高職學(xué)院英語(yǔ)教師全面素質(zhì)與創(chuàng)新人格的自我完善研究

傅志紅

摘要:高職學(xué)院的英語(yǔ)教師相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為特殊的群體。一方面,他們跟其他學(xué)科教師一樣肩負(fù)著傳道授業(yè)的教學(xué)任務(wù);另一方面,他們還要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的政治經(jīng)濟(jì)制度、生活方式、教育文化背景等有比較清楚的認(rèn)識(shí)。這就要求英語(yǔ)教師具有較高層次的綜合素質(zhì)和人格魅力。筆者認(rèn)為英語(yǔ)教師全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人格的形成主要依靠自我學(xué)習(xí)、自我完善。本文結(jié)合高職英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),論述了在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,英語(yǔ)教師要通過(guò)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新來(lái)提高自身素質(zhì)以適應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)院英語(yǔ)教師全面素質(zhì)創(chuàng)新人格自我完善

英語(yǔ)教師的全面素質(zhì)應(yīng)是一個(gè)涉及語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知、文化等多層面的范疇。高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性目標(biāo),首先要求英語(yǔ)教師應(yīng)具有一定創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,從教師素質(zhì)的提高上來(lái)實(shí)現(xiàn)高職教育的創(chuàng)新性。高職學(xué)院英語(yǔ)教師要緊跟市場(chǎng)需求、緊密?chē)@行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能的要求進(jìn)行施教,從教師的角度來(lái)強(qiáng)化自身素質(zhì)的提高和創(chuàng)新人格的培養(yǎng),把走進(jìn)校門(mén)的大學(xué)生培養(yǎng)成具有持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的合格職業(yè)人。

一、高職學(xué)院英語(yǔ)教師全面素質(zhì)的自我完善

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,教師綜合素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的核心。作為高職院校的英語(yǔ)教師,一方面與其他學(xué)科的教師一樣,肩負(fù)著教育育人的重任;另一方面,英語(yǔ)教師又與其他學(xué)科的教師不盡相同,他們不僅要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí),而且還要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面潛移默化的影響,要讓學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度、人們的生活方式、教育文化背景等有比較清楚的認(rèn)識(shí)。因此高職院校的英語(yǔ)教師除了具有正確的教育觀之外,還應(yīng)完善自身的素質(zhì)修養(yǎng)。筆者認(rèn)為高職學(xué)院英語(yǔ)教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力以達(dá)到全面素質(zhì)的自我完善。

(一)高尚情操和健全人格

教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力作為一種精神力量,將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。英語(yǔ)教師雖不對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的思想品質(zhì)教育,但其課堂教學(xué)以及自身所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人品質(zhì)等言行舉止將影響、感化學(xué)生。為此,英語(yǔ)教師必須做到:思想上有堅(jiān)定的信念,工作上要忠誠(chéng)自己的職業(yè),只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的熱愛(ài)和崇高的職業(yè)精神;其次,作為高職學(xué)院的英語(yǔ)教師,在個(gè)人品格上要相對(duì)活潑外向、開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)、自信,只有這樣才能給學(xué)生留下好印象,才能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

(二)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

從教育教學(xué)的角度來(lái)講,要實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育,就必須更新教育教學(xué)觀念,積極探索和建構(gòu)以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。敢于在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)選擇或增減教材內(nèi)容,注重多種教學(xué)方法的配合運(yùn)用,既要靈活運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法,還要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方式,使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程富有啟發(fā)性和激勵(lì)性。

(三)廣博的文化素質(zhì)

作為高職學(xué)院的英語(yǔ)教師除了必須具有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,主要包括廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí),較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和良好的教育科學(xué)知識(shí),如教育理論、教育評(píng)價(jià)、教育科研等方面的理論。學(xué)歷不等于學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,特別是現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新快,信息渠道多,英語(yǔ)教師更應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng),提高人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

(四)全面的工作能力

1、語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)教師的教學(xué)工作主要特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)完成任務(wù),所以語(yǔ)言的表達(dá)是否規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、精煉、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣,直接關(guān)系到教學(xué)的效果。

2、課外活動(dòng)和訓(xùn)練的組織能力。英語(yǔ)教師不僅要進(jìn)行課堂教學(xué),還要組織課外英語(yǔ)活動(dòng),如果沒(méi)有牢固的理論基礎(chǔ),缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏應(yīng)用性、操作性、技能性方面的訓(xùn)練,就很難完成這些方面的工作。

3、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用能力。科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,為現(xiàn)代教育提供了一系列先進(jìn)的教育手段,英語(yǔ)教師必須盡快學(xué)會(huì)使用這些先進(jìn)手段,使自己的教學(xué)獲得良好的效果。

4、人際交往能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是應(yīng)付考試,更重要的是聯(lián)絡(luò)溝通感情,建立融洽的人際關(guān)系。而有效的教學(xué)與有效的交往是分不開(kāi)的。教師要善于與學(xué)生交往,用心營(yíng)造一種充滿真情和關(guān)愛(ài)的氛圍。

二、高職學(xué)院英語(yǔ)教師創(chuàng)新人格的自我完善

對(duì)于創(chuàng)新教育,著名教育家陶行知曾對(duì)其定義為:夫教育之真理無(wú)窮,能發(fā)明之則常新,不能發(fā)明之則常舊,有發(fā)明之力者歲舊必新,無(wú)發(fā)明之力者雖新必舊。教育的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂(lè),是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得準(zhǔn)確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之人。

