地方應(yīng)用型本科高校大學生全程化就業(yè)指導體系構(gòu)建

溫曉娣

(嘉興學院商學院,浙江 嘉興 314001)

地方應(yīng)用型本科高校大學生全程化就業(yè)指導體系構(gòu)建

溫曉娣

(嘉興學院商學院,浙江 嘉興 314001)

當前,隨著高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻,改革傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導方式,提高大學生就業(yè)能力勢在必行。文章針對當前高校就業(yè)指導中存在的一系列問題,在深入分析地方應(yīng)用型本科高校特點的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校長期改革實踐經(jīng)驗,提出了針對大學生的全程化就業(yè)指導體系。

畢業(yè)生;全程化;就業(yè)指導體系

高校畢業(yè)生就業(yè)工作對于建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家,保障和改善民生、促進教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、推動高校教育教學改革等都具有重要意義。因此,高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅是高校工作的重要組成部分,而且是關(guān)乎國計民生和社會和諧的熱點問題。當前,我國正在由精英化教育向大眾化教育階段邁進,隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大,畢業(yè)生數(shù)量與日俱增,2011年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達660萬人,比2010年增加約30萬人[1],均創(chuàng)歷史新高,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。

日益嚴峻的就業(yè)形勢給各高校帶來巨大的壓力,想盡辦法提高就業(yè)率,然而傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作存在一系列的問題,不但沒能起到提示與指導作用,反而出現(xiàn)片面提高就業(yè)率的不正常現(xiàn)象,嚴重影響就業(yè)工作的正常開展。地方應(yīng)用型本科高校就要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展特點,要以自身特色來應(yīng)對提出的挑戰(zhàn),發(fā)展學校優(yōu)勢專業(yè)和特色學科,在學生培養(yǎng)過程中就應(yīng)及時進行全面、系統(tǒng)的全程專業(yè)指導,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

1 地方應(yīng)用型本科高校在就業(yè)指導工作方面存在的主要問題

1.1 就業(yè)指導工作觀念錯誤

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)系到學校發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要問題,就業(yè)率是反映高校教學質(zhì)量和培養(yǎng)特色的重要指標之一。然而,在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天,大部分高校卻保持著一個不錯的就業(yè)率,似乎形勢一片大好。自從教育部用就業(yè)率來控制高校的招生名額、衡量專業(yè)的存在價值以及學校的社會聲譽以來,各個高校就格外重視就業(yè)率的高低,把提高就業(yè)率作為就業(yè)指導工作的重點。但是,在各種利益的驅(qū)使下,許多高校把提高就業(yè)率作為衡量就業(yè)工作的唯一標準,有的學校提出不簽約不能進行論文答辯等方式來約束畢業(yè)生,甚至勸導學生制造假合同,來提高就業(yè)率,使得就業(yè)率成了數(shù)字游戲。錯誤的指導觀念導致就業(yè)率虛高,給相關(guān)部門提供錯誤信息,從長遠來看,對學校發(fā)展是有百害而無一利的。

1.2 就業(yè)指導體系不完善

畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一個體系,而當前高校中普遍存在“重兩頭,輕中間”的現(xiàn)象,一方面新生入學時的始業(yè)教育搞得紅紅火火,另一方面對就業(yè)工作也非常重視,而往往是中間的專業(yè)技能培訓卻沒有做好,反映學生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力和實踐動手能力方面的培養(yǎng)環(huán)節(jié)反而過于薄弱?？v觀對學生進行的就業(yè)指導工作,缺乏對學生系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的指導。大部分高校就業(yè)指導沒有形成一個體系,尤其是綜合能力的自主開發(fā)等方面的指導和訓練。這種就業(yè)指導教育關(guān)注的只是如何解決學生畢業(yè)時遇到的現(xiàn)實問題,而缺乏對就業(yè)之外各環(huán)節(jié)的幫助,缺乏量體裁衣式的職業(yè)指導與生涯輔導,缺乏對大學生自我認識與規(guī)劃的指導,缺乏個體心理與職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)和發(fā)展,忽視學生的個性塑造、潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力、學習能力、意志力、自我調(diào)控能力的培養(yǎng),以及互動能力的訓練。

