新時期下中學(xué)生青春期性教育探索

楊秀蓮

摘 要：青少年由于性生理、性心理的變化，容易感到性困惑，而人們對性的回避態(tài)度又制約著青春期性教育的開展，性意識增強(qiáng)與性知識匱乏的矛盾，使青少年不能正確對待自己身心方面的變化，嚴(yán)重地影響了其生理、心理健康，甚至導(dǎo)致一些青少年誤入歧途。針對這種現(xiàn)象，根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出要想輕松愉快地開展中學(xué)生青春期性教育就需注意三方面：一是更新傳統(tǒng)觀念，輕松愉快地接受青春期性教育；二是選擇適合方法，融合學(xué)科內(nèi)容，和諧自然地開展青春期性教育；三是及時了解青少年的困惑，形式多樣地開展青春期性教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；青春期；性教育

中圖分類號：G913.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0258-02

最近發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的諸多性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們會遇到各種各樣的生理、心理的困惑。因此，在中學(xué)開展青春期性教育是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。下面就開展中學(xué)生青春期性教育應(yīng)注意的問題談一些看法。

一、更新傳統(tǒng)觀念，輕松愉快地接受青春期性教育

（一）教師要拋開陳腐思想，改變回避性問題的態(tài)度

性教育在中國這個封建思想禁錮了二千多年的古老大地上一直是個極敏感的話題，人們談性色變，處處回避性的問題。長期以來，我們很少正視青少年性的發(fā)展和成長問題，采取的只是壓制和回避，致使有些青少年因缺乏成人的正確引導(dǎo)，心中有疑惑也不愿與家長、老師交談。即使現(xiàn)在初中開始了青春期性教育，但也是“猶抱琵琶半遮面”，許多教師受傳統(tǒng)觀念的束縛,不敢輕易涉及性知識，對性羞于啟齒，事實(shí)上，學(xué)生對青春期話題的關(guān)注和相應(yīng)知識了解的程度遠(yuǎn)比我們想象的要多，教師閃爍其辭的教學(xué)只會加深學(xué)生對性知識的好奇與渴望。2009年9月筆者曾對梅江區(qū)黃遵憲紀(jì)念中學(xué)初一年級的學(xué)生（452人）進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果表明學(xué)生青春期性知識的來源主要都是通過非正規(guī)教育途徑獲得，其中60%的學(xué)生靠電視、網(wǎng)絡(luò)獲得性知識，14%的學(xué)生通過看非公開發(fā)行的圖書獲得性知識，11%的學(xué)生通過與朋友交流獲得性知識。這些通過非正常渠道獲得的性知識很難保證它的科學(xué)性,容易造成學(xué)生對性認(rèn)識的混亂,調(diào)查結(jié)果說明了對中學(xué)生實(shí)施青春期性教育是非常必要的。

魯迅先生曾說：“對性問題大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，應(yīng)理直氣壯地談?wù)撍?，研究它，讓更多的人，特別是青少年正確認(rèn)識它，以增強(qiáng)對性犯罪的免疫力。”所以，對青少年進(jìn)行青春期性教育，是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。作為領(lǐng)頭雁的教師如果舊觀念不破除，青春期性教育就不能開展，更不可能取得應(yīng)有的效果。因此，教師一定要摒棄舊觀念，從思想上認(rèn)識到青春期性教育不僅是一件關(guān)系到人一生生活質(zhì)量的切身大事，而且關(guān)系到社會的穩(wěn)定與進(jìn)步，要改變態(tài)度，愉快地接受青春期性教育的任務(wù)，在傳道、授業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)理想的育人效果。

(二)幫助青少年消除害羞心理，重視青春期性知識的學(xué)習(xí)

伴隨男女兩性身體形態(tài)的變化和第二性征的迅速發(fā)育，青少年的獨(dú)立意識、性意識和性情感開始萌發(fā)，這時的他們渴望與異性交往，希望了解性知識，但由于害羞心理，青少年往往不能正確認(rèn)識和理解青春期，一方面羞于向成人討教性問題，另一方面又千方百計(jì)地想探索青春的奧妙。2009年梅江區(qū)黃遵憲紀(jì)念中學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查（1138份）中表明，初中生最想了解的性知識依次為：青春期性生理知識（占45%）、性心理知識（占22%）、性健康保健知識（占21%）、性道德知識（占8%）、性病和預(yù)防（占3%）、避孕知識（占1%）。青少年若羞于討教，就會因?yàn)檫@些性問題得不到科學(xué)的指導(dǎo)而產(chǎn)生憂郁、焦慮、恐懼等消極情緒，以及早戀、頻繁手淫、出走、輕生等不良行為，嚴(yán)重地影響了生理、心理健康，導(dǎo)致某些生理、心理疾病，甚至誤入歧途，如2002年震驚全國的昆明初中女中學(xué)生賣淫案就是一例。

