學(xué)生消極上課的原因及其應(yīng)對策略

□陳曉峰

學(xué)生消極上課的原因及其應(yīng)對策略

□陳曉峰

雖然體育課一直深受學(xué)生的喜愛，但在教學(xué)中也出現(xiàn)不少學(xué)生消極上課的現(xiàn)象：對老師布置的任務(wù)疲于應(yīng)付，有的甚至躲避練習(xí)，在一邊聊天、觀望。這種消極上課的行為不但擾亂了正常的體育教學(xué)秩序，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生來說是一種損失也是一種傷害。因此，我們應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)消極上課的原因，針對性地采取不同措施，以盡快消除學(xué)生的消極行為。

一、學(xué)生消極上課的原因

1.家長因素

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，生活條件的改善，許多父母把對孩子的教育、關(guān)心和照顧局限于生活和物質(zhì)上，形成一個(gè)注重物質(zhì)生活，忽視強(qiáng)身健體；抓子女文化素質(zhì)，輕子女身體素質(zhì)；關(guān)心子女身體健康，又忽視體育鍛煉的怪圈。家長們對孩子們的身體鍛煉和體育能力的意義理解狹隘，認(rèn)為蹦蹦跳跳就是體育，不生病就是健康。加之不少學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，出現(xiàn)了擠占、挪用體育課的現(xiàn)象，造成了學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，缺乏體育活動(dòng)的興趣，在體育課上出現(xiàn)一些消極行為也就不足為奇了。

2.教師因素

（1）體育教師的教學(xué)和管理水平。一些教師不能根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)任務(wù)計(jì)劃課的教學(xué)內(nèi)容，不能遵循教學(xué)原則及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等規(guī)律，教法呆板、枯燥，形式拘謹(jǐn)，對學(xué)生的限制過多。其次，教學(xué)管理不力，不能有效地維持課堂秩序，對學(xué)生的要求過高，沒有給學(xué)生寬松自由的學(xué)習(xí)空間。這些會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，甚至感到煩惱而失去學(xué)習(xí)的信心。

（2）體育教師的態(tài)度、言行。體育教師不能一視同仁，偏愛優(yōu)生，忽略“差生”，在學(xué)生違紀(jì)處理上尺度不一；教師面無表情，不注意學(xué)生的反映；指責(zé)多，耐心講解輔導(dǎo)少。其次，教師不拘小節(jié)，不檢點(diǎn)，甚至出現(xiàn)教師上課當(dāng)眾抽煙，有時(shí)不經(jīng)意說出臟話等現(xiàn)象。這些不但會(huì)拉開師生之間的距離，教師在學(xué)生心目中的形象和威信也將受到損壞。學(xué)生對此會(huì)感到討厭，學(xué)習(xí)興趣和積極性也將大大降低。另外，體育課中教師的一些評(píng)價(jià)也會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生自卑。

（3）體育教師的敬業(yè)精神。體育教師敷衍體育教學(xué)，對自己要求過松，如上課無故遲到、提前下課。工作不盡職盡責(zé)，沒有為體育工作積極奉獻(xiàn)的精神，缺乏職業(yè)素養(yǎng)。這些影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生因素

（1）性格內(nèi)向，缺乏自信。消極上課的學(xué)生大都性格內(nèi)向。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。如，在分腿騰越橫箱的教學(xué)中，部分學(xué)生不按技術(shù)要求完成動(dòng)作，而是更多懷疑自己能否試跳成功、能否安全落地，同學(xué)是否笑話自己，表現(xiàn)出對完成動(dòng)作缺乏自信心。因而，當(dāng)進(jìn)行完整練習(xí)時(shí)，他們就站在一旁觀望或與他人講話，趁教師不注意躲到已完成練習(xí)的學(xué)生中。

（2）意志薄弱，畏懼練習(xí)。一些學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，很少參加力所能及的體力勞動(dòng)，在面對體育課時(shí)他們怕臟、怕累、怕吃苦，對持續(xù)時(shí)間較長且單調(diào)的項(xiàng)目（如耐久跑）難以堅(jiān)持；缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)時(shí)受傷，例如在跨欄跑教學(xué)中，一部分學(xué)生常常害怕被欄絆倒、摔傷而產(chǎn)生畏懼心理，從而不愿參與完整練習(xí)，站在一旁觀望或與他人講話。

（3）興趣單一，影響情緒。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的興趣比較集中、單一，如男生偏愛籃球、足球，而女生則喜歡羽毛球、乒乓球等，當(dāng)體育課中所學(xué)動(dòng)作與學(xué)生興趣一致時(shí)，學(xué)生往往熱情高、主動(dòng)性強(qiáng)、練習(xí)效果好；當(dāng)所學(xué)動(dòng)作與學(xué)生興趣不一致時(shí)，學(xué)生情緒便受到影響，練習(xí)積極性也不高，甚至站在一旁不愿意參與練習(xí)。

