大學生就業(yè)工作的經驗與困惑

聶麗平 任忠誠

（北京林業(yè)大學,北京 100083）

大學生就業(yè)工作的經驗與困惑

聶麗平 任忠誠

（北京林業(yè)大學,北京 100083）

新形勢下,大學生就業(yè)工作成為社會和高校共同關注的話題。在國家不斷推行高校大學生就業(yè)政策的大環(huán)境下,各高校根據學校特點,采取了相應的就業(yè)措施促進大學生就業(yè)工作。該文結合北京林業(yè)大學的就業(yè)指導工作,梳理和總結了做好大學生就業(yè)工作的10個方面,并剖析了當前大學生就業(yè)工作的困惑。

大學生;就業(yè);經驗;困惑

一、如何做好大學生就業(yè)工作

在國家不斷推行高校大學生就業(yè)政策背景下,在高校都實施“一把手”工程的就業(yè)制度保障下,我校的就業(yè)工作取得了較好的成績,達到了預期目標?，F總結就業(yè)工作中好的做法,歸納為10個方面。

（一）深入進行調查研究

開展畢業(yè)生就業(yè)意向調研是開展就業(yè)工作的基礎,是需要長期堅持的工作。從大三下學期開始,對本科畢業(yè)生進行就業(yè)意向及實習情況摸底調查,調研內容隨著畢業(yè)生就業(yè)過程的不斷推進進行相應的調整。通過調研,做到及時準確地掌握每一名畢業(yè)生的基本情況、思想動態(tài)和實習就業(yè)情況,為下一步分類指導打下基礎,做到有的放矢。

（二）扎實做好就業(yè)動員

態(tài)度決定一切。只有畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度認真了、積極了,學院的就業(yè)工作才能順利開展。分專業(yè)的就業(yè)動員會,分班級的就業(yè)動員會必不可少。就業(yè)動員,可以幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢,調整就業(yè)心態(tài),調動就業(yè)積極性,引導畢業(yè)生選擇適合自己的就業(yè)之路。

（三）科學合理地分類指導

對畢業(yè)生進行科學合理、切合自身的就業(yè)指導十分必要。首先,根據就業(yè)形式,學生可以分為保研群體、考研群體、出國群體、求職群體、其他群體。針對不同的就業(yè)群體,開展相應的就業(yè)指導工作。舉辦考研經驗交流會、公務員考試交流會、村官交流會,幫助畢業(yè)生準確地了解和掌握國家關于畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策。其次,結合畢業(yè)生就業(yè)進展情況,按專業(yè)舉辦就業(yè)專題講座,幫助畢業(yè)生正確面對就業(yè)選擇過程中遇到的各種情況,增強畢業(yè)生的自信心,切實提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。最后,按求職職位有針對性地舉辦交流會,增長學生的求職經驗。

（四）重視幫扶就業(yè)困難的群體

首先要做好就業(yè)困難群體清查摸底工作。就業(yè)困難群體包括有心理問題的學生、家庭經濟困難的學生、有學業(yè)問題的學生、缺乏就業(yè)競爭力的學生。通過班主任、輔導員及班級負責人的渠道反饋,查閱學生的成績單、困難生資助庫、心理問題學生庫等材料,確定就業(yè)困難群體名單。

針對不同的就業(yè)困難群體,我們有針對性地開展幫扶和就業(yè)指導工作。對于有心理問題的學生,我們會與家長、班主任、導師聯系,一起幫他度過學業(yè)關、論文關和就業(yè)關;對于家庭經濟困難的學生,我們提供一部分資金補助其就業(yè)花費;對于有學業(yè)問題的學生,我們會幫助他們制定學習計劃,以先完成學業(yè)為第一目標,再去就業(yè);對于缺乏就業(yè)競爭力和就業(yè)自信心的學生,我們會安排他們參加模擬面試,幫助其修改簡歷,推薦用人單位。

