北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

董金寶 易宏琤 翁 婧 朱 慶

（北京林業(yè)大學(xué),北京 100083）

北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

董金寶 易宏琤 翁 婧 朱 慶

（北京林業(yè)大學(xué),北京 100083）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,北京林業(yè)大學(xué)切實把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系。對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行探索和改革,使其更好地發(fā)揮在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用,對于大學(xué)生成才觀的建立、就業(yè)觀念的更新、擇業(yè)技能的增強、就業(yè)率的提高和社會穩(wěn)定都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課程體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。北京林業(yè)大學(xué)認(rèn)真落實國辦發(fā)[2007]26號文件關(guān)于“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計劃”的要求,切實把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系,列入就業(yè)“一把手”工程,將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評估范圍。

隨著高等教育的大眾化,高校畢業(yè)生的數(shù)量也迅速增加,2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬,比2009年增加20萬人,累計需求就業(yè)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到800萬,畢業(yè)生就業(yè)面臨十分嚴(yán)峻的形勢,而且在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。在大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的情況下,由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),沒有清晰的職業(yè)目標(biāo),很多畢業(yè)生不清楚自己愿意做什么和能夠做什么,對擇業(yè)存在許多困惑。因此,學(xué)校有必要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課,安排專人從事該課程的教學(xué)工作及就業(yè)工作理論的研究,幫助學(xué)生了解國家的就業(yè)方針政策,樹立正確的擇業(yè)觀,掌握求職擇業(yè)技巧,為畢業(yè)生順利就業(yè)以及設(shè)計自己的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ),做到有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)就業(yè)。

本課題的研究,將對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)進(jìn)行探索,尤其是對其核心的課程設(shè)置進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新,以更好地發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)生成長成才和畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置進(jìn)行研究和創(chuàng)新,可以提升課程的教學(xué)水平,加快對課程教材的建設(shè),這對于大學(xué)生成才觀的建立、就業(yè)觀念的更新、擇業(yè)技能的增強、就業(yè)率的提高、高教事業(yè)的良性發(fā)展和社會穩(wěn)定都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

本課題從課程設(shè)置建設(shè)、課外活動、就業(yè)實踐和教材建設(shè)等方面進(jìn)行了深入研究,通過走訪部分高校、走訪各學(xué)院、對在校生發(fā)放調(diào)查問卷、與任課教師座談、與學(xué)生代表座談、總結(jié)歷年學(xué)生反饋的意見和建議、查閱相關(guān)資料等途徑,探索出了適合我校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。我們通過對大一新生發(fā)放調(diào)查問卷,統(tǒng)計分析并總結(jié)形成了我校新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀報告;通過對大四畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷,分別總結(jié)形成了我校畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查報告和簽約過程調(diào)查報告;總結(jié)歷年學(xué)生反饋的意見和建議,匯總形成了課程改進(jìn)的若干意見;總結(jié)多年來各專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)情況,組織編寫分專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊;通過對全年度就業(yè)工作及各項就業(yè)數(shù)據(jù)的匯總、分析、總結(jié),形成了我校就業(yè)工作白皮書,并印刷成冊;我校作為主編單位,組織全國10余所農(nóng)林類高校編寫出版了《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程（農(nóng)林院校版）》《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程（農(nóng)林院校版）》;參與北京8所高校共同編寫并出版了《北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》等。這些研究成果都對我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的改進(jìn)和完善起到了很好的推動作用。我們將把這些研究成果直接應(yīng)用到目前的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中去,在現(xiàn)有的課程體系上進(jìn)行突破、改善,以期獲得更好的教學(xué)成果。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置建設(shè)

（一）課程設(shè)置的研究意義

在大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈、就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻的今天,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點問題。作為培養(yǎng)人才的高校,不僅要注意調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)市場和社會的需求,而且還要切實加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),以增強學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的針對性和實效性。因此,有必要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行研究和改革,尤其是對其核心的課程設(shè)置進(jìn)一步調(diào)整和創(chuàng)新,以更好地發(fā)揮該課程在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。

（二）階段性的課程設(shè)置

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個延續(xù)不斷的過程,不可能依靠短期的突擊性指導(dǎo)來完成。如果在大學(xué)四年中沒有形成明確的擇業(yè)目標(biāo)和一定的職業(yè)技能,到了畢業(yè)時才做準(zhǔn)備,畢業(yè)生往往感到很茫然,不知所措,最終難以找到理想的工作。因此,我們要加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè),首先要構(gòu)建一個從入學(xué)到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)教育從一年級就開始,并且貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就開始關(guān)注就業(yè)。課程設(shè)置要針對大學(xué)期間不同階段學(xué)生的生理、心理特點,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實際,以年級和專業(yè)為劃分階段,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)方法,分別指導(dǎo)幫助學(xué)生自主進(jìn)行選擇、適應(yīng)、獲得或轉(zhuǎn)換職業(yè)。

