大學(xué)英語教學(xué)中思想道德滲透教育的實(shí)踐與探索

陳 蓉，蔣 路，尹曉潔

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，江蘇泰州 225300）

大學(xué)英語教學(xué)中思想道德滲透教育的實(shí)踐與探索

陳 蓉，蔣 路，尹曉潔

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，江蘇泰州 225300）

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師既要突出英語語言知識(shí)和技能訓(xùn)練，又要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面找準(zhǔn)思想道德教育切入點(diǎn)，使英語教學(xué)和思想道德教育有機(jī)地結(jié)合并貫穿于全程。同時(shí)，要通過教師的人格魅力影響和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神。這不僅有助于提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

大學(xué)英語教學(xué)；思想道德教育；滲透途徑與方法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國際間交往合作日益頻繁，英語這門國際性語言被越來越廣泛地使用。一方面，西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、文化與管理制度等伴隨著語言的廣泛使用傳入世界各國，促進(jìn)了各國科技文化與社會(huì)的進(jìn)步。另一方面，西方一些腐朽的文化思想、沒落的生活方式和價(jià)值觀等也不斷對(duì)他國本土文化與傳統(tǒng)產(chǎn)生了劇烈的沖擊[1]。針對(duì)這種情況，高等學(xué)校必須在進(jìn)行語言教學(xué)和跨文化教育的同時(shí)，有機(jī)地滲透思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，正確對(duì)待西方文化，借鑒優(yōu)秀成分，摒棄不良成分，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義和集體主義情感[2]。這是時(shí)代賦予語言教學(xué)的使命，也是每個(gè)英語教師不可推卸的職責(zé)。

1 將思想道德教育有機(jī)滲透于英語課堂教學(xué)內(nèi)容中

課堂是師生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場所。師生參與課堂教學(xué)不僅是知識(shí)，智慧、情感的交互與碰撞。課堂質(zhì)量不僅是知識(shí)傳遞的質(zhì)量，而且包括智慧發(fā)展的質(zhì)量和情感體驗(yàn)與升華的質(zhì)量。而教材，特別是課文則是課堂中最主要的內(nèi)容和工具。英語教材的每一篇課文都經(jīng)過編者精心選擇，一般都是貼近學(xué)生生活，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的題材，應(yīng)該說每一篇課文都是很好的思想教育素材。英語教師除語言教學(xué)外，要結(jié)合實(shí)際將文章所包含的深刻內(nèi)涵引向深入，發(fā)動(dòng)學(xué)生深入思考，充分討論交流，并給予適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生撥開思想意識(shí)的迷霧，使學(xué)生在接受英語語言知識(shí)的同時(shí)，思想得以升華。

1.1 結(jié)合課文內(nèi)容，利用主題討論

目前使用的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》取材新穎、題材多樣、內(nèi)容豐富、語言規(guī)范并具有時(shí)代性、知識(shí)性、思想性和趣味性。各單元的主題明確且與學(xué)生的校園和生活息息相關(guān)，可滿足學(xué)生在智力、情感、意志、人格等方面發(fā)展的需要。課文語言優(yōu)美的內(nèi)容不乏真、善、美的因素，能使學(xué)生在感受英語語言文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以第一冊(cè)教材為例：

表1 課表主題

在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合課文內(nèi)容開展主題討論：課文學(xué)習(xí)前，進(jìn)行Warm-up Discussion，一是生動(dòng)自然地導(dǎo)入課文，二是升華主題，啟迪思想。課文學(xué)完時(shí)，進(jìn)行Post-reading Discussion，一為鞏固所學(xué)，二為深化主題，將思想道德教育有機(jī)地融入大學(xué)英語課堂教學(xué)之中。以第一冊(cè)第二單元為例：

表2 主體探討

教師結(jié)合課文主題，采用品德教育中的價(jià)值澄清方法讓學(xué)生討論，或通過提問幫助學(xué)生思考價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的道德價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生接受、尊重和包容他人的觀點(diǎn)或意見，協(xié)調(diào)解決與他人的分歧，學(xué)會(huì)合作溝通。這樣把教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，把道德兩難問題或與學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)話題引人課堂，展開討論，可起到事半功倍的效果。

