劉敏芳 山東冶金技術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教研室,山東濟南 250109
對《機械基礎(chǔ)》教學(xué)的幾點建議
劉敏芳 山東冶金技術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教研室,山東濟南 250109
《機械基礎(chǔ)》課程是機械專業(yè)的基礎(chǔ)課,包含章節(jié)較多,內(nèi)容較雜,由于學(xué)生缺乏實踐,對常用機構(gòu)、設(shè)備等缺乏感性認識,在教學(xué)過程中,僅靠教師的講解學(xué)生很難完全理解,為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,因此有必要對《機械基礎(chǔ)》的教學(xué)做出一系列改革。
機械基礎(chǔ);實踐教學(xué);直觀;知識體系
《機械基礎(chǔ)》課程是機械專業(yè)及相近專業(yè)的一必修課,同時也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,含有機械傳動,常用機構(gòu),液壓及氣壓傳動等章節(jié),基本概念和基本理論較多,內(nèi)容抽象,加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主,而用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏,教學(xué)效果并不十分理想,究其原因,一方面技校學(xué)生基礎(chǔ)相對比較差,容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒,另一方面,本課程的實踐性比較強、與實踐結(jié)合緊密,僅靠課堂上的講解學(xué)生很難理解,還有一點就是學(xué)生的社會實踐機會少,缺乏一定的感性知識。我曾在企業(yè)里從事過產(chǎn)品設(shè)計工作,也在施工現(xiàn)場呆過,深知機械基礎(chǔ)知識的重要性,不僅在于設(shè)計是否合理,同時對于維修及故障分析等方面也是非常重要。通過這幾年的教學(xué)實踐,我覺得要讓學(xué)生學(xué)好這門課程,重點應(yīng)該注意以下幾個方面:
教學(xué)藝術(shù)潛在的影響這學(xué)生的精神世界,更影響著施教的成果,教師的教學(xué)活動一旦得到學(xué)生的認同,就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,作為一名專業(yè)課教師,要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)你所教的課程,必須首先讓學(xué)生接受你這個人,對你產(chǎn)生認同感。在第一堂課中可以在宏觀上闡述為什么現(xiàn)在國家那么重視職業(yè)教育,以提升學(xué)生的責(zé)任感、使命感。然后可以結(jié)合教師本人的經(jīng)歷以及生產(chǎn)實際中的例子,講述學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》這門課程有什么作用,給學(xué)生介紹與專業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景,使學(xué)生認識到所學(xué)專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用,幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想,讓他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)。在教學(xué)中,利用技校學(xué)生的“潛興趣”,創(chuàng)設(shè)生動活潑,使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境,比如從內(nèi)燃機,蒸汽機、抽水機、空氣壓縮機等入手介紹曲柄滑塊機構(gòu),從縫紉機、汽車雨刷、公交車門的啟閉等入手來講授平面四桿機構(gòu);從自動車床走刀機構(gòu)以及電影放映機的卷片機構(gòu)引入凸輪機構(gòu)和槽輪機構(gòu);結(jié)合自行車、汽車的變速系統(tǒng)來介紹鏈傳動、齒輪傳動等有關(guān)內(nèi)容。
通過這些實用性強,學(xué)生相對比較熟悉的實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也調(diào)動了其積極性和主動性,同時根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)計必要的教學(xué)情境,使教學(xué)活動有水到渠成的效果。
在教學(xué)中應(yīng)用模型、多媒體等手段,增強直觀性教學(xué),從而便于有關(guān)原理、理論知識的講解。
在本課程中,常用機構(gòu)接觸的比較多,例如,我們在講解有關(guān)鉸鏈四桿機構(gòu)等內(nèi)容時,借助可變模型,演示桿長的變化、機架的改變與機構(gòu)類型的變化規(guī)律及桿長的變化及機架的變化與機構(gòu)類型間的內(nèi)在聯(lián)系,以機構(gòu)的模型導(dǎo)入教學(xué),既形象又生動地展示了機構(gòu)的特性,同時也可以讓學(xué)生自己制造簡單的模型,激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
在缺乏教具和設(shè)備的情況下,采用多媒體輔助教學(xué),利用課件可使枯燥的內(nèi)容變得生動形象,可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)時,采用CAI課件,把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置,凸輪機構(gòu)的從動件運動規(guī)律,以及間歇運動機構(gòu)的特點生動形象地進行演示,在講授液壓傳動中的換向閥工作原理、液壓基本回路工作原理等內(nèi)容時,借助自己制作的多媒體課件輔助教學(xué),清楚地反映了換向閥工作時各油路的通斷情況。而介紹液壓回路的課件能清楚反映油液的流動方向、各控制元件的動作順序及執(zhí)行元件的工作情況,聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息,增強了教學(xué)的藝術(shù)效果,加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和理解??傊谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力,充分利用各種教具儀器,如掛圖、實物、動畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。
課堂上枯燥的理論教學(xué),再生動也不及實踐操作來得更容易掌握,本校學(xué)生一般理論課和實習(xí)課是分開的,前十周理論,后十周實踐,在組織教學(xué)過程中,充分利用校內(nèi)實驗室和實習(xí)車間,進行現(xiàn)場教學(xué),拆裝簡單的機械,以獲取直接參與的經(jīng)驗。例如,在介紹軸的有關(guān)知識時,先組織學(xué)生進行減速器的拆裝,通過拆裝了解許多零件,如:軸承、齒輪軸、鍵、箱體等,同時一邊拆裝,一邊講解這些零件的特點,安裝要求,軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計等知識,如有條件,可以讓這些零件動起來,通過現(xiàn)場教學(xué),能讓學(xué)生更清楚的理解機械的工作原理,還可以對設(shè)備制造一些故障,指導(dǎo)學(xué)生進行維修。通過這種基于工作過程的教學(xué),除了可以加強學(xué)生對理論知識的理解及其動手能力外,更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。
任何一門課程,都有自己的知識體系,《機械基礎(chǔ)》也不例外,由于本課程知識點多,內(nèi)容復(fù)雜,要求學(xué)生掌握所有知識點也是不太現(xiàn)實的,也是沒有必要的,只要能了解主要零件或部件的工作原理、常見問題等就可以了,教師可以在課程結(jié)課時幫學(xué)生歸納,構(gòu)建知識框架,讓學(xué)生對整門課程有一個整體的把握,可以以公交車為例,比如公交車的變速箱涉及軸、齒輪、軸承等零件的知識點,開關(guān)門涉及液壓或氣壓傳動知識,同時也涉及機構(gòu)的知識等等,這樣可以把整個課程的大部分主要內(nèi)容都包括在里面,學(xué)生也能有一個直觀的認識,更容易接受。
總之,職業(yè)教育的主要內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作基本技能。教師利用自己的專業(yè)知識和先進的教學(xué)方法,能讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中,深入理解有關(guān)概念和理論,提高學(xué)生的邏輯思維能力,以及分析計算能力,在實踐學(xué)習(xí)中,有意識地引入一些工程中的問題,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本知識去加以解決,同時能夠感受專業(yè)知識、樹立專業(yè)意識,為今后從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
[1]杜紅平.機械基礎(chǔ).教學(xué)淺析[J].中國教育教學(xué)研究.2003.7
[2]孫大俊.機械基礎(chǔ).中國勞動社會保障出版社.2007
[3]師素娟.《機械設(shè)計》課程教學(xué)方法改革與探索. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版).2006(1)
10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.155