1.大一階段,進(jìn)行入學(xué)教育,開設(shè)2學(xué)時的“專業(yè)概論”必修課程

大一新生面對新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活方式,往往會感到很迷茫,不能適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,找不到自己努力的方向。入學(xué)教育和專業(yè)概論應(yīng)該從這個階段開始,根據(jù)學(xué)生自身的特點,幫助他們對自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標(biāo)。在這個階段,最重要的是把學(xué)生的職業(yè)理想樹立和專業(yè)畢業(yè)流向結(jié)合起來,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀,幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時面臨的就業(yè)壓力,使學(xué)生明白就業(yè)是自己的事,就業(yè)過程中最具競爭力的是自己的能力與素質(zhì),幫助學(xué)生逐步確立將來的就業(yè)方向,進(jìn)行自我認(rèn)知訓(xùn)練及試探性的職業(yè)生涯設(shè)計,合理規(guī)劃大學(xué)期間的生活及將來的出路。

大一階段應(yīng)開展如下教育：①大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換;②大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì);③專業(yè)介紹及前景展望;④個人綜合素質(zhì)與成才;⑤人生目標(biāo)教育等。

同時,針對大一新生開展學(xué)生骨干培訓(xùn)項目。從新生入校開始,在每個基層班級中選擇2名班級就業(yè)聯(lián)絡(luò)人,校就業(yè)服務(wù)中心利用周末時間將他們組織在一起開展培訓(xùn)活動。培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)和社會實踐2部分,包括講座報告、素質(zhì)拓展、參觀企業(yè)等內(nèi)容,旨在使參與培訓(xùn)的學(xué)生全面認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力,增強發(fā)展的目的性與計劃性,提升成功的機會;并且能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃理念引進(jìn)到班級工作中,營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍。

2.大二階段,開設(shè)8學(xué)時的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課

在市場經(jīng)濟條件下,用人單位對大學(xué)生的考察,已不再局限于單一的學(xué)習(xí)成績,而是從動手能力、實踐能力、科研能力、計算機能力、外語能力、社會能力、文字能力等多方面來進(jìn)行考察。在這種情況下,大學(xué)生只有從各個方面充實自己,提高自身的綜合素質(zhì),才能在日益激烈的就業(yè)競爭中居于有利地位。

課程的主要內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理、人才測評3大模塊。大二應(yīng)著重落實在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、為就業(yè)做準(zhǔn)備上,使他們更注重專業(yè)學(xué)習(xí),并根據(jù)未來的職業(yè)定位有針對性地培養(yǎng)自身能力,提高綜合素質(zhì)。同時,在大一就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃驗證,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向測試,了解其心理、性格特征和與之相適應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍,修改完善職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

大二階段應(yīng)開展如下教育：①就業(yè)意識;②就業(yè)觀念;③職業(yè)生涯規(guī)劃;④職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德;⑤職業(yè)測評、職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)等。

3.大三階段,舉辦就業(yè)實踐雙選會,開展就業(yè)實踐活動

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,面對眾多的競爭對手,要想獲得擇業(yè)的成功,沒有充分的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,沒有良好的競技狀態(tài)是不行的。大三階段是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施階段,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)意愿增加選修課程,聯(lián)系實際,針對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,鼓勵學(xué)生增加參與競爭的籌碼。這一階段的就業(yè)指導(dǎo)主要以咨詢、分類指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、案例分析的形式進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的水平,為將來的就業(yè)儲備知識和能量。既要引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握過硬的專業(yè)技能,重點培養(yǎng)各種能力,積極發(fā)展個人志趣,并圍繞特長和愛好拓展自己的知識面,也要為他們提供實踐和培訓(xùn)的機會,通過實踐來彌補專業(yè)教育的不足,鍛煉較強的實踐能力。通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓大學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法,讓大學(xué)生了解并掌握國家有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識,能夠利用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,幫助大學(xué)生樹立誠信意識,在就業(yè)和工作中遵紀(jì)守法、誠實守信。此外,還應(yīng)通過豐富多彩、適合青年特點的課外活動來培養(yǎng)大學(xué)生的獨立意識、競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的心理素質(zhì)。

