讓積累成為一種習(xí)慣

張盛霞

數(shù)理化上課時懂不懂,"懂"字至關(guān)重要;但語文課上沒有聽不懂的,全靠課內(nèi)外多多積累,關(guān)鍵在一個"積"字。 魯迅先生說:"孩子學(xué)話的時候,沒有教師,沒有語法,沒有字典,只是不斷地聽取、記住、分析、比較,終于懂得每個詞的意義。到了兩三歲,普通簡單的話就大概能夠聽懂,而且能夠說。"他們之所以學(xué)會說話,主要是靠平時不斷地聽,不斷地說,在聽說中理解,在聽說中熟練,在聽說中提高。簡單的一句話,就是不斷的積累語言材料,不斷地在聽說的實際應(yīng)用中學(xué)會聽說。語文學(xué)習(xí)也一樣,應(yīng)該不斷的積累語言材料,不斷地在實際中運用,最終達(dá)到語文素養(yǎng)的提高。那么作為教師具體如何去做才能使學(xué)生積得又多用得又好?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

第一,教學(xué)中要特別重視讀和背。

加強朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。抓住朗讀這一主線,反復(fù)實踐,精于指導(dǎo),學(xué)生才能從讀中由感而悟,由悟入境,最終與作者的心靈相通,這種借助讀而達(dá)成的感性理解,是富有創(chuàng)造力的,也正是語文教學(xué)追求的上乘境界。有道是:書讀百遍,其義自見;熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。葉圣陶先生更是諄諄告誡:語文課文以讀書為目的,老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀,則功莫大焉。這些真知灼見,揭示了語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律;學(xué)習(xí)語言,就得多讀。要落實以讀為本,首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終,采取初讀讀通順,細(xì)讀理解內(nèi)容,精讀要抓住重點內(nèi)容,細(xì)加品味,熟讀則要積累語言。其次要保證讀書時間,加大讀書的實踐。一般來講,學(xué)習(xí)新課。在一節(jié)課中學(xué)生讀書時間最好不少于二分之一,以便讓學(xué)生有充分的時間讀書、思考和評議。第三是讀書形式要多樣,指導(dǎo)要得法。教師要根據(jù)年級,學(xué)生情況和教材特點,區(qū)別各種朗讀形式(如:范讀,引讀,分角色讀,齊讀等)的各自功能和適用范圍,合理運用,并要加強引導(dǎo)。

在熟讀的基礎(chǔ)上強調(diào)背誦十分必要,天才詩人曹植從十歲開始就背誦詩賦十萬言;韓愈"口不絕六藝之文",才成為唐宋八大家之一。老舍曾背誦過幾百篇文章,他說:"有幾百篇文章爛熟于心,何愁寫不出文章來。"因此,背誦是學(xué)習(xí)語言的好方法。拓展學(xué)生的記憶力,提高理解文字的能力,促進(jìn)寫作,規(guī)范學(xué)生的書面語言,積累語言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,都有賴于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。通過背誦讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句,精美篇章,不斷豐富語言庫行,并從背誦領(lǐng)晤體味作者布局謀篇,譴詞造句的匠心所在,悟得表達(dá)方法的真諦,這將使學(xué)生終生受益。語文教師應(yīng)多方面引導(dǎo)學(xué)生多讀多背一些好文章。正如南宋大教育家朱熹說的:"大抵觀書,先須熟讀,使其言皆若出于吾之心,繼以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得爾。"又說:"讀得熟,則不解說自曉其義也。"

第二,廣泛閱讀,并注重做讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,尤其是多讀名著,是大幅有效提升語文能力的唯一途徑。呂淑湘先生說:"語文學(xué)得好的人,無一不得力于課外閱讀。"葉圣陶先生也強調(diào)指出:為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,為充實自己的生活,都非得多讀不可?？梢姶罅繌V泛閱讀之重要。因此,語文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽,泛讀,速讀,精讀四種不同的讀書方法,讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同文體,不同讀書目的及自我需要,采取不同的讀書方法。在當(dāng)今時代,尤其要注意速讀能力的培養(yǎng),快速高效獲取有用信息。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上寫讀書筆記。好記性不如爛筆頭,一定叫他們嘗到做讀書筆記的"甜頭",時常檢查,多表揚、多鼓勵、注重榜樣的作用。要讓學(xué)生體會到收獲的喜悅,品嘗到欣賞自己勞動成果的甜頭,如果學(xué)生嘗不到甜頭,日子久了就更不愿意做了。做讀書筆記既積累語言,又培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

因此,要讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣和隨時記筆記的習(xí)慣,有條件的還可借助電腦有計劃地增加外存,建立必備的資料庫。這樣天長日久、持之以恒,學(xué)生的語感經(jīng)驗和語文能力就會逐漸增強,文化底蘊也會越積越厚。

第三,注重生活和感受的積累。葉圣陶先生說過:"惟有從生活所得的一點一滴積累起來,積累越多,了解才越見深切。"生活是萬花筒,豐富多彩,絢麗多姿。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活。生活是語言的源泉,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成善于觀察生活、樂于記錄生活的好習(xí)慣,這樣做有助于學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。語言來自生活,又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只有同絢麗多姿的生活聯(lián)系起來,學(xué)生的語言才會富有鮮活的靈性。長期以來,我們的語文教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響,囚于校園,困于教材,學(xué)生對生活的感悟能力低下。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生投入到社會中去,做生活的有心人。要讓學(xué)生在日常生活中,多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語及精妙的廣告語、精練的標(biāo)語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言,并隨時記錄在生活筆記上。這樣語文素養(yǎng)在不知不覺中得到了提高。

第四,隨時積累"學(xué)理如筑塔,學(xué)文如聚沙"。積累需長期努力,非短期突出,一勞永逸之事。美國作家杰克·倫敦的房間里,有著奇怪的裝飾;不論是窗簾上、衣架上、櫥柜上、床頭上、鏡子上到處都掛著一串串小紙片,每片紙上都記下了美妙的詞匯,生動的比喻和有用的生活素材,他把紙片掛在房間的各個部位,為的是在睡覺、穿衣、刮臉、踱步時都能看到,隨時記誦。杰克·倫敦正是依靠對語言和生活素材不斷積累,才能在創(chuàng)作時得心應(yīng)手,寫出像《熱愛生命》《鐵蹄》這樣膾炙人口的作品。

此外, 要做好常規(guī)知識的積累。首先每課字詞勤積累。從七年級起,我就讓班里學(xué)生準(zhǔn)備一本厚厚的積累本。初中六冊語文課本,除文言單元外,課后都有"讀一讀,寫一寫"的基本字詞。對此,我沒有簡單的放過,課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),課后鞏固聽寫,單元結(jié)束讓學(xué)生摘抄到積累本上,作文中圈出學(xué)生活用新詞的個數(shù),以激發(fā)學(xué)生積累詞語的積極性。其次,文學(xué)常識比較歸納積累。語文老師都頭疼這樣一種現(xiàn)象,問學(xué)生說明方法,他答修辭手法;問他們?nèi)宋锩鑼懯址?他答說明方法。三大文體常識常?；鞛橐徽?。為此,我專門分文體讓學(xué)生積累。如說明文,重點掌握說明方法、說明順序、說明文類型、說明文語言等,再細(xì)化常用說明方法、常見說明順序等,再加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,學(xué)生犯類似錯誤的幾率就明顯降低了。再次名言警句自積累。現(xiàn)在的政治、歷史課本中,以及其他讀物中都有許多名言警句,提醒學(xué)生每天積累、隨時積累。

作者單位:甘肅省岷縣城郊初中