以實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

陳 燕 王曉旭 高 瓊

（北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083）

以實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

陳 燕 王曉旭 高 瓊

（北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083）

從目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中實(shí)踐教育發(fā)揮作用的現(xiàn)狀入手,通過(guò)分析加強(qiáng)實(shí)踐教育以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性和可行性,指出將實(shí)踐教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程中的教育活動(dòng)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育、充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動(dòng)力從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極而重要的意義,在實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施及體系構(gòu)建上進(jìn)行了有意義的探索。

學(xué)風(fēng)建設(shè);實(shí)踐教育;情感引導(dǎo);體系構(gòu)建

隨著我國(guó)高校教育體制改革的不斷深化,高校育人環(huán)境得到很大改善,為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造了良好的氛圍。大多數(shù)學(xué)生都能十分珍惜在大學(xué)期間的美好時(shí)光,他們具有強(qiáng)烈的求知欲望,積極上進(jìn),刻苦求學(xué)。然而就目前學(xué)風(fēng)建設(shè)而言,尚有諸多消極因素,有不少大學(xué)生意志消沉,不思進(jìn)取,專(zhuān)業(yè)思想淡薄,學(xué)習(xí)興趣不濃;有些人沉迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天,甚至舞弊、抄襲,拿青春賭明天。這些都嚴(yán)重地影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。

實(shí)踐教育,是指圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開(kāi)展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng),包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、工程訓(xùn)練及情感體驗(yàn)等內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教育,使學(xué)生伴隨著感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。當(dāng)外界事物作用于人時(shí),人將會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度。當(dāng)他采取肯定的態(tài)度時(shí),就會(huì)產(chǎn)生積極向上的內(nèi)心體驗(yàn);相反,則會(huì)產(chǎn)生消極的內(nèi)心體驗(yàn)。要運(yùn)用多種實(shí)踐教育方法,根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況,促使大學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,從而促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。筆者在以實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及措施方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

一、以實(shí)踐教育促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校的師生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣,既包含學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,也包含教師的治學(xué)風(fēng)氣。本文所講的學(xué)風(fēng)是僅從學(xué)生個(gè)體而言的狹義化學(xué)習(xí)風(fēng)氣,既包含學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和目的。良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證,是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)要求大學(xué)生從主觀上真正接受科學(xué)文化知識(shí),自覺(jué)提高自身的思想道德素質(zhì)。這就要求學(xué)生能夠真正從情感體驗(yàn)上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),而加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的實(shí)踐教育實(shí)際上并沒(méi)有在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,較大程度上制約了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)效果。

目前,高校大都把實(shí)踐教育當(dāng)作課堂教育的延伸,是第二課堂,在地位上從屬于第一課堂。這易于把社會(huì)實(shí)踐教育作為可有可無(wú)的事情,易導(dǎo)致說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)不重視的現(xiàn)象。如果說(shuō)課堂教育重在“知”的教育,那么實(shí)踐教育則重在“行”的教育。完整的教育是知行統(tǒng)一的教育。實(shí)踐教育的重要意義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而建立正確的學(xué)習(xí)方法及確定學(xué)生發(fā)展規(guī)劃等。就目前現(xiàn)狀而言,實(shí)踐教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中并未得到充分重視,以致并未發(fā)揮它在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面應(yīng)有的作用。

二、以實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性和可行性

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的引導(dǎo)和科學(xué)有效的日常管理,“以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)為基本目標(biāo),以培養(yǎng)‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為本任務(wù)?！痹谶@一過(guò)程中,實(shí)踐教育發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）以實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的先決條件