大三階段應(yīng)開展如下教育：①國情與大學(xué)生擇業(yè);②創(chuàng)業(yè)教育;③誠信教育;④大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)整;⑤求職技巧;⑥法律知識;⑦參與就業(yè)實踐等。

4.大四階段,開設(shè)8學(xué)時的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”必修課

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課,是大學(xué)生與社會之間溝通的橋梁。因而,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程一定要堅持理論與實踐相結(jié)合,要突出其實踐環(huán)節(jié)。既要聯(lián)系社會現(xiàn)實生活,結(jié)合就業(yè)形勢,加強就業(yè)指導(dǎo)課的理論教學(xué),又要指導(dǎo)學(xué)生參與擇業(yè)實踐的訓(xùn)練,通過模擬擇業(yè)實際過程,提高擇業(yè)的技巧和能力,提高其擇業(yè)競爭力,并且要對學(xué)生進(jìn)行個別的就業(yè)輔導(dǎo)與咨詢,提供有針對性的意見、建議和幫助,為將來從業(yè)進(jìn)行充分的素質(zhì)準(zhǔn)備。

“大學(xué)生就業(yè)流程和政策”指導(dǎo),可以幫助大學(xué)生掌握國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策,掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定,明確自己在就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù);“大學(xué)生就業(yè)信息”指導(dǎo)指學(xué)校通過各種市場活動和就業(yè)網(wǎng)站為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息,為畢業(yè)生提供用人單位真實可靠的信息與資料,同時校院兩級就業(yè)服務(wù)中心為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。

通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo),幫助大學(xué)生了解就業(yè)的形勢和政策,學(xué)會掌握搜集就業(yè)信息的方法,有針對性地進(jìn)行職業(yè)選擇,同時掌握擇業(yè)技巧,了解相關(guān)的法律常識等。

大四階段應(yīng)開展如下教育：①就業(yè)信息指導(dǎo);②就業(yè)形勢與就業(yè)政策;③相關(guān)法律講座咨詢;④擇業(yè)技巧指導(dǎo)、誠信教育、廉政教育等。

此外,我校還開設(shè)了“成功學(xué)”“創(chuàng)新學(xué)”“發(fā)展與就業(yè)”等公共選修課和專業(yè)選修課,供不同需求的學(xué)生進(jìn)行選擇。

二、舉辦就業(yè)工作坊、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動,提高課堂教學(xué)效果

通過講座、座談、就業(yè)工作坊、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試、就業(yè)實踐、主題班會、崗位教練等方式對課程進(jìn)行大量有益的補充,這些主題教育和系列活動貫穿大學(xué)四年始終。

（一）開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動

每年定期舉辦“職業(yè)發(fā)展月”“就業(yè)指導(dǎo)月”2個系列活動,邀請政府有關(guān)部門和知名企業(yè)的專家,開展職業(yè)規(guī)劃、技能培訓(xùn)、就業(yè)形勢講解、就業(yè)技巧輔導(dǎo)等方面的講座和指導(dǎo)活動。建立就業(yè)座談體系,深入基層班級,開展“校友面對面”“職業(yè)發(fā)展從我做起”等班會座談。舉辦職業(yè)輔導(dǎo)工作坊,針對不同主題、不同年級和專業(yè)進(jìn)行小規(guī)模的深入交流,反響良好。建立學(xué)生組織體系,成立校院兩級學(xué)生就業(yè)助理團(tuán)等學(xué)生社團(tuán),推動學(xué)生自發(fā)組織,關(guān)注自我發(fā)展。建立就業(yè)實踐與實戰(zhàn)體系,通過就業(yè)實踐提供真實工作預(yù)覽,提升學(xué)生就業(yè)能力。

學(xué)校注重加強對在校生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo),以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室為依托,以“梁希杯”創(chuàng)業(yè)大賽為平臺,在校園內(nèi)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校立足于增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力,面向在校生開展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育培訓(xùn)、就業(yè)見習(xí)服務(wù)等。邀請校內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)負(fù)責(zé)人、成功創(chuàng)業(yè)校友為大學(xué)生授課,講述創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識。通過學(xué)習(xí),不少對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生走到了一起,學(xué)校對可行的創(chuàng)業(yè)項目提供場地,以無償資助或免息貸款的形式,資助符合條件的本校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán),開展更多創(chuàng)新活動,豐富學(xué)生的課余生活?，F(xiàn)有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)12個,以大學(xué)生科技協(xié)會、成功創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、過來人俱樂部、北林SIFE團(tuán)隊為代表的一批優(yōu)秀社團(tuán)定期舉辦各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,為校園文化的發(fā)展和學(xué)校科技創(chuàng)新氛圍的營造做出了卓越的貢獻(xiàn)。