1.3 就業(yè)指導方式單一

就業(yè)指導工作不僅僅是統(tǒng)計一下就業(yè)率、舉辦一兩次招聘會、提供一些招聘信息,而是包括針對畢業(yè)生開展的確立職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)技能訓練、提高就業(yè)能力、了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序、求職技巧等一系列的內(nèi)容。但當前各個高校指導形式過于簡單,內(nèi)容不夠豐富,主要以開設(shè)就業(yè)指導課、開展就業(yè)培訓講座、傳遞就業(yè)信息等形式,內(nèi)容也僅限于政策宣傳、就業(yè)流程和求職技巧等方面。陳舊的課程內(nèi)容和死板的教學方式,使得就業(yè)指導課程教學效果不明顯。在就業(yè)率的指揮棒下,各個高校過分強調(diào)實用性和實效性,對學生的就業(yè)指導工作就集中在幫助學生早日“簽約”,沒有從根本上根據(jù)學生的能力特點和專業(yè)背景去進行專業(yè)指導,也沒有考慮到學生的職業(yè)發(fā)展特點。從表面上看是解決了“量”的問題,但實際的“質(zhì)”卻得不到保障。

1.4 就業(yè)指導師資不專業(yè)

專業(yè)的就業(yè)指導隊伍是高校做好就業(yè)指導工作的關(guān)鍵,但現(xiàn)在大多數(shù)高校中普遍存在組織力量薄弱、專業(yè)性不強的問題。在高校中,就業(yè)指導工作主要由從事學生思想政治工作的輔導員教師兼任,而輔導員教師大多數(shù)是剛剛參加工作的年輕教師,在專業(yè)視野、工作經(jīng)驗和生活閱歷等方面都不是特別豐富,這與從事就業(yè)指導工作的任職要求相矛盾。就業(yè)指導工作教師不但應(yīng)具有豐厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能,同時還需對專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿和市場需求有廣泛了解,也就是說專業(yè)性的就業(yè)指導教師應(yīng)該在專業(yè)技能、就業(yè)形勢、就業(yè)程序、面試技巧等方面提供個性化的指導。

除此以外,還不同程度存在就業(yè)指導時間安排不科學、缺乏個別化指導等問題[2],這一系列問題對保障大學生順利就業(yè),提高就業(yè)能力,提高就業(yè)競爭力,進而提升學校的社會聲譽都有重要意義,都需要亟待解決。

2 全程化就業(yè)指導體系的構(gòu)建

為了有效解決當前高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的問題,切實為畢業(yè)生提供全面而系統(tǒng)的就業(yè)指導,提高大學生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量,提出了全程化就業(yè)指導[3],全程化就業(yè)指導,是以大學生的職業(yè)生涯發(fā)展為核心,根據(jù)其從入學到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認知能力和發(fā)展水平的特點,制定相應(yīng)的教育目標,提出具體要求,采用相應(yīng)的教學方式、方法,幫助和指導大學生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力,走向社會成功就業(yè),并對其職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的教育。

首先,全程化就業(yè)指導體系要以地方本科院校的特點為前提。地方本科高校的主要任務(wù)是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展,目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應(yīng)用型人才。高級應(yīng)用型人才既具有寬廣的知識面和深厚的基礎(chǔ)理論,又能將所學知識應(yīng)用于本行業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才市場需求的不斷變化,有接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)條件和進一步獲取新知識的基本能力和擴展與職業(yè)相關(guān)的學科專業(yè)知識的能力[4]。與研究型人才相比,他們更注重專業(yè)素養(yǎng);與一般應(yīng)用型人才相比,他們更注重基礎(chǔ)理論素。建立全程就業(yè)指導體系提升大學生就業(yè)競爭力。因此,構(gòu)建全程化就業(yè)指導體系要以地方本科高校人才培養(yǎng)的特點為前提,以地方經(jīng)濟發(fā)展的背景和特點為依據(jù),為地方經(jīng)濟社會的快速發(fā)展提供智力支持和優(yōu)質(zhì)人力資源。

