新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題及對(duì)策淺析

李帥英 曹秀芬 李玉靈

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院,河北保定 071000）

新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題及對(duì)策淺析

李帥英 曹秀芬 李玉靈

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院,河北保定 071000）

社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生成長成才的重要途徑,已得到各高校的普遍重視。但是,隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也出現(xiàn)了一些新的問題,包括對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足、形式主義嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新、形式過于單一、考評(píng)不科學(xué)、總結(jié)宣傳不得當(dāng)以及學(xué)生參與面不廣泛、缺乏主動(dòng)性等。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的主要問題,提出提高認(rèn)識(shí)、形成保障機(jī)制、創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容和方式、健全評(píng)價(jià)體系等對(duì)策。

大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;問題;對(duì)策

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感的一種重要方式,同時(shí)也是大學(xué)生成長、成才的重要途徑,具有課堂教學(xué)不可替代的作用[1]。近年來,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐蓬勃發(fā)展,產(chǎn)生了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和作法,取得了一定的成效[2-4]。但是,面對(duì)新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在一些薄弱環(huán)節(jié),需要我們正視目前存在的問題,認(rèn)真加以研究和對(duì)待。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題及其原因分析

（一）缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)

首先,一些高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不足,將其簡單地看作是大學(xué)生第一課堂的延伸、是素質(zhì)教育的一部分內(nèi)容、是“上面”分配的一項(xiàng)不得不做的任務(wù),沒有真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義,從而對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設(shè)計(jì)。

其次,一些專業(yè)教師片面地認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的一部分內(nèi)容,是共青團(tuán)的工作,是大學(xué)生思想政治工作者的任務(wù),與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大。

再次,大學(xué)生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,更加重視理論學(xué)習(xí)和各種證書的考取,忽視實(shí)踐能力的提高;只注重自身的收獲,忽略社會(huì)責(zé)任,缺乏面向社會(huì)的眼光和投身社會(huì)建設(shè)的熱情,對(duì)奉獻(xiàn)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足;被動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐,將其看成是走過場、硬任務(wù),輔導(dǎo)員老師讓干什么就干什么。

另外,一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐單位受市場經(jīng)濟(jì)的影響,片面地強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益,認(rèn)為在校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐很難給本單位帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益,將其看成是一種形式、一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),從而對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要求不嚴(yán)格、支持力度不夠。

（二）形式主義嚴(yán)重

目前,一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正面臨著流于形式的危險(xiǎn)[5]。由于缺少經(jīng)費(fèi)和社會(huì)支持,對(duì)于不得不完成的社會(huì)實(shí)踐“暑假作業(yè)”,一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)只能以調(diào)研、參觀、發(fā)放環(huán)保宣傳材料等為主題,蜻蜓點(diǎn)水地拍幾張活動(dòng)照片和一些視頻,寫個(gè)總結(jié),應(yīng)付差事。有的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)計(jì)劃“宏偉”,大有指點(diǎn)江山、改天換地的氣魄,結(jié)果卻草草收?qǐng)?。有的社?huì)實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重縮水變形,計(jì)劃書上寫明走訪5個(gè)地方,最后只去了3個(gè)地方;計(jì)劃用10天時(shí)間完成,結(jié)果僅用5天就“提前”完成任務(wù)了。與其說是實(shí)踐,不如說是旅游;與其說是搞調(diào)研,不如說是湊熱鬧。來時(shí)轟轟烈烈,走時(shí)潦潦草草。

暑假回鄉(xiāng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,形式主義更加嚴(yán)重。許多大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐不太“感冒”,輔導(dǎo)員老師安排到頭上就硬著頭皮去。有的學(xué)生找當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,連現(xiàn)場記錄都不完整;更有甚者,有的學(xué)生拿著社會(huì)實(shí)踐登記表直接找關(guān)系蓋公章,完全忽略了社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)意義。

另外,社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合得不緊密,過多注重表面現(xiàn)象,沒有針對(duì)社會(huì)實(shí)際,沒有考慮到群眾的需要,沒有真正達(dá)到為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)、為群眾辦實(shí)事的目的,缺乏實(shí)效性。這使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中難以學(xué)以致用、體現(xiàn)自身的價(jià)值。

