如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

王輝

如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

王輝

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，可以探究自己還未認(rèn)識(shí)的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。初中化學(xué)教材安排的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上比較平淡，缺乏趣味性和生動(dòng)性。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)深入加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探究性及趣味性的研究。

1 用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在課堂上演示一些明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如開始上第一、二節(jié)化學(xué)課時(shí)，增做“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手絹”“無中生有（兩無色液體相混生成白色沉淀）”“水中生火”“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會(huì)有此現(xiàn)象？自己能否操作？課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。其次滿足學(xué)生動(dòng)手的愿望，在“做化學(xué)”中獲得成就感。剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不熟練，筆者就安排一些簡(jiǎn)單易操作且提供完整實(shí)驗(yàn)方案的小實(shí)驗(yàn)。雖然是“照方抓藥”，但學(xué)生初次動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象讓他們?cè)谡n堂上歡呼起來，實(shí)驗(yàn)中即使是一點(diǎn)小小的成功也會(huì)讓他們興奮不已。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，為學(xué)好化學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)。

2 采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，營造良好的研究實(shí)驗(yàn)氣氛

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)是說明探究式教學(xué)優(yōu)越性的好例子。教師可提出問題：為什么采用石灰石與稀鹽酸作為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)物，而不用其他的物質(zhì)呢？學(xué)生會(huì)覺得問題很難。不過教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的方程式。教師讓學(xué)生總結(jié)出反應(yīng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為它們都行，但在教師的引導(dǎo)下一一排除。相比之下，用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，不需加熱，室溫反應(yīng)，反應(yīng)前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。

3 強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新課程給教師更多的自主教學(xué)的空間，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的可操作性和安全性，筆者把這些實(shí)驗(yàn)分成三類：1）由教師獨(dú)立完成的；2）師生共同合作完成的；3）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。只能由教師完成的實(shí)驗(yàn)，筆者全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

4 主動(dòng)設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)解決問題

其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有趣味性的例子很多，如根據(jù)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。只要仔細(xì)琢磨研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)就在身邊。

5 編寫順口溜，借助多媒體，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)27種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住。為此從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱；當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，用氫—燈—燈—?dú)?個(gè)字來表示，使學(xué)生很快掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其4個(gè)字順序的含義及為什么。在教學(xué)中還可以借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

6 充分利用課外資源，開展家庭小實(shí)驗(yàn)和形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式。興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中筆者盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。學(xué)校舉辦科技節(jié)、化學(xué)晚會(huì)（在晚會(huì)上表演節(jié)目，如趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過一些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

初中化學(xué)教師應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，挖掘教材中不同形式實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生真正意義上參與實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，熱愛實(shí)驗(yàn)，熱愛化學(xué)。

（作者單位：河北省青縣木門店中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.216