小學(xué)信息技術(shù)課的興趣培養(yǎng)

劉玉華

小學(xué)信息技術(shù)課的興趣培養(yǎng)

劉玉華

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。在小學(xué)階段更注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？為了更好地做到這點，首先談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課中存在的問題。

吉林省的大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)，存在機房設(shè)備陳舊，人多機少、課時少的情況。一個學(xué)期下來，學(xué)生都上不了幾次信息技術(shù)課，知識也沒有連接性，根本不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技能的欲望。

現(xiàn)在城鎮(zhèn)上存在較多的網(wǎng)吧，小部分家庭也有了家庭電腦，然而很多人都沒有給小學(xué)生做一個好的榜樣，小學(xué)生看到的只是用電腦上網(wǎng)聊天、交友、聽音樂、打游戲，無意中誤導(dǎo)了小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方向。也導(dǎo)致部分學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課只是表面現(xiàn)象，實際上是喜歡在信息技術(shù)課上打游戲、聽音樂，并不是喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

吉林省開辦信息技術(shù)課的時間比較短，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣不高，也可以說是根本沒有。因為在現(xiàn)實生活中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還沒有上信息技術(shù)課之前，從不知道電腦是什么樣的，更別說引起興趣。也因此造成小部分成績好的學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課是在浪費他們寫作業(yè)的時間，只是被逼著接受。

吉林省的部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)，都沒有專業(yè)的信息技術(shù)課教師，部分教師只是應(yīng)付式教學(xué)，所以也造成部分學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的厭倦。

對于以上存在的問題，下面筆者針對自己的實際情況，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

1）導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)生興趣。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基石，是人對某一事物感興趣時認(rèn)識就快，而毫無興趣時認(rèn)識就慢或者不予接受的反映。針對低年級學(xué)生好奇心強、喜歡畫畫的心理特點，在教學(xué)三年級的信息技術(shù)課時，筆者選擇學(xué)生喜歡的“畫圖”軟件進行教學(xué)?！爱媹D”中有很強的繪圖功能，可以滿足低年級學(xué)生的需求和欲望，也接近學(xué)生生活愛好。在開始上課后，筆者先給學(xué)生展示一幅事先畫好的風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀賞并激發(fā)他們使用計算機繪畫的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的自覺性。

2）教師示范，選材貼近生活。計算機教學(xué)是一門只用語言難盡其意的學(xué)科，況且教學(xué)對象是以形象思維為主的小學(xué)生，因此教師示范尤為重要。以第一次課堂教學(xué)為例，筆者給學(xué)生講解的是，如何運用顏料盒和工具箱中的橢圓、刷子、鉛筆、顏色填充桶以及橡皮擦，來畫一副自己喜歡的大海圖。正式進入課題后，筆者采用邊演示邊講解的方法教學(xué)。很快的，一幅生動鮮明的大海風(fēng)景圖由始至終地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對畫圖的方法留下一個直觀的表象。正因為選材貼近學(xué)生的生活和喜好，所以在課堂中學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，配合得也很好，同時再次激起學(xué)生掌握電腦繪畫的強烈愿望。

3）小組合作，學(xué)生動手實踐。上機實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，掌握操作技能，發(fā)展創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。由于條件有限，沒能做到一人一機，只能通過小組合作的方式讓學(xué)生動手實踐和共同探討。筆者認(rèn)為這種方法運用到農(nóng)村小學(xué)是可行的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，還可以起到互補的作用。在學(xué)生動手操作的過程中，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，及時到各個小組中去解答學(xué)生在操作中遇到的問題。同時要統(tǒng)觀全局，對學(xué)生具有共性的問題給予提醒。還要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生討論、探索，互幫互學(xué)，共同進步，進而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力等。這既是現(xiàn)代社會對人才的要求，也是信息技術(shù)課的教學(xué)目的之一。

4）交流感悟，著眼共同提高。新課程強調(diào)，師生之間應(yīng)該相互交流、相互溝通。學(xué)生之間也是如此，因為相互交流不僅可以引起雙方的思考，還可以起到補充的作用。因此在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，筆者運用評一評、說一說的教學(xué)方式，讓學(xué)生都來探討本節(jié)課的收獲以及不足。如在教學(xué)畫圖“下雨了”這課時，先讓學(xué)生評一評誰畫得比較好，然后讓這個小組的學(xué)生說說：你們開始的時候是怎么構(gòu)思這幅圖的？畫雨點的時候又應(yīng)該注意什么呢？接著討論畫得不好的學(xué)生應(yīng)該注意什么地方。最后個別說一說本節(jié)課最感興趣的是哪一部分，再說說理由。總之，在這一環(huán)節(jié)中教師既要肯定學(xué)生的成績，也要指出他們的不足，力爭通過交流，全班都能共同提高。

信息技術(shù)課作為新興的學(xué)科，隨著社會的不斷發(fā)展，也即將成為培養(yǎng)新世紀(jì)人才不可或缺的學(xué)習(xí)工具。教師要對這門新興學(xué)科引起重視，更要摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，以更好地為培養(yǎng)下一代人才而服務(wù)。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.074

（作者單位：吉林省公主嶺市大嶺中心小學(xué)）