（三）參與面不夠廣泛,缺乏主動(dòng)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與面不夠廣泛,主要表現(xiàn)為參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)不多、活動(dòng)內(nèi)容單一。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),在4年大學(xué)生涯中,每屆學(xué)生中參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的不足10%。“重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)前高校組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一種主要模式,是以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、特長學(xué)生等為主體開展的社會(huì)實(shí)踐。這種模式忽視了廣大普通大學(xué)生的實(shí)踐要求和愿望,忽視了廣大普通學(xué)生成長成才的需要。同時(shí),由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需要社會(huì)單位的支持,所以通常在具體的實(shí)踐題目和內(nèi)容方面最終還是考慮實(shí)踐單位的需求多些,考慮學(xué)生的需求相對(duì)少些。

另外,真正意義上的由學(xué)生自發(fā)組織策劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)量上還是比較少。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中往往較為被動(dòng),一般是安排什么任務(wù)就按照要求完成,很少發(fā)揮自己的自主性和積極性。此外,由學(xué)校團(tuán)委老師組織安排的社會(huì)調(diào)查、政策宣講、教學(xué)實(shí)習(xí)、助教助研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也缺乏廣度和深度。

（四）缺乏創(chuàng)新,形式過于單一

長期以來,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織工作大多是依靠高校團(tuán)委,所以抓骨干學(xué)生社會(huì)實(shí)踐多、顧普通學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少,對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織得多、指導(dǎo)得少。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織形式比較單一,還是傳統(tǒng)的以點(diǎn)帶面。例如,以學(xué)生骨干為主體集中組織幾支“重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”開展社會(huì)實(shí)踐,而大多數(shù)大學(xué)生則是自己利用假期回家開展社會(huì)調(diào)查。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)圍繞中宣部、團(tuán)中央的實(shí)踐主題開展,多年來沒有大的變化;尤其是在形式上僅僅局限于各種宣傳材料的發(fā)放、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)用品捐助、政策宣講等,缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。另外,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排不靈活,還僅僅局限于寒、暑假,不能滿足大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。

（五）考評(píng)不科學(xué),總結(jié)宣傳不得當(dāng)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和主流都是好的,但是其評(píng)價(jià)體系明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了一些不和諧音。筆者在查閱了一些高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐《評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》或《評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)辦法》后發(fā)現(xiàn),有很多條目不具有可操作性,也沒有針對(duì)性。例如,“有實(shí)質(zhì)性的成果上報(bào)”“在實(shí)踐地的群眾中引起良好反響”等條目很難量化。

再如,大部分高校都將“是否有領(lǐng)導(dǎo)參加”“是否有媒體報(bào)道”等定為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的硬性指標(biāo),用“是否有高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)與批示”“媒體報(bào)道的數(shù)量與形式”“媒體的級(jí)別”等評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成效。這導(dǎo)致了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作注重社會(huì)媒體的報(bào)道,忽視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì);注重總結(jié)社會(huì)實(shí)踐的成績,忽視錯(cuò)漏的分析;注重少數(shù)先進(jìn)的評(píng)選,忽視對(duì)多數(shù)參加者的評(píng)價(jià);注重對(duì)先進(jìn)個(gè)人或團(tuán)體的表彰,忽視對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣。

二、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,是高等教育不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的必要性、重要性,將其作為一項(xiàng)綜合性的育人工程納入學(xué)校的整體工作,進(jìn)行全盤考慮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌安排。因此,高校要堅(jiān)持育人為本,牢固樹立實(shí)踐育人的思想,把提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù);要充分發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)各部門的力量,在全校形成“過程育人”“全員育人”的氛圍。高校要引導(dǎo)專業(yè)教師主動(dòng)參與到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中來,要求專業(yè)教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí),還要注重傳授社會(huì)知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力;不僅要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)踐單位的實(shí)際問題,還要讓學(xué)生明白做人、做事的道理,要及時(shí)解決大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種思想疑惑[6]。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo),讓其明白社會(huì)實(shí)踐是其成長過程中的重要組成部分,參加社會(huì)實(shí)踐的目的是要深入地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),是要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,在實(shí)踐中獲得真知、增長才干。

此外,大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不僅僅是高校和大學(xué)生自己的事,全社會(huì)、各級(jí)政府、各有關(guān)部門都應(yīng)給與積極支持、密切配合,要真正從思想上提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí),形成實(shí)踐育人共識(shí);要在行動(dòng)上為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造必要的條件,最終形成社會(huì)關(guān)心、學(xué)校熱心、學(xué)生用心、家長放心的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐氛圍。

（二）形成機(jī)制

對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,高校不能只是羅列項(xiàng)目名稱和投入經(jīng)費(fèi),還要注重過程教育,要建立有效機(jī)制保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行。首先,高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),設(shè)立專門的對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)絡(luò)的機(jī)構(gòu),對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、全面安排。