1.2 結(jié)合課文主題，利用名言警句

如今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，少有體驗(yàn)社會(huì)競爭的激烈與生活的艱辛。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著很多與理想信念中的公平、合理原則背道而馳的現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)感到迷惑與失望，導(dǎo)致消極情緒與內(nèi)心沖突的產(chǎn)生。此時(shí)，用德育教育來澆灌學(xué)生的心靈，為他們指明方向，幫助他們確定人生目標(biāo)，樹立理想是相當(dāng)關(guān)鍵的。在英語教材中不乏理想勵(lì)志篇，可以結(jié)合課文主題向?qū)W生介紹相關(guān)英語名言警句，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美語言的同時(shí)，也引發(fā)其激情，鼓舞志氣，啟迪思維。如:Do not，for one repulse，give up the purpose that you resolved to effect.(William Shakespeare，British dramatist)不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的(英國劇作家莎士比亞)。deal is the beacon.Without ideal，there isno secure direction；without direction，there is no life.(Leo Tolstoy，Russian writer)理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就沒有生活(俄國作家托爾斯泰)。Activity is the only road to knowledge.(George Bernard Shaw ， British dramatist)行動(dòng)是通往知識(shí)的惟一道路。(英國劇作家蕭伯納)這些字里行間閃爍著哲學(xué)思想光芒的名言警句是配合教材進(jìn)行思想道德教育的最好材料。

1.3 結(jié)合課文背景，利用比較分析與練習(xí)

語言是文化的載體，在語言教學(xué)過程中，離不開文化傳輸。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，注重根據(jù)課文不同的文化內(nèi)容找準(zhǔn)思想教育的切入點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行語言、文化、思想方面的討論。行之有效的方法是，在介紹課文背景時(shí)既注意與語言相關(guān)知識(shí)又注意與社會(huì)文化相關(guān)的背景知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“Thanksgiving Day”時(shí)，不僅介紹美國感恩節(jié)的淵源及過節(jié)文化習(xí)俗，還讓學(xué)生討論中國的春節(jié)the Spring Festival，中秋節(jié)the Mid-autumn Day，教師節(jié)Teacher’s day等過節(jié)習(xí)俗和文化含義，比較東西方節(jié)日文化的不同，總結(jié)東西方文化哪些應(yīng)該傳承、哪些該摒棄。討論中，學(xué)生們一致認(rèn)為西方的感恩節(jié)是我們應(yīng)該借鑒的節(jié)日，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的一生不管成功與否，都離不開他人的幫助，一生都應(yīng)該有一顆感恩的心。

英語教學(xué)中的思德教育素材不僅存在于課文中，在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，利用一些思想性強(qiáng)，寓意深刻的句子進(jìn)行各種詞匯、句法的轉(zhuǎn)換、拓展、翻譯練習(xí)，使學(xué)生既能學(xué)到新的單詞、句型和語法現(xiàn)象，又能結(jié)合個(gè)人的思想和道德修養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生身體力行。如：

在有些是非之間的界限薄如蛋殼的情況下，傳統(tǒng)道德準(zhǔn)則顯得尤為重要。

Traditional ethics seem especially important in some situations where themargin between right and wrong isas thin asan eggshell.

最富裕的人不一定是有很多錢的人，而是那些樂于助人的人。

The happiest people are not always the people who have a lot ofmoney， but the people who are ready to help others.

勝利只屬于那些長期辛苦工作的人，那些愿意付出血汗和淚水代價(jià)的人。

Victory comes only to those who work long and hard， who are willing to pay the price in blood，sweat，and tears.

