努力把培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)教育活動(dòng)向廣度拓展、深度延伸

崔學(xué)軍

自開(kāi)展當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)教育活動(dòng)以來(lái)，我們不斷總結(jié)教育試點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)做法，始終堅(jiān)持高舉主題教育活動(dòng)的旗幟，主動(dòng)融入部隊(duì)的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、管理等領(lǐng)域，結(jié)合滲透到部隊(duì)建設(shè)的方方面面，走開(kāi)了培育經(jīng)?；统B(tài)化的路子。實(shí)踐證明，主題教育活動(dòng)保持了旺盛的生命力和持久的推動(dòng)力，為官兵提供了用之不竭、取之不盡的精神食糧，部隊(duì)的精神支柱更加牢固。但工作中也有一些問(wèn)題亟待重視和破解。

一是正視當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的社會(huì)認(rèn)同度，謀求教育培育活動(dòng)的大效應(yīng)。部隊(duì)普遍認(rèn)為，當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)涵豐富、通俗易懂，便于官兵理解和接受，在部隊(duì)學(xué)習(xí)工作訓(xùn)練中起到了對(duì)照、消化、激勵(lì)的作用。但受到社會(huì)上多元價(jià)值取向的影響，保障機(jī)制健全不夠、銜接不緊等因素的制約，當(dāng)代軍人價(jià)值社會(huì)認(rèn)同度不高的問(wèn)題還客觀(guān)存在。比如，部隊(duì)出具的公函、介紹信缺乏作用和效益，甚至沒(méi)人理會(huì)或束之高閣的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；地方部門(mén)處置官兵立功受獎(jiǎng)通知書(shū)不及時(shí)、不到位，言行比較冷漠；“一人參軍、全家光榮”的認(rèn)同感趨于淡化，軍屬光榮的地位日益下降，許多地方甚至不制掛“軍屬光榮”的榮譽(yù)牌；現(xiàn)在地方女青年找對(duì)象，流行“一款、二公、三學(xué)生，軍人同志等一等”的交友擇偶觀(guān)，已婚官兵家屬不理解、不支持工作的現(xiàn)象普遍存在；涉及官兵家庭和軍人利益的社會(huì)訴求很難滿(mǎn)足，甚至發(fā)展到無(wú)人問(wèn)津或人財(cái)兩空的地步。當(dāng)前，轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)退軍人安置過(guò)程中，地方人為設(shè)限、職務(wù)下調(diào)、工作難找或找不到工作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)退伍軍人因找工作受騙上當(dāng)?shù)氖?；還有條令規(guī)定軍人非因公外出應(yīng)當(dāng)著便服的要求等等。這些情況，潛移默化中降低了軍人的身份地位，模糊了官兵對(duì)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的理解認(rèn)識(shí)，影響了培育活動(dòng)的質(zhì)量效益，甚至還產(chǎn)生了“部隊(duì)有效、出去失效”的負(fù)面影響。筆者建議，培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)，要注重搞好頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)各界的理解認(rèn)同度，可依托省軍區(qū)系統(tǒng)或雙擁部門(mén)成立當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)社會(huì)培育辦公室，負(fù)責(zé)推動(dòng)和督導(dǎo)社會(huì)培育工作同步落實(shí)，配套完善當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)培育的法規(guī)制度，真正使教育培育活動(dòng)內(nèi)化于心、外化于行。