（二）開展誠信教育

黨的十六屆六中全會提出了全面構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求,為了適應(yīng)這一要求,高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)社會主義和諧社會高層次人才的重任。在大學(xué)畢業(yè)生教育這一環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)尤其注重對大學(xué)畢業(yè)生的誠信教育。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐步深化,目前已初步形成“國家宏觀調(diào)控、各級政府和學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式。隨之而來的社會經(jīng)濟領(lǐng)域的信用危機也開始侵蝕大學(xué)生的品格和信念,在求職擇業(yè)過程中畢業(yè)生的誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生。因此,加強高校畢業(yè)生的誠信教育具有十分重要的意義。從建立畢業(yè)生良好的道德品質(zhì)角度來講,誠信是我國公民道德建設(shè)的基本內(nèi)容之一,無論從大學(xué)生的成才,還是從樹立學(xué)校誠實守信的形象或促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟體制的完善來講,對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育都是十分重要的。大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源,是全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族復(fù)興的生力軍,更應(yīng)該懂得信守承諾的重要性。如果連他們都缺乏誠信,那么龐大復(fù)雜的社會信用體系建設(shè)就無從談起。因此,有必要教育大學(xué)生做誠實守信的模范,努力以行動取信于他人和社會,提高整個社會的信用度。

（三）開展廉政教育

要讓畢業(yè)生正確認(rèn)識我國現(xiàn)階段反腐倡廉的形勢,全面理解我們黨和國家反腐敗斗爭的決心。從理論指導(dǎo)、組織管理、思想認(rèn)識、制度建設(shè)等層面上,結(jié)合腐敗案例,對畢業(yè)生進(jìn)行警示教育,讓畢業(yè)生在走向社會、踏上工作崗位前,接受深刻的思想洗禮,提高畢業(yè)生的“敬廉崇潔”意識。要讓畢業(yè)生學(xué)會樹立科學(xué)的人生觀、價值觀,正確對待權(quán)利、金錢,獨立思考,用良好的心態(tài)看待社會,對待人生;加強良好的職業(yè)道德修養(yǎng),管好自己,慎獨慎微,培養(yǎng)健康的生活情緒;牢記責(zé)任,廉潔修身,干凈做人,嚴(yán)于律己,做一名清正廉潔的優(yōu)秀公民。

三、通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動,提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）鞏固就業(yè)實踐基地建設(shè),推進(jìn)在校生實習(xí)實踐工作

為了提升我校學(xué)生的就業(yè)能力,學(xué)校搭建了“大基地、大市場”的就業(yè)市場格局,構(gòu)建了學(xué)生與社會聯(lián)系、到單位實踐就業(yè)的暢通渠道,在全國范圍內(nèi)共建立“教學(xué)實習(xí)與就業(yè)實踐基地”146家。每年6月都要舉辦大型的就業(yè)實踐雙選會,為學(xué)生到企業(yè)實踐搭建平臺,統(tǒng)一為參加實踐的學(xué)生購買人身意外傷害保險。從2003年至今,學(xué)校已連續(xù)8年舉辦就業(yè)實踐雙選會,并在實習(xí)實踐結(jié)束后做好總結(jié),每年評選并編印就業(yè)實踐優(yōu)秀報告集——《就業(yè)啟航》,對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了重要的推動作用。

（二）開展創(chuàng)業(yè)教育與扶持創(chuàng)業(yè)活動

在創(chuàng)業(yè)教育方面,要形成合理的機制,高校和學(xué)生個人要形成一種有效的合力。學(xué)校的側(cè)重點在于通過深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自由個性、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力,并且為學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和幫助;學(xué)生方面的重點應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性、自由個性和開創(chuàng)性,不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實踐方式,盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動。

