做到畫龍點睛，恰到好處，發(fā)揮其最佳效益。

（作者單位：河北省內丘縣第二中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.197