二是正視當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的巨大能量，努力把教育培育活動(dòng)貫穿各項(xiàng)工作全過(guò)程。當(dāng)前，受部隊(duì)工作接茬緊、節(jié)奏快、活動(dòng)多、任務(wù)重的影響，一些基層單位在組織開(kāi)展教育培育活動(dòng)中，還存在“就教育抓教育”的現(xiàn)象，缺乏從高標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)、推動(dòng)部隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的新角度審視教育、開(kāi)展活動(dòng)的意識(shí)和方法，既沒(méi)有全方位、全領(lǐng)域發(fā)揮出核心價(jià)值觀(guān)的巨大效能，又沒(méi)有從工作效果上去反哺培育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)上還有割裂、片面、孤立的理解，活動(dòng)上局限于程序性、時(shí)效性、任務(wù)性，效果上滿(mǎn)足于走完過(guò)程就了，官兵被動(dòng)式地參加教育培育活動(dòng)，主動(dòng)結(jié)合工作自我培育還不夠自覺(jué)，主題教育全方位發(fā)揮主導(dǎo)作用還不夠充分。比如，培育活動(dòng)對(duì)完成大項(xiàng)任務(wù)就有很大的推動(dòng)力，但在平時(shí)的教育訓(xùn)練活動(dòng)中體現(xiàn)得不夠。完成重大或突擊性任務(wù)時(shí)，各級(jí)都能以培育核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)凝心聚力，廣大官兵在完成任務(wù)的實(shí)踐中激發(fā)出攻堅(jiān)克難的巨大能量，但完成任務(wù)后的固本培元工作做得不夠，有的有頭無(wú)尾，有的頭重腳輕，有的顧此失彼?！鞍淹瓿扇蝿?wù)高高舉過(guò)頭頂”與“論功行賞時(shí)又輕輕放下”形成強(qiáng)烈反差，在崇尚榮譽(yù)上，官兵或多或少都有一種失落感。這其中有獎(jiǎng)勵(lì)所限的原因，更重要的是各級(jí)在主觀(guān)上沒(méi)有給予高度重視，不利于教育培育工作的深入推進(jìn)。另外，干部任職“年齡到杠、一刀切”的現(xiàn)象，以及官兵成分變化凸顯出的深層次問(wèn)題，大呼隆式的教育培育活動(dòng)顯得鞭長(zhǎng)莫及。筆者建議，科學(xué)制定衡量教育培育活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)尺度，從籌劃部署到檢驗(yàn)評(píng)估都要確立和強(qiáng)化教育培育理念，切實(shí)使核心價(jià)值觀(guān)融入部隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)，發(fā)揮酵母作用。

三是正視當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)作用，注重拓展創(chuàng)新教育培育活動(dòng)的內(nèi)容方法。培育核心價(jià)值觀(guān)，在部隊(duì)官兵的思想教育中，地位不可替代，作用舉足輕重。從實(shí)踐來(lái)看，任何一種科學(xué)理論都具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容精煉，但涵義豐富、外延寬廣，給我們組織開(kāi)展教育培育活動(dòng)留下了廣闊的空間，因勢(shì)利導(dǎo)、乘勢(shì)而為，不斷賦予教育培育活動(dòng)新認(rèn)識(shí)、新內(nèi)容、新方法，必將對(duì)培育活動(dòng)的深化轉(zhuǎn)化起到重要的引領(lǐng)和導(dǎo)航作用。首先，經(jīng)常化培育要注重計(jì)劃性，可結(jié)合年度工作任務(wù)實(shí)際，制定核心價(jià)值觀(guān)培育工作意見(jiàn)，分專(zhuān)題、分時(shí)段、分任務(wù)、分活動(dòng)科學(xué)合理安排，拿出詳細(xì)計(jì)劃，讓教育培育與部隊(duì)工作任務(wù)相融滲透、互促推動(dòng)，使培育核心價(jià)值觀(guān)教育活動(dòng)持續(xù)生效。其次，常態(tài)化教育要注重用制度作保障，用好學(xué)習(xí)日和形勢(shì)政策教育，堅(jiān)持定期檢查督導(dǎo)、組織紀(jì)念活動(dòng)，用氛圍去感染塑造，用文化去熏陶固化，可通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“人民英雄紀(jì)念日”、“九八抗洪紀(jì)念日”、“汶川抗震救災(zāi)紀(jì)念日”等節(jié)日，大力宣傳軍人所作出的奉獻(xiàn)，促使官兵自我培育、形成自覺(jué)。再次，推動(dòng)深化轉(zhuǎn)化要注重健全激勵(lì)機(jī)制，可圍繞單位年度任務(wù)和工作實(shí)際，研究制定具體可行的獎(jiǎng)勵(lì)措施，把開(kāi)展教育培育活動(dòng)的績(jī)效作為干部政績(jī)考核的重要內(nèi)容，設(shè)制年度“當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)”榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢c年度創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)掛鉤，定期搞好檢查講評(píng)，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)推動(dòng)教育培育活動(dòng)健康開(kāi)展。

（作者單位：中國(guó)人民解放軍71407部隊(duì)）

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