人的情感是在情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。情感的發(fā)展變化是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過(guò)程,只有當(dāng)人的思想認(rèn)知與相應(yīng)的情感體驗(yàn)發(fā)生共鳴時(shí),才會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生堅(jiān)定不移的信仰和追求?？鬃诱J(rèn)為,知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。因此,教育者只有通過(guò)實(shí)踐教育,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,使大學(xué)生從內(nèi)心深處真正認(rèn)同學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性,最終促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍的形成。大學(xué)生處于青年期,情感豐富,當(dāng)他們處于積極情緒的影響下,就會(huì)使自身更樂(lè)于全身心投入到學(xué)習(xí)中去,注意力更集中,頭腦更清晰,思維更敏捷,學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng);如果他們自身處于消極、低落的情緒中,則會(huì)導(dǎo)致其厭學(xué)情緒的滋長(zhǎng),造成學(xué)習(xí)風(fēng)氣惡化。無(wú)論是大學(xué)生的思想還是行為都以一定的情感作為背景,情感的性質(zhì)狀態(tài)不同,決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、活動(dòng)效果的差異。教育者要充分利用情感教育與其他教育正向強(qiáng)化、反向弱化的原理,采用不同的實(shí)踐教育形式,充分發(fā)揮情感教育的能動(dòng)優(yōu)勢(shì),讓情感教育激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),使得他們能夠支配和控制自己的情緒和行為,而形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

（二）通過(guò)實(shí)踐教育形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是鞏固優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程。在這一過(guò)程中,實(shí)踐教育對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的效果起著很好的鞏固作用。教育者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育,從而引起的情感共鳴,一旦被他們接受和內(nèi)化,便會(huì)促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中為了共同的奮斗目標(biāo)和理想而攜手奮進(jìn),提升自己的人生境界。豐富大學(xué)生的校園文化生活,創(chuàng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)情境,可以鞏固優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)成果。如果忽視實(shí)踐教育,學(xué)生難以將各種內(nèi)外信息內(nèi)化為動(dòng)力系統(tǒng)和調(diào)節(jié)系統(tǒng),即學(xué)生不能夠從根本上將努力學(xué)習(xí)這種思想內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,容易影響優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果和持續(xù)性,從而導(dǎo)致優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)成為空談。

（三）以實(shí)踐教育為基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是就業(yè)制度改革后大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的必然要求

隨著就業(yè)市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)與能力已經(jīng)成為一個(gè)客觀的發(fā)展趨勢(shì)。以實(shí)踐教育為基礎(chǔ)的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了可以滿(mǎn)足這種發(fā)展趨勢(shì)的平臺(tái)。實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的過(guò)程,是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)。大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,不僅要將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,提高動(dòng)手操作能力和理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,同時(shí),他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,必然會(huì)對(duì)社會(huì)和自己產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),而在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考,對(duì)社會(huì)和自己產(chǎn)生理性和客觀的認(rèn)識(shí),對(duì)就業(yè)制度改革后大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著重要的意義。

三、以實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施及體系構(gòu)建

（一）根據(jù)層次性原則,探索不同階段促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐教育體系

實(shí)踐教育對(duì)于學(xué)生的情感內(nèi)化要求,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),需要針對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的實(shí)踐教育形式與方法。高校應(yīng)把社會(huì)實(shí)踐貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),提出不同的目標(biāo)和要求;根據(jù)不同的要求,采取恰當(dāng)?shù)男问?。充分認(rèn)識(shí)不同形式實(shí)踐教育的特點(diǎn),精心組織,使實(shí)踐教育幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性認(rèn)知,切實(shí)發(fā)揮教育作用,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

①大一學(xué)生以養(yǎng)成型實(shí)踐教育活動(dòng)為主?？山M織參觀訪(fǎng)問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)、紅色之旅等活動(dòng),深入農(nóng)村和社會(huì)各行各業(yè)最基層,體察國(guó)情民生,感受工作生活,磨練意志品質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想政治教育。

②大二學(xué)生以社會(huì)服務(wù)型實(shí)踐教育活動(dòng)為主?？梢园才胖驹阜?wù)、社會(huì)調(diào)研和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的技能培訓(xùn),與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位座談、交流,了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)需求等。

③大三學(xué)生以專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展型實(shí)踐教育活動(dòng)為主?？山Y(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課外科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科研活動(dòng),提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與綜合能力。