創(chuàng)新型教師應(yīng)該是那些具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教師。他們?cè)趯W(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己的基礎(chǔ)上,又能超越他人、超越自己,能夠積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。教師的創(chuàng)新主要是指在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。具有創(chuàng)新人格的教師不僅要有廣博的知識(shí)、高尚的師德,而且還要懂得啟迪學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。具有創(chuàng)新人格的高職學(xué)院英語(yǔ)教師應(yīng)是復(fù)合型人才、智慧型人才,應(yīng)是具有創(chuàng)造性心理品質(zhì)、獨(dú)立探索精神、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的教育科研能力和熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

對(duì)于高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),創(chuàng)新思維的形成意味著轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)教學(xué)有全面的、前瞻性的認(rèn)知。由于科技迅猛發(fā)展、日新月異,具有"雙師型"素質(zhì)的高職教師要善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念,能夠分析教學(xué)的新情況、新現(xiàn)象,解決新問(wèn)題,不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。具有創(chuàng)新能力的高職英語(yǔ)教師能夠更好地提高教學(xué)互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

科研創(chuàng)新也是高職院校英語(yǔ)教師需要注重的一個(gè)方面?？蒲袆?chuàng)新指在科研工作中敢于堅(jiān)持、追求和探索真理,積極獲取新知識(shí),提高認(rèn)識(shí)層次和水平,對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)具有前沿性、原創(chuàng)性的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。力求推出新的理論和觀點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的研究方法或研究手段開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域或研究方向,將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)教育結(jié)合,形成具有學(xué)科領(lǐng)先地位的獨(dú)創(chuàng)性的科研成果,并能以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式促進(jìn)校企合作與產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

筆者認(rèn)為,高職學(xué)院英語(yǔ)教師創(chuàng)新人格的自我修養(yǎng)最好能聯(lián)系高職外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,參照以下幾個(gè)方面進(jìn)行:第一,努力鉆研英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù),對(duì)英語(yǔ)不能局限于單純的語(yǔ)言領(lǐng)域,而要拓展到英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史、習(xí)俗等各個(gè)方面,在教學(xué)中要善于觀察出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,并有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案,善于組織教學(xué)方式方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。第二,要不斷的關(guān)注外語(yǔ)教學(xué)理論,研究新的外語(yǔ)教學(xué)方法,并能勇于付諸教學(xué)實(shí)踐。第三,培養(yǎng)鉆研外語(yǔ)學(xué)術(shù)的自覺(jué)性,在外語(yǔ)學(xué)術(shù)研究中有獨(dú)到的見(jiàn)解,有強(qiáng)烈的求知欲和頑強(qiáng)的毅力。最后也是非常重要的一點(diǎn)是英語(yǔ)教師能具有一定的幽默感。在英語(yǔ)教學(xué)中,首先要做到神態(tài)莊重自然,然后再力求語(yǔ)言詼諧幽默。另外,教唱英文歌曲,觀賞英文原版影視,情境模擬、編演短劇小品講述英語(yǔ)小故事等也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

三、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次高職英語(yǔ)教師的自我完善

高職學(xué)院英語(yǔ)教師從層次上可劃分為學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年教師。不同層次的教師由于所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)不同,他們?cè)谒刭|(zhì)和創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平等方面既具有共性,又存在一定的差異。就共性而言,英語(yǔ)教師都重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和更新,知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。就差異性來(lái)說(shuō),由于多年的積累與學(xué)習(xí),學(xué)科帶頭人的學(xué)識(shí)水平、研究能力、教學(xué)能力都處在一個(gè)較高層面。他們的自我完善主要是進(jìn)一步提高自身學(xué)識(shí),掌握學(xué)科前沿理論知識(shí),進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響,引導(dǎo)和帶領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。與學(xué)科帶頭人相比,骨干教師在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度、研究能力和教學(xué)能力等方面都有較大的發(fā)展空間。他們既是學(xué)術(shù)研究的骨干力量,又是教學(xué)第一線的中流砥柱。他們既有提高學(xué)術(shù)水平、加強(qiáng)英語(yǔ)科研能力訓(xùn)練的需求,又有掌握新的英語(yǔ)教育觀念,提高英語(yǔ)教學(xué)技能的要求。青年英語(yǔ)教師富有朝氣、思想活躍、學(xué)習(xí)勤奮、工作熱情。但由于種種原因,青年教師的角色轉(zhuǎn)換相對(duì)遲緩,對(duì)教師職業(yè)的行為規(guī)范理解和把握不夠,缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉,因而在實(shí)際教學(xué)工作中表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏靈活性等問(wèn)題。

不同專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的教學(xué)技能和技巧是有所區(qū)別的。純英語(yǔ)理論教學(xué)一般來(lái)說(shuō)主要依靠資料的收集和信息的獲取,教師素質(zhì)的提高和人格創(chuàng)新主要在于通過(guò)名家的指點(diǎn)來(lái)啟發(fā)自己的研究思路,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的研究方法,在形式主要采用學(xué)術(shù)會(huì)議、短期研討和訪問(wèn)學(xué)者等方式。英語(yǔ)新興學(xué)科教師則應(yīng)及時(shí)了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新成果、新動(dòng)態(tài),拓展知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面,通常采取的方式是高級(jí)研討班、學(xué)術(shù)會(huì)議、訪問(wèn)學(xué)者等。

怎樣體現(xiàn)新時(shí)代高職學(xué)院英語(yǔ)教師的形象和風(fēng)采是值得我們深思的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為,優(yōu)秀的高職院校英語(yǔ)教師不僅要以全面豐富的知識(shí)力量培育人,更要以高尚的人格魅力感染人,這樣才能真正培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人才。

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作者單位:浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院