因此，教師一定要幫助青少年打破性問題在心目中的神秘色彩，消除害羞心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，像接受其他學(xué)科知識一樣自然大方地接受青春期性知識，認(rèn)識到青春期是決定人一生體格、體質(zhì)、運(yùn)動能力、智能、個性及健康狀況的關(guān)鍵時期，要想成為體格健壯、思維敏捷、開朗、堅(jiān)強(qiáng)、富有創(chuàng)見的成人，必須要重視青春期的自我修養(yǎng)，重視青春期性知識的學(xué)習(xí)。

二、選擇合適方法，融合學(xué)科內(nèi)容，和諧自然地開展青春期性教育

（一）選擇合適的方法，打破拘束

開展青春期性教育要選擇合適的方法，努力營造師生平等、和諧寬松的環(huán)境，使老師輕松教，使學(xué)生快樂學(xué)。以下介紹常用的互動方法。

1.游戲法：在青春期課堂上可設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，講到“青春期中男孩女孩的身體變化”這講內(nèi)容時，讓學(xué)生各自帶一張童年的照片，玩一個“猜照片”游戲，在游戲中引發(fā)學(xué)生對“青春期男孩、女孩身體會有哪些變化”的討論，然后和學(xué)生一起歸納總結(jié)。

2.辯論法：例如在青春期中，我們無法回避中學(xué)生戀愛的問題，若以此為話題，在學(xué)生中展開正方和反方辯論，學(xué)生就能在辯論中領(lǐng)悟：青春期萌發(fā)出對異性的情感是很正常的，重要的是一個人價值觀的選擇，要學(xué)會對自己、對別人、對社會負(fù)責(zé)。

3.角色扮演法：例如在講到“青春期的衛(wèi)生保健”時，教師可首先創(chuàng)設(shè)角色扮演情景：在體育課上進(jìn)行1 500m跑時，一女生請假，老師同意了，一位怕吃苦的男生見狀也向老師請假但未獲準(zhǔn),因而憤憤不平。針對這一情景，展開這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青春期要注意衛(wèi)生保健，同學(xué)間要互助互愛。

4.小組討論法：例如,“面對性騷擾，我該怎么辦？”這一課題，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生分組討論，列舉生活中所出現(xiàn)的性騷擾現(xiàn)象，并找出有效對付性騷擾的辦法。這樣，既指出和分析了問題，更將“性騷擾問題”在你一言我一語中被學(xué)生輕松化解掉。

事實(shí)證明，教師的教學(xué)方法由原來的傳承式向體驗(yàn)式發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法由認(rèn)知式向活動式發(fā)展，有助于教師打破束縛，自信大方地實(shí)施性教育，有助于學(xué)生拋棄羞怯、害怕的心理，積極主動地參與到性教育中來，認(rèn)真學(xué)習(xí)青春期性知識，用心體會每一個性問題。

(二)融合學(xué)科知識，自然穿插

由于教學(xué)時間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校不可能有大量的時間專門用于開展青春期性教育，因此，教師要善于將青春期性知識融入到所教學(xué)科中。下面列舉一些青春期性知識是如何融合到初中生物北師大版教材，自然穿插于生物課堂之中的例子。

例1，學(xué)生剛進(jìn)入初中時，利用《生物體的結(jié)構(gòu)層次》一章，讓學(xué)生認(rèn)識到人的生殖系統(tǒng)和其他幾個系統(tǒng)一樣，也是人體的一個重要組成部分，人的生殖也是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。從而使學(xué)生對兩性生殖器官有科學(xué)的認(rèn)識，消除神秘感，進(jìn)而能夠以科學(xué)的態(tài)度，自然大方地學(xué)習(xí)青春期性知識。