（五）廣泛開拓就業(yè)市場,積極推進實習實踐

了解市場,定位需求,聯系企業(yè),建立渠道,才能將畢業(yè)生送出去?！白叱鋈?請進來”,建立用人單位資源庫,分層整理,進行重點聯系和推薦,加強溝通和交流是各高校開拓市場的基本做法和共識。重視畢業(yè)生實習實踐環(huán)節(jié),整體推進就業(yè)工作。每年舉辦就業(yè)實踐雙選會,鼓勵畢業(yè)生參與實習、實踐;多渠道建立學院的就業(yè)實習實踐基地;將實習納入到教學實踐環(huán)節(jié),提高實習實踐的實效性。

（六）充分挖掘校友資源

對于高校來說,校友是一個知識密集、信息豐富、分布廣泛、與母校有著特殊情感聯系的群體,是高校得天獨厚的無價資產,對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與設計、就業(yè)信息的提供和反饋,對高校專業(yè)結構調整和人才培養(yǎng)質量的反饋、提供就業(yè)指導、提供實習崗位與接納畢業(yè)生等方面發(fā)揮著重要的作用。因此,就業(yè)工作部門要定期聯系校友,培養(yǎng)和加深感情,讓更多的校友提供更多的就業(yè)信息;不斷建立和更新校友資源庫,廣泛動員畢業(yè)生在求職擇業(yè)時,主動向工作在各地、各單位的校友會和校友了解社會需求信息;在校內的就業(yè)網站開辟在校生與校友的專論區(qū),畢業(yè)生在專論區(qū)與校友進行交流,及時解決就業(yè)過程中遇到的問題,充分利用校友資源。

（七）完善就業(yè)服務流程

從就業(yè)推薦表的填寫、數據系統(tǒng)填報的說明、簽約流程,我們都細化到最小的細節(jié),即使就業(yè)指導專職人員不在崗的情況下,其他輔導員都可以按照流程來操作,提高工作效率,增加學生的滿意度,促進就業(yè)工作規(guī)范化。此外,做好第一項事務處理的備案和登記工作,做到人人有登記,事事有備案。

（八）做好一對一的就業(yè)咨詢

就業(yè)咨詢是大多數畢業(yè)生在求職過程中與就業(yè)指導專職人員溝通的一個重要環(huán)節(jié),也是特別耗時的工作。這就要求就業(yè)指導人員熱情、細致、耐心,業(yè)務知識扎實。一對一的就業(yè)咨詢是很多畢業(yè)生與就業(yè)咨詢人員建立信任、增加互動、加深師生感情的渠道。

（九）暢通與畢業(yè)生的溝通渠道

網站、分專業(yè)就業(yè)群、飛信群、就業(yè)論壇、就業(yè)報、就業(yè)櫥窗、走訪宿舍等形式均是我們發(fā)布就業(yè)信息,與畢業(yè)生建立互動的途徑和方法。通過這些溝通渠道,更深一層次地培養(yǎng)與畢業(yè)生的感情。

就業(yè)工作,在很大程度上是依靠就業(yè)指導人員與畢業(yè)生之間培養(yǎng)的感情來推動的。只有就業(yè)指導人員先接納畢業(yè)生,了解畢業(yè)生,理解畢業(yè)生,畢業(yè)生才會理解就業(yè)專職人員,理解就業(yè)工作,進而支持就業(yè)工作。

（十）充分發(fā)揮學生就業(yè)助理團的能動性

面對幾百名的畢業(yè)生,一兩名就業(yè)指導人員的力量,顯得微不足道。只有充分調動和發(fā)揮學生就業(yè)助理團的作用,使他們成為就業(yè)工作的助手,才能更好地推動和完成就業(yè)工作。