4.教材因素

學(xué)生消極上課的另一個(gè)重要原因就是教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”。其主要表現(xiàn)為：各年級(jí)所學(xué)內(nèi)容重復(fù)太多；注重單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)；注重戰(zhàn)術(shù)，缺乏相關(guān)理論。

二、應(yīng)對策略

1.加強(qiáng)溝通，爭取家長的支持

針對部分學(xué)生家長對體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差進(jìn)行宣傳教育，改變家長對子女溺愛、嬌生慣養(yǎng)而使學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的教養(yǎng)行為，轉(zhuǎn)變家長及學(xué)?！拔幕瘜W(xué)習(xí)高于一切”而使學(xué)生對體育沒有正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的觀念。同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到健康的身體是學(xué)生能夠把精力投入到學(xué)習(xí)中的一個(gè)保障，而體育課就是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)擁有健康身體的一個(gè)途徑；使其認(rèn)識(shí)到上體育課和參加體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生活中的一部分。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)

教師的作用教師本人的素質(zhì)及對教學(xué)、學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的影響很大，所以教師應(yīng)該在如下方面提高自己：加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)；體育課向理性、文化性擴(kuò)展，使學(xué)生在體育課中又懂又會(huì)；教師的行為和語言，端正文雅；對學(xué)生指導(dǎo)要溫和規(guī)范。同時(shí)，在體育教學(xué)過程中，教師要懂得運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，活躍課堂氣氛。對待學(xué)生一視同仁，和藹可親，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，做學(xué)生可以信賴的朋友，從而在學(xué)生中間建立良好的形象，樹立自己的威信。

3.因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)興趣

（1）針對那些性格內(nèi)向，練習(xí)時(shí)缺乏自信心的學(xué)生。如在進(jìn)行分腿騰越橫箱的練習(xí)中，一方面，教師可以用語言進(jìn)行鼓勵(lì)：“有老師保護(hù)，按要求參與試跳，就能順利完成動(dòng)作，落地也很平穩(wěn)、很安全。”使他們產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)；另一方面，可以讓輕松完成功作的學(xué)生進(jìn)行示范，通過同學(xué)示范，使他們從中獲得一種別人能做到的事，自己也能做到的信心。同時(shí)，激發(fā)他們練習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師既要加強(qiáng)保護(hù)，又要助他們一臂之力，使他們能順利、安全地完成動(dòng)作。經(jīng)過試跳，學(xué)生往往就會(huì)感到完成動(dòng)作并非自己想象的那么難，自己也有能力與其他同學(xué)一樣完成動(dòng)作。因而，他們的自信心隨著練習(xí)逐步得以增強(qiáng)。

（2）針對那些意志薄弱，練習(xí)時(shí)出現(xiàn)畏難謙虛的學(xué)生。如在進(jìn)行跨欄跑教學(xué)時(shí)，教師語言刺激（鼓舞和鼓勵(lì)）與降低練習(xí)要求（中欄教學(xué)時(shí)可先進(jìn)行跨低欄練習(xí)）相結(jié)合，使學(xué)生在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程，逐步幫助他們克服畏懼心理，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行嘗試。當(dāng)這部分學(xué)生進(jìn)行第一次練習(xí)時(shí)，教師最好站在欄架一側(cè)稍靠前位置，雖然無法幫助學(xué)生完成跨欄動(dòng)作，但對學(xué)生是一個(gè)心理安慰，他們會(huì)相對放心大膽地進(jìn)行練習(xí)，這有利于完成動(dòng)作和克服畏懼心理。

（3）針對學(xué)生興趣單一，對所學(xué)動(dòng)作不感興趣的學(xué)生。教師可以通過談話法幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高對技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。然后，教師可以采取變換練習(xí)方法和練習(xí)比賽等措施。例如在中長跑教學(xué)中，學(xué)生常常不愿參與練習(xí)，此時(shí)教師可以改變圍著學(xué)校操場跑的教學(xué)模式，把學(xué)生帶到校外安全的地方進(jìn)行練習(xí)。由于環(huán)境的變化和練習(xí)的新鮮感，學(xué)生不會(huì)感到那么累，因此往往愿意參與練習(xí)。再如可以在個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間按所學(xué)動(dòng)作性質(zhì)，比快、比高、比遠(yuǎn)、比完成動(dòng)作的質(zhì)量或數(shù)量，從而增加練習(xí)的新鮮感和競爭性，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們練習(xí)的積極性，使他們更主動(dòng)地參與練習(xí)。

4.結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、安排不當(dāng)以及學(xué)生自身對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)等都可能使學(xué)生出現(xiàn)消極行為。因此，為了取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理特征來統(tǒng)籌教學(xué)。即用多種教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自不同的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如需要滿足法：針對中小學(xué)生求新、求異的心理，在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動(dòng)。教師應(yīng)注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能夠提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣；針對中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用比一比、測一測的方法，既滿足了學(xué)生的好勝心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。

（江蘇啟東市匯龍中學(xué)）