其次,全程化就業(yè)指導體系要以學生的終生發(fā)展為目標。地方本科高校的人才培養(yǎng)目標不僅僅是為地方經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀人才,同時,學生的全面發(fā)展更是高校教育的根本目的。各種高校應(yīng)該以每位學生的全面發(fā)展為目標,保證每位學生走上社會后能夠成人、成才。因此,在就業(yè)指導工作中要糾正唯“就業(yè)率”的錯誤觀念,把培養(yǎng)學生專業(yè)技能與終生發(fā)展結(jié)合起來,為學生終生發(fā)展提供堅實的知識基礎(chǔ),較強的實踐能力和學習能力[5]。在培養(yǎng)規(guī)格上注重學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,特別強調(diào)實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

最后,全程化就業(yè)指導體系要以指導的全面性和系統(tǒng)性為基礎(chǔ)。地方高校應(yīng)該把大學生就業(yè)教育貫穿于整個本科教學過程中,把就業(yè)教育融入到大學學習生活的各個階段,要把就業(yè)指導同大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃,專業(yè)技能訓練,職業(yè)意識培養(yǎng),就業(yè)政策宣講、就業(yè)技能培訓等相合的全面而系統(tǒng)的開展,形成一個本科教育和就業(yè)教育相統(tǒng)一的教育體系,而不是只在學生畢業(yè)的最后一個學期進行。

基于以上原則,我們試圖構(gòu)建大學生全程就業(yè)指導體系(如圖1)。圖中,我們將大學生就業(yè)指導工作貫穿于四年的大學學習中,根據(jù)不同年級的不同特點與需要,劃分系統(tǒng)科學的就業(yè)指導階段。大學一年級時,主要從適應(yīng)大學生活的角度,幫助學生認識專業(yè)的特點和將來適應(yīng)的職業(yè),著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識。進入二、三年級時,應(yīng)依據(jù)學生的學習興趣和專業(yè)特長,引導他們進行自我完善和塑造,培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)業(yè)意識,同時根據(jù)自己所掌握的專業(yè)知識,進行職業(yè)定向,深化職業(yè)生涯規(guī)劃,并根據(jù)自己的特點對職業(yè)生涯規(guī)劃進行深化與完善。四年級主要掌握收集、管理和使用就業(yè)信息,重點學習和掌握求職擇業(yè)的各種技能

圖1 大學生全程就業(yè)指導體系構(gòu)建Fig.1 Construction of full process of employment guidance system

全程化就業(yè)指導體系,以其時間上的系統(tǒng)性,內(nèi)容的全面性,根據(jù)教育計劃設(shè)計的內(nèi)容,將就業(yè)指導工作貫穿于學生從入學到畢業(yè)后就業(yè)的全程中,將就業(yè)指導與學生成長、成才相結(jié)合,將知識學習與能力培養(yǎng)相聯(lián)系,使就業(yè)指導工作各階段緊密聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,從而形成了一個就業(yè)指導體系,實現(xiàn)了教育教學過程的連續(xù)性與階段性的有機統(tǒng)一。

[1] 教育部.教育部關(guān)于做好2011年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB OL].http://www.moe. gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3265/ 201011/xxgk_111911.html

[2] 王曉巖.建立全程就業(yè)指導體系提升大學生就業(yè)競爭力[J].現(xiàn)代教育科學:高教研究,2008(2):54259.

[3] 關(guān)勇.論大學生全程就業(yè)指導體系的構(gòu)建[J].中國成人教育,2005(10):59260.

[4] 李明華.大眾化教育下一般本科院校人才培養(yǎng)模式研究[J].華東交通大學學報,2005(1):41243.

[5] 惠太望.大學生就業(yè)率統(tǒng)計的深層思考[J].統(tǒng)計科學與實踐,2010(4):15217.

[6] 魯瑾.基于學生社團的高職院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2011(4):65267.

Study of Full Process of Employment Guidance System of the Local Application-oriented Undergraduate University

WEN Xiaodi
(School of Business,Jiaxing University,Jiaxing 314001,China)

At present,along with the enrollment constant expansion of undergraduate university,college graduates employment situation is getting worse,to reform of the traditional universities employment guidance and improve the ability of college students’employment is imperative.In the light of these universities employment undergraduate problems,the paper aims to build a full process employment guidance system base on the thorough analysis characteristics of local undergraduate university and experience of our the long-term reform practice.

graduates;full process;employment guidance system

G 473.8

A

167127880(2011)0520007203

2011-08-26

2010年度嘉興學院教改立項項目(314001)

溫曉娣(1981— ),女,河北曲周人,思政助教。