二、就業(yè)工作中存在的困惑

（一）就業(yè)工作的定位

如果把高校就業(yè)工作進行形象化的比喻,就業(yè)工作就是拓展渠道,包裝產品,推廣產品。銷售業(yè)績好不好,好像責任都在于就業(yè)指導人員。如果是因為渠道問題、包裝問題,就業(yè)指導人員沒有把產品推廣出去,就業(yè)指導人員是有責任的。但很多時候,是因為產品質量不行或根本沒有市場需求,而影響銷售業(yè)績。希望通過就業(yè)工作的推動,高校能夠適時調整招生計劃,呈現學校抓宏觀,看就業(yè);專業(yè)抓落實,盯企業(yè);教師瞄準企業(yè)核心技術,抓課程改革的良性局面,形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯動的就業(yè)工作長效機制。

（二）就業(yè)工作的緊迫性與當前畢業(yè)生就業(yè)不積極的矛盾

在就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)準時推動過程中,仍然存在實際效果與期望值相差太遠的情況。比如,在校園專場招聘時,用人單位比參加應聘的畢業(yè)生數量都多。造成這種狀況的主要原因是,學生在主觀上不愿意快速就業(yè)。很多學生表示,“我們不著急”“我們好不容易畢業(yè)了,我們想玩兩年”“我家里給我錢,我就不就業(yè)”“我就繼續(xù)考研”,持這種心態(tài)的學生不在少數。如何讓學生快速就業(yè),而畢業(yè)生在主觀上又不愿意快速就業(yè)的矛盾,成為目前開展就業(yè)工作的困惑之一。

（三）對就業(yè)工作運行模式的思考

目前我校輔導員采取班級負責制度,大多數學院都是不管誰帶大一、大二、大三年級,到了畢業(yè)班都會由就業(yè)指導專職人員來帶。這種運行模式導致的問題之一是,就業(yè)指導人員與畢業(yè)生沒有經過3年的感情培養(yǎng),對畢業(yè)生缺乏了解;同時畢業(yè)生對就業(yè)指導人員也很陌生,短時期內很難建立信任。第二個問題是就業(yè)指導人員不專職不專業(yè)的問題。

針對這2個問題,筆者曾經與其他高校的輔導員進行交流。有些高校采取流動制,哪個輔導員帶大四年級,哪個輔導員就做本年度的就業(yè)工作。這種做法的前提是所有的輔導員都參加過職業(yè)規(guī)劃的培訓,能對所帶年級開展有針對性的職業(yè)發(fā)展輔導、提供職業(yè)咨詢;就業(yè)流程高度規(guī)范化。這種模式的開展,強化了職業(yè)發(fā)展教育和個性職業(yè)規(guī)劃指導的力度,而這2項恰恰是做好就業(yè)工作的核心。

另外,一些高校,將就業(yè)指導專職人員單列于輔導員隊伍之外,專門做學院學生職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)咨詢指導和就業(yè)手續(xù)辦理。我們尚且不說這種做法好與壞,但可以從中借鑒和改進工作,探索就業(yè)工作的開展模式。

（四）就業(yè)工作的考核

就業(yè)工作是高校的重點工作之一。如何客觀、公平地看待就業(yè),使就業(yè)工作內化到高校學生培養(yǎng)的過程當中,就需要有科學合理的就業(yè)考核體系。就業(yè)工作的考核,不單單是將就業(yè)工作的考核停留在就業(yè)率和簽約率的數字和形式層面,應該既結合長遠戰(zhàn)略和短期目標、又兼顧就業(yè)結果和就業(yè)工作過程的付出,引導院系基層切實投入到促進大學生充分就業(yè)的工作中去。

[1] 逄元魁,劉璐.基于生態(tài)位視角的大學生就業(yè)問題探析[J].山東省青年管理干部學院學報,2009（9）：41-43.

[2] 黃飛,邢相勤,劉銳.我國高校校友資源的可持續(xù)性開發(fā)[J].中國高等教育,2009（5）：57-58.

[3] 謝勝軍,趙素芬,李海兵.大學生就業(yè)指導全程化的探索[J].東華理工學院學報：社會科學版,2005（4）：536-538.