我校為了鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動,出臺了“北京林業(yè)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)管理實施辦法”,由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,教務(wù)處、科研處、財務(wù)處、招生就業(yè)處、黨委研究生工作部、教育基金會、資產(chǎn)經(jīng)營公司、學(xué)生處、校團(tuán)委及各學(xué)院就業(yè)服務(wù)分中心聯(lián)合組成北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育委員會,下設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)辦公室、創(chuàng)業(yè)項目選拔管理辦公室、創(chuàng)業(yè)基金管理辦公室、創(chuàng)業(yè)項目運營指導(dǎo)辦公室、創(chuàng)業(yè)實踐管理辦公室等職能機構(gòu),具體負(fù)責(zé)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與管理工作。主要職責(zé)包括：聘任創(chuàng)業(yè)教育師資;研究創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律及其他相關(guān)理論;開展創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)活動;建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系并教授創(chuàng)業(yè)課程;開展以“提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”為目的的相關(guān)活動;開展一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢工作;以無償資助或免息貸款的形式,資助符合申請條件的本校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);對于離校前成功創(chuàng)業(yè)并注冊取得工商營業(yè)執(zhí)照的畢業(yè)生給予一次性獎勵等。

要加強創(chuàng)業(yè)教育,注重創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。我校要以教育部在全國高校建立100個創(chuàng)業(yè)中心、實施“百萬大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)工程”、在全國大中城市建設(shè)100個創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地為契機,加大創(chuàng)業(yè)教育力度,爭取更多的教育資源支持,推動學(xué)生創(chuàng)造事業(yè),發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應(yīng)。

四、以教材建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)水平的提高

我校在該課程的教材建設(shè)上,突破傳統(tǒng)的思維方式,對于一些共性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,繼續(xù)采取高校聯(lián)合、向社會公開征集、專家參與、與國外有關(guān)機構(gòu)和專家合作等方式。對于個性就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,由各學(xué)院各專業(yè)自行編寫教材和講義,形成分學(xué)院分專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)大綱。

（一）深化課程建設(shè),組織編寫全國農(nóng)林高校就業(yè)指導(dǎo)教材

2009年3月以來,我校作為主編單位,組織全國10余所農(nóng)林類高校編寫并出版《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教程（農(nóng)林院校版）》《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程（農(nóng)林院校版）》,這也是我校歷年來就業(yè)工作的經(jīng)驗積累和成功總結(jié)。

（二）參與北京8所高校共同編寫并出版《北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》的工作

2009年,為了解決畢業(yè)生就業(yè)過程中的常見問題,在各校多年工作經(jīng)驗和原有就業(yè)指導(dǎo)讀物的基礎(chǔ)上取長補短、集思廣益,我校參與北京8所高校共同編寫并出版了《北京市大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》。該手冊介紹了最基本的、通用的就業(yè)政策、就業(yè)概念、就業(yè)流程、就業(yè)知識,回答了畢業(yè)生擇業(yè)時通常遇到的問題,在北京地區(qū)各大高校內(nèi)廣泛使用。

（三）開展課題研究,組織編寫《分專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊》

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的特點是針對性強、專業(yè)性強。因此,我?？偨Y(jié)多年來各專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)情況,正組織編寫分專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊。通過加強與專業(yè)教師、系主任、輔導(dǎo)員、就業(yè)專職人員的溝通交流,聽取各方面的意見和建議,結(jié)合專業(yè)的發(fā)展前景,分年級、分層次、分畢業(yè)去向?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),明確各階段不同去向?qū)W生的目標(biāo)和努力方向,使該指導(dǎo)手冊更具針對性,架構(gòu)更清晰,指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確。

分專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊主要包括：專業(yè)介紹、近年就業(yè)基本狀況、畢業(yè)去向、主流行業(yè)分析、本專業(yè)主流市場對畢業(yè)生的技能要求、職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的方案制定、成功案例（職業(yè)榜樣）等幾方面內(nèi)容。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)方案按照一年級（生涯認(rèn)知階段）、二年級（自我探索階段）、三年級（探索環(huán)境階段）、四年級（生涯發(fā)展階段）分別制定,圍繞階段主題開展教育工作。

就業(yè)指導(dǎo)方案從心態(tài)準(zhǔn)備（主動求職積極性的調(diào)動）、職場調(diào)研（如何了解目標(biāo)行業(yè)、職位）、渠道分析（獲取求職信息和該獲取職位的渠道）、政策解讀（就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)困惑的解讀）、文書準(zhǔn)備（簡歷、求職信的書寫）、筆試面試（禮儀、著裝、技巧等）、細(xì)節(jié)管理（其他想對畢業(yè)生說明的問題）等環(huán)節(jié)分別制定。

通過分專業(yè)指導(dǎo)手冊的編寫,詳細(xì)分析每個專業(yè)的特點和就業(yè)情況,制定有針對性的、個性化的、較為完整和詳盡的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)手冊,便于深入開展分專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和研究工作。

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