這些練習(xí)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，也滲透著思想道德教育。

2 將思想道德教育自然滲透于豐富的英語教學(xué)中

大學(xué)英語教學(xué)中的滲透教育一方面要求教師挖掘教材中的德育因素，另一方面也要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況尋找種種合適的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將思想道德教育寓于豐富的英語教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生“樂”學(xué)。

2.1 開展新聞學(xué)習(xí)或自由會(huì)話活動(dòng)

在授課前，開展五分鐘英語新聞學(xué)習(xí)活動(dòng)或自由會(huì)話活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治觀和愛國主義教育的有效方法。從網(wǎng)絡(luò)下載或從電臺(tái)轉(zhuǎn)錄學(xué)生能夠聽得懂的英語新聞，剪輯整理后在課堂上播放、討論并譯成中文。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面還訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽力，也使學(xué)生了解了國內(nèi)外大事，有助于達(dá)到滲透教育的目的。

如：黨的十七大期間，結(jié)合中國日?qǐng)?bào)的時(shí)事報(bào)道，講解“科學(xué)發(fā)展觀”scientific outlook on development；“以人為本”people-oriented；“全面建設(shè)小康社會(huì)”build a moderately prosperoussociety in allaspects等相關(guān)的詞匯和翻譯知識(shí)，在教學(xué)的同時(shí)宣傳了黨的路線、方針和政策，學(xué)生也樂于接受。

如：在“嫦娥一號(hào)”奔月那天，英語課一開始，首先用英語報(bào)道了此消息，并把有關(guān)詞、詞組板書于黑板上，然后要求同學(xué)們以自由會(huì)話的形式展開討論。同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見，紛紛表示要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、學(xué)好本領(lǐng)，為祖國的繁榮作貢獻(xiàn)。這樣的新聞學(xué)習(xí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，這樣的滲透教育遠(yuǎn)勝于專門的道德說教。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，堅(jiān)定為振興中華而努力學(xué)習(xí)的信念，這是思想道德教育的重要內(nèi)容。

2.2 設(shè)計(jì)多種課堂交互活動(dòng)

英語是一門交際工具，必須靠學(xué)以致用才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。大學(xué)生生活于同齡人集體中，他們對(duì)周邊事情的看法、態(tài)度往往都是在相互交流和討論中形成的。英語課堂交互活動(dòng)可為學(xué)生提供交際環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)運(yùn)用于日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。更重要的是，課堂交互活動(dòng)是師生間情感的交流、信息的共享和意見的協(xié)商。毫無疑問，形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂交互活動(dòng)，如交談、游戲、辯論、演講、小組討論、集體討論、角色表演等都有利于思想道德教育的滲透。

根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型、性恪特征、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生分為5、6人學(xué)習(xí)小組。經(jīng)常開展各種小組活動(dòng)、小組競賽或要求學(xué)生完成一些小組任務(wù)。在任務(wù)的完成過程中，小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)揮各自的長處，帶動(dòng)他人，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣、體驗(yàn)收獲的成就感。如，口語練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、與其生活密切相關(guān)而富有爭議性的開放式話題來進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見；或選擇適當(dāng)?shù)恼n文讓學(xué)生改編成短劇、對(duì)話，采用表演法、辯論法等相互合作進(jìn)行練習(xí)，以促使學(xué)生之間相互幫助、相互協(xié)作，增強(qiáng)集體凝聚力。練習(xí)冊(cè)中有一篇閱讀理解講男女平等問題，我們以此為主題開展小組討論，“Do you think women are equalwith men in our country now?What’s your opinion?If you are a boss，which onewill you choose，a good man oran excellentwoman?”然后挑選一男一女兩個(gè)學(xué)生代表本方進(jìn)行“平等”的論述，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，踴躍發(fā)言。接著老師又連續(xù)提問“你們男女同學(xué)關(guān)系如何？會(huì)互相幫助，互相促進(jìn)嗎？及時(shí)教育同學(xué)們珍惜同在一個(gè)班的緣分，要積極向上，共創(chuàng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、攜手前進(jìn)，譜寫美好未來。

2.3 開展豐富的第二課堂活動(dòng)

豐富的英語第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行滲透教育時(shí)最受學(xué)生歡迎的載體。如，開展主題辯論賽、英語演講比賽、英語角、模擬英語面試等活動(dòng)，每次活動(dòng)都突出不同的主題，如奧運(yùn)與中國、網(wǎng)絡(luò)與生活、旅游與環(huán)保、交通與能源、職業(yè)理想與人生理想、成功與失敗、金錢與愛情等，以學(xué)生練習(xí)為中心，加以老師的引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。這既能練習(xí)語言技能又能引起學(xué)生的興趣，還能抒發(fā)情感，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