例2，學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)》時，在做人體反射的小實(shí)驗(yàn)中有意安排男女學(xué)生四人為一組，讓學(xué)生分析男生和女生的神經(jīng)活動的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待男女性別，克服心理上的障礙，在生活中學(xué)會悅納自己。這樣在課堂上就以潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行了性心理健康教育。

例3，學(xué)習(xí)《預(yù)防傳染病》時，列舉西方國家性開放造成的艾滋病泛濫等社會問題，讓學(xué)生澄清西方國家“性開放”的錯誤觀念，給文明社會帶來的災(zāi)難，讓學(xué)生懂得性問題決不僅僅是個人的事，而是要承擔(dān)社會責(zé)任的大事，幫助他們形成正確的性道德觀念。

又如教學(xué)《合理膳食》時穿插青春期審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)《皮膚與汗液分泌》時穿插青春痘的形成原因和預(yù)防，教學(xué)《血液》時穿插青春期貧血，教學(xué)《健康地生活》時拓展抗拒誘惑及自我保護(hù)等等。

通過實(shí)踐，對青春期性知識和生物學(xué)科知識進(jìn)行整合后，由于教學(xué)結(jié)合了學(xué)生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂上經(jīng)常綻放思維的火花，男女同學(xué)以科學(xué)的態(tài)度共同探討青春期的成長過程，自然、合諧，學(xué)生感到生物課上接受青春期性教育既輕松、又實(shí)在。

三、及時了解青少年的困惑，開展形式多樣的青春期性教育

為了提高教育的實(shí)效性和針對性，我們必須及時了解青少年的疑問和困惑，開展豐富多彩的青春期性教育活動。

（一）組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生現(xiàn)狀

對學(xué)生展開青春期性教育前后進(jìn)行問卷調(diào)查。學(xué)前調(diào)查的目的是為更切實(shí)地了解教育對象的性知識掌握狀況、需求狀況，為我們制訂計(jì)劃、選擇內(nèi)容、落實(shí)方案等提供第一手的依據(jù)，為增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。學(xué)后調(diào)查的目的是為了更有效地了解前階段開展性教育的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)存在問題，并加以總結(jié)、提煉，為完善下一階段工作作準(zhǔn)備。

（二）設(shè)立“悄悄話”信箱，重視個別輔導(dǎo)

設(shè)立“悄悄話”信箱，根據(jù)學(xué)生自愿是否署名，解除學(xué)生怕人取笑的后顧之憂，充分保護(hù)學(xué)生的自尊和隱私。教師根據(jù)所反映的情況，對個別特殊的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、跟蹤輔導(dǎo)，對于共性的問題通過學(xué)校的專題講座、宣傳欄、廣播站加以解釋和說明，促進(jìn)學(xué)生形成正確性行為和性意識。

（三）開設(shè)少男少女論壇，消除學(xué)生煩惱

無論男孩、女孩，在其發(fā)展過程中總會遇到各種各樣的成長的煩惱，有生理方面的、心理方面的，還有來自周圍環(huán)境和各種媒體的影響。創(chuàng)設(shè)一個開放的空間，合適的舞臺——少男少女論壇，定期讓少男少女們盡吐自己的情懷，盡情地傾訴自己成長的煩惱，根據(jù)各自的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，在傾訴中展開辯論，在辯論中排除困惑，在辯論中明白道理，形成正確而科學(xué)的性觀念、人生觀和價值觀。

為了讓每位學(xué)生真正參與到性教育中，我們要拓寬青春期性教育的途徑，把教育內(nèi)容延伸到更廣的范圍，還可以舉辦各種辯論賽、手抄報(bào)比賽、校園劇表演等活動，通過豐富多彩的活動，使學(xué)生健康快樂地成長。

中學(xué)生正處于青春期，是祖國的花朵，他們不僅需要科學(xué)文化知識，而且需要青春健康。當(dāng)你、我、他都想方設(shè)法致力于青春期性教育時，青春就會飛揚(yáng)起來！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），2010[2].

[2]皮藝軍.青春期危機(jī)[M].北京：春秋出版社，2005.

[3]萬云英.學(xué)校教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[4]鐘志農(nóng).成長的煩惱[M].杭州：浙江文藝出版社，2005.

[5]希拉,戴恩.幫助孩子度過青春期[M].徐潔,譯.北京:北京大學(xué)出版社，2006.

[6]蘇頌興,劉永良.讓青春的日子陽光燦爛[M].上海:上海人民出版社，2006.