其次,高校要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃,建立課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐2條渠道相結(jié)合的教學(xué)體系,將假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)同等看待,規(guī)定必修的學(xué)時(shí)和學(xué)分,成績記入學(xué)生檔案,從而使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

再次,高校要建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制,把行政干部、教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作計(jì)入工作量,并與教師的職稱評(píng)定掛鉤、與干部的職務(wù)晉升聯(lián)系,以調(diào)動(dòng)廣大干部、教師參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的積極性。

最后,高校要成立社會(huì)實(shí)踐部,為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐制定整體規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)體系;在學(xué)生班級(jí)增設(shè)社會(huì)實(shí)踐委員,把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐融入日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容和方式

高校要樹立“大”實(shí)踐觀,使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要相結(jié)合,在實(shí)踐過程中體現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的市場價(jià)值,實(shí)現(xiàn)“雙向受益”;要通過集中與分散相結(jié)合,使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日?；ｋS著社會(huì)的發(fā)展,根據(jù)人才培養(yǎng)的需求,大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該僅僅是寒暑假集中的、突擊性的活動(dòng),應(yīng)該與大學(xué)生志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)就業(yè)、社區(qū)共建等各類課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,樹立廣義的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐觀念。

高校要遵循大學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律,在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中貫徹因材施教原則,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、成長背景等具體情況,對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容,并分階段、分層次地進(jìn)行。一年級(jí)大學(xué)生入學(xué)時(shí)間較短,尚未接觸專業(yè)課,可以開展社會(huì)考察、社會(huì)服務(wù)和愛國主義教育等活動(dòng),重在發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的思想性教育作用。二年級(jí)大學(xué)生已接觸一些專業(yè)課,有一定的專業(yè)知識(shí)和分析問題、解決問題的能力,可以開展一些社會(huì)調(diào)查和科技文化活動(dòng),初步將社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性作用與思想性作用結(jié)合起來。三、四年級(jí)大學(xué)生已經(jīng)較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)課程,可以將社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,廣泛開展科技文化服務(wù)活動(dòng)以及科技發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的在于使學(xué)生得到鍛煉,在實(shí)踐中體驗(yàn)生活、增長才干;同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感恩。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容廣泛、形式多樣,要形成一個(gè)統(tǒng)一合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),在目前困難很大。但是,各高校要根據(jù)本校的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,形成良好的制約機(jī)制。

建立科學(xué)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系,要遵循將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程教育與成果教育相結(jié)合、將社會(huì)實(shí)踐的隱性教育與顯性教育相結(jié)合、將社會(huì)實(shí)踐的長期價(jià)值與短期效果相結(jié)合、將社會(huì)實(shí)踐教育的實(shí)效性與對(duì)學(xué)生和教師的導(dǎo)向性相結(jié)合等原則;要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)、時(shí)間、范圍、內(nèi)容、程序等做出全面的規(guī)定;考核要定量與定性相結(jié)合,指標(biāo)要科學(xué)、具有可操作性;要有助于逐漸將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由短期活動(dòng)變?yōu)殚L效教育,將臨時(shí)考核變?yōu)槿粘Ｒ?guī)范化管理?？傊?大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的落腳點(diǎn)應(yīng)該是注重過程而不是目標(biāo),只有這樣才不會(huì)“跑偏”。

[1] 中共中央宣傳部,中央文明辦,教育部,共青團(tuán)中央.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見[G]//教育部思想政治工作司.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978-2008）.北京：中國人民大學(xué)出版社,2008：412.

[2] 范緒鋒.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果奉獻(xiàn)“兩會(huì)”[N].中國教育報(bào),2005-03-12（2）.

[3] 耿建擴(kuò),夏志學(xué),劉子剛.河北農(nóng)大八千學(xué)生大調(diào)研[N].光明日?qǐng)?bào),2010-01-15（7）.

[4] 柯昌萬.在社會(huì)實(shí)踐中長才干——西北工業(yè)大學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作紀(jì)實(shí)[N].中國教育報(bào),2004-12-30（2）.

[5] 孫覆海,葛紅普.暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式[N].工人日?qǐng)?bào),2005-08-18（（3）.

[6] 徐衛(wèi),胡麗芬,陳麗麗.試論教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)[J].江西省團(tuán)校學(xué)報(bào),2004（4）：22.

河北省林學(xué)本科教育創(chuàng)新高地項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào)Z200820。

（責(zé)任編輯 柳小玲）