④大四學(xué)生以綜合能力提高型實(shí)踐教育活動(dòng)為主。經(jīng)過(guò)3年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到了較大的提高,在即將步人社會(huì)前他們必須經(jīng)過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐才能更好地適應(yīng)社會(huì)。這一時(shí)期的主要實(shí)踐形式就是畢業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等。這些實(shí)踐不僅有利于學(xué)生在政治信念、思想作風(fēng)和業(yè)務(wù)技能上有所進(jìn)步,而且有利于學(xué)生深入了解社會(huì)和國(guó)情,鍛煉實(shí)際才干。

（二）拓展實(shí)踐教育的形式和內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極情感的引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

實(shí)踐教育是一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)烈的參與性和真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著難以估量的影響。在實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生很自然地養(yǎng)成實(shí)事求是的做事態(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肜砟?、勇于進(jìn)取的精神、克服困難的意志。這些積極情感的產(chǎn)生對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有著重要的作用。目前,實(shí)踐教育大都局限于課本知識(shí)以各種形式加以應(yīng)用,如義務(wù)支教助學(xué)、義演、專(zhuān)題培訓(xùn)、文體交流、人物訪(fǎng)談、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和科技發(fā)明等,和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合緊密。但是在實(shí)踐教育的形式和方法上可進(jìn)一步拓展,如開(kāi)展感恩實(shí)踐教育活,以及注重榜樣激勵(lì),開(kāi)展勵(lì)志教育等實(shí)踐教育活動(dòng),讓單純的課程學(xué)習(xí)實(shí)踐配合情感實(shí)踐教育活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作情感鋪墊,將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個(gè)性培養(yǎng)之間的關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用,讓學(xué)生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中自我參與、自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我教育、自我建設(shè)。

（三）建立實(shí)踐教育保障體系,規(guī)范實(shí)踐教育

加強(qiáng)實(shí)踐教育,是新時(shí)期大學(xué)本科學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一個(gè)重要的思維轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教育過(guò)程中,重在提升大學(xué)生的體驗(yàn)教育,從體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課程、認(rèn)知自我社會(huì)責(zé)任,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。充分發(fā)揮實(shí)踐教育促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用,需要為大學(xué)實(shí)踐教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的保障。首先,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要重視實(shí)踐教育,達(dá)成共識(shí),真正做到教育以人為本、以學(xué)生為中心,摸索適合不同學(xué)生的實(shí)踐教育體系,根據(jù)不同時(shí)間段學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的觀念問(wèn)題,真正落實(shí)實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用。此外,建立實(shí)踐教育保障體系,健全包括制度保障、安全保障、財(cái)務(wù)保障、身體保障等一系列實(shí)踐教育保障制度,以保障大學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)的有序展開(kāi)。從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā),依托健全的實(shí)踐教育保障制度,充分開(kāi)展能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感教育強(qiáng)化作用的實(shí)踐教育活動(dòng),讓情感激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),必然會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。

總之,教育者在教育過(guò)程中,加強(qiáng)實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀感受的體驗(yàn),注重引導(dǎo)、激勵(lì)受教育者因體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感,使之處于最佳狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性,使他們將情感外界因素內(nèi)化為自身前進(jìn)的動(dòng)力和支撐,這將有利于激勵(lì)大學(xué)生的意志成長(zhǎng),培養(yǎng)他們勤于學(xué)習(xí)、勇于追求、大膽探索的自覺(jué)精神,以及及時(shí)支配控制自己的情緒和行為的自制力,從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)由自發(fā)變?yōu)樽杂X(jué),使不良學(xué)風(fēng)得到根治,良好學(xué)風(fēng)得以樹(shù)立。因此,只有充分重視、利用實(shí)踐教育,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教育的自我培養(yǎng),并構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教育運(yùn)行和保障機(jī)制,才能最終加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),達(dá)到預(yù)期效果。

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