最好的教育是孩子們自己的教育

最好的教育是孩子們自己的教育

實現(xiàn)班級自治、學(xué)生自主管理就是要把孩子們的成長過程變成他們受教育的過程，變成他們自我發(fā)展、自我完善、自我管理、自我歷練的過程，讓孩子們從成為班級的主人、自己的主人開始，最終成為有膽有識、敢想敢做的社會、民族、國家的新型人才。

最好的教育是孩子們自己的教育。實現(xiàn)班級自治、學(xué)生自主管理就是要把孩子們的成長過程變成他們受教育的過程，變成他們自我發(fā)展、自我完善、自我管理、自我歷練的過程，讓孩子們從成為班級的主人、自己的主人開始，最終成為有膽有識、敢想敢做的社會、民族、國家的新型人才。

建設(shè)家庭式的親情關(guān)系是班級管理的終極目標(biāo)。當(dāng)班主任追求師生平等而不是高高在上，追求決策民主而不是獨斷專制，追求和諧融洽而不是緊張壓抑，把班級管理的權(quán)限下放給學(xué)生，把學(xué)生推到管理的前臺，讓每一個學(xué)生都變成班級管理的主人的時候，一種平等、民主、和諧的家庭式班級氛圍就會形成。當(dāng)老師真正彎下身子和學(xué)生說話，推行班級管理“頭腦風(fēng)暴”而不是“一言堂”，真正把每一個學(xué)生都看作班級管理中不可或缺的管理主體的時候，學(xué)生們也就不再是等待管理的被動者，而是變成和班主任一起群策群力、朝著共同目標(biāo)努力的“同一戰(zhàn)壕里”的“戰(zhàn)友”了，這樣的班級管理才會真正走向健康、自主發(fā)展的軌道。

班主任要做班級自治、學(xué)生自主管理的設(shè)計者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和推動者，而不是甩手掌柜。班主任應(yīng)努力做到有所為和有所不為，要善于放權(quán)，適當(dāng)?shù)亍皯幸稽c”，學(xué)生就會“勤一點”，學(xué)生的成長就會“快一點”。班主任要深入學(xué)生中調(diào)查研究，傾聽學(xué)生的心聲，采納學(xué)生的建議，考慮學(xué)生的感受。班主任要有自己的治班理想，并把這種理想通過民主的形式讓每一個學(xué)生都接受，讓每一個學(xué)生都積極主動地投身到班級管理和建設(shè)中來，“人人頭上有指標(biāo)，千斤重擔(dān)大家挑”。班主任要多觀察、多研究、多指導(dǎo)、多協(xié)調(diào)。班級管理工作千頭萬緒，具有長期性、復(fù)雜性，不要幻想“畢其功于一役”，要不斷地觀察、研究，做好班委成員的助手和參謀。“蘿卜燉蘿卜還是蘿卜，蘿卜燉牛肉就是牛肉蘿卜”，班主任不做甩手掌柜，班級管理就不會在低水平上重復(fù)。

班級行政管理團隊、學(xué)習(xí)小組、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組三駕馬車并駕齊驅(qū)是班級自治、學(xué)生自主管理的有力保證。班主任要放權(quán)給班級行政管理團隊，創(chuàng)造性地用好常務(wù)班長、值周班長、值日班長、舍長等班級行政管理人員，落實班務(wù)承包制，“人人有事干，事事有人干”“人人有事管，事事有人管”，實現(xiàn)班級管理立體、交叉、無縫隙管理。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的主觀能動性，學(xué)習(xí)小組長要制定本學(xué)習(xí)小組的奮斗目標(biāo)、具體的學(xué)習(xí)計劃，要發(fā)揮小組優(yōu)勢，互幫互助，互相監(jiān)督，既要立足個人實際，又要體現(xiàn)小組意志，統(tǒng)一步調(diào)，提高效率，努力實現(xiàn)小組成員的共同提高，不讓一個成員掉隊。要利用學(xué)習(xí)小組搞好晚自習(xí)、雙休日的計劃協(xié)調(diào)，幫助、督促本組成員科學(xué)、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，健康、積極、主動，有張有弛，勞逸結(jié)合。充分發(fā)揮高效學(xué)習(xí)研究小組的作用。學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組，是聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶。學(xué)習(xí)班長要經(jīng)常召集學(xué)科高效研究小組成員，積極主動地向任課教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生心聲，提出自己的見解和意見。任課教師既要虛心接受學(xué)生的意見，又要充分調(diào)動學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組成員的積極性，讓他們?yōu)楸緦W(xué)科學(xué)習(xí)出謀劃策，幫助本學(xué)科學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)迅速提高。

作者

徐振升 山東省昌樂二中教研室主任、知名班主任

（責(zé)任編輯 肖昌斌 梅紅星）