開展小故事接龍、詞匯接龍、戲劇表演、英文歌曲比賽、原聲影片配音等活動(dòng)也同樣滲透著思想道德教育。如，看英文版《音樂之聲》，學(xué)唱飽含愛國情感的《雪絨花》，使學(xué)生從中得到高尚情操的陶冶。進(jìn)行英文名篇朗誦活動(dòng)，有意選擇國外一些愛國主義名人的經(jīng)典篇章，讓學(xué)生通過深情并茂地朗讀，感受偉人們慷慨激昂、獻(xiàn)身報(bào)國的浩然正氣。如，美國前總統(tǒng)肯尼迪的就職演說其中一句名言:“Ask notwhatyour country can do for you，ask whatyou can do for your country.”(不要問你的國家能為你做些什么，先問問你能為自己的國家做些什么)。英國詩人德萊頓J：Betterone suffer，than anation grieve.（寧可一人受苦，不使民族悲傷）。類似這樣的句子讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文化的同時(shí)也深受愛國主義精神的感染，幫助他們樹立忠于國家、忠于民族的理想。

3 將思想道德教育寓于教師人格魅力中

“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，都不能代替教師的人格作用。”[3]英語屬于語言學(xué)科，模仿性會(huì)比其他學(xué)科更強(qiáng)，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動(dòng)作，學(xué)生都要在模仿中學(xué)會(huì)，逐漸地連老師的品格、人格也會(huì)成為模仿對(duì)象。因此，英語教師更要以自己良好的師德培養(yǎng)學(xué)生的品格。首先，教態(tài)要自然、適度、得體。表情應(yīng)讓學(xué)生感到既真誠謙虛又嚴(yán)肅親切。其次，語言謹(jǐn)慎、簡潔、邏輯性強(qiáng)、堅(jiān)定自信、快慢得當(dāng)。通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情景、感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師跌宕起伏，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握。再次，教師要嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)。教師學(xué)而不厭，誨人不倦，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)激情的高漲。總之，教師要通過曉之以理端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過動(dòng)之以情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的求知欲望；通過導(dǎo)之以學(xué)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使他們獲得學(xué)以致用的能力；通過助之以成幫助學(xué)生樹立信心、決心和恒心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難和挫折，走向成功之路。[4]

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣比以前提高了，參加課堂活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性增強(qiáng)了，教學(xué)效果更好了。學(xué)生參加省英語應(yīng)用能力考試的通過率近90%，在同類院校中名列前茅。特別是在英語課堂教學(xué)主題討論活動(dòng)中參與率高的學(xué)生往往品學(xué)兼優(yōu)，多數(shù)都成為學(xué)生干部或入黨積極分子甚至黨員。實(shí)踐證明：在大學(xué)英語教學(xué)過程中實(shí)施滲透教育有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且由于思想道德內(nèi)容的融入，語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合更為緊密，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了知識(shí)面，增強(qiáng)了語言的實(shí)用性，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育可獲得雙贏。

[1]王杰.英語跨文化教學(xué)與大學(xué)生思想道德教育的研究[J].黑龍江高教研究,2006,(11):15.

[2]何淑賢.試析大學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].育人導(dǎo)刊, 2007,(2)：25.

[3]黃東桂.論大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值感的培養(yǎng)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(6):31.

[4]杜秀君.大學(xué)英語教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(3):19.

Research and Practice ofMoral Infiltration in College English Teaching

CHEN Rong,JIANG Lu,YIN Xiao-jie
(TaizhouPolytechnicCollege,TaizhouJiangsu225300,China)

College English teaching is both of language skill training and the fundamental task of talent cultivation.In the process the teacher infiltratesmorality,thushaving an integration of skill training andmoral implantation and students having the rightsocialvalue,patriotism,collectivism and civilquality.

college English teaching;morality;infiltration

G642

B

1671-0142（2011）03-0012-04

陳蓉（1958-）,女,江蘇泰州人,副教授.

（責(zé)任編輯 施 翔）