讓小學(xué)音樂課趣味迭出

陸鷹

小學(xué)音樂這門學(xué)科承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，實(shí)施素質(zhì)教育的重任，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。音樂教師在音樂教學(xué)中既要重技也要重藝，既要重知識(shí)也要重體驗(yàn)，還要時(shí)刻牢記音樂教育的宗旨，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)受教。實(shí)踐證明讓小學(xué)音樂課趣味迭出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣非常有效，下面談?wù)勎沂侨绾巫屝W(xué)音樂課趣味迭出的。

一、讓學(xué)生充分參與

蘇霍姆林斯基指出：“教師要想喚起青少年對(duì)某個(gè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，首先得讓青少年親自參與、體驗(yàn)?！比魏蔚囊魳坊顒?dòng)如果缺失了學(xué)生的充分參與，效果都不會(huì)太理想，充其量就是色彩蒼白的花架子，抑或是缺失靈魂的空殼子。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造多種可能讓學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣。

如在一次期末復(fù)習(xí)課時(shí)，我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)成了一次動(dòng)物音樂會(huì)，學(xué)生們頭戴小動(dòng)物的頭飾快樂地參與到這個(gè)動(dòng)物音樂會(huì)中，一個(gè)個(gè)興趣滿滿的，有的上臺(tái)彈奏電子琴，有的跟隨著歡快跳躍的樂曲跳起了倫巴，也有學(xué)生帶來(lái)了自己的小提琴。不同的表演方式，演繹出了同樣美妙動(dòng)聽的音樂，全班同學(xué)的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從他們的眼睛里可以讀出欣喜和歡樂。他們一個(gè)接著一個(gè)踴躍地上臺(tái)亮相，形式多樣，想唱就唱，想跳就跳，幾乎每個(gè)學(xué)生都充分參與到了這個(gè)音樂會(huì)中。學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中互相觀摩、欣賞，不僅大開了眼界，還增強(qiáng)了自信，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、聯(lián)系生活教音樂

在音樂教學(xué)中，教師不僅僅是教教材，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容。教師不能盲目補(bǔ)充，要聯(lián)系生活去選擇，選擇學(xué)生感興趣的、與學(xué)生的生活貼近的內(nèi)容，加上教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和新穎的教學(xué)形式等，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激。這樣，學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，情緒高漲，然后就會(huì)主動(dòng)積極地參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去。

如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，在課始用課件出示了各種各樣的玩具圖片（圖片是課前拍的），班上的學(xué)生也帶來(lái)了自己心愛的玩具，同時(shí)還讓該學(xué)生代自己的玩具向全班小朋友打招呼（錄音課前錄好的）。小芭比用英語(yǔ)跟大家問(wèn)好，小狗有節(jié)奏地旺旺叫著跟大家問(wèn)好，機(jī)器人模仿演員蔡明跟大家打招呼……學(xué)生們看著這些可愛的玩具非常激動(dòng)，加之教師賦予這些玩具以生命，學(xué)生的興趣空前高漲，積極主動(dòng)地參與到接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。于是他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中品嘗快樂。

三、巧用多媒體輔助

音樂教學(xué)是一門聽覺藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽中想象、感悟、審美、提高。因此，在教學(xué)中常常在“聽”上下功夫，以期讓學(xué)生主動(dòng)被“聽”所吸引，繼而在“聽”中想象、感悟、審美、提高。在“聽”上下功夫，巧用多媒體是一個(gè)不錯(cuò)的舉措，多媒體的優(yōu)勢(shì)就是集視、聽、唱、賞于一體，能夠全方位地滿足聽眾的感官刺激。

如我指導(dǎo)學(xué)生欣賞《月光下的鳳尾竹》時(shí)，學(xué)生能夠感覺到樂曲的美，但是卻不能夠細(xì)細(xì)體會(huì)樂曲中不同段落表現(xiàn)的不同意境。于是，我借助多媒體首先出示了一些傣族風(fēng)土人情的圖片讓學(xué)生欣賞，然后把傣族的孔雀舞、葫蘆絲和不同的樂段結(jié)合，分別讓學(xué)生欣賞，使得欣賞更加直觀、生動(dòng)。學(xué)生在情景交融中獲得對(duì)樂曲藝術(shù)形象的體驗(yàn)，不僅豐富了學(xué)生的音樂認(rèn)識(shí)，而且也最佳激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、加強(qiáng)師生的交流

任何一門學(xué)科的教學(xué)都是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)自己的位置，在學(xué)生參與的活動(dòng)中扮演好催化劑的角色，推動(dòng)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在音樂活動(dòng)中，教師時(shí)而鼓勵(lì)，時(shí)而出謀劃策，時(shí)而攜手同行，時(shí)而快樂交流。在一系列“時(shí)而”中學(xué)生得到樂趣和信心，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步參加音樂活動(dòng)的動(dòng)力。

如在教學(xué)《大鹿》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)表演環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，和學(xué)生一起扮演大鹿、小兔、獵人。教師扮演著不同的角色，跟學(xué)生一起合作，學(xué)生在跟老師合作時(shí)興致更高。教師一會(huì)兒扮演大鹿，一會(huì)兒扮演小兔，教師的表演技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣也是一種示范，能夠給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)。但是那些平時(shí)就比較膽小、內(nèi)向的學(xué)生，在和教師合作中還會(huì)有點(diǎn)緊張和害怕。這時(shí)候，教師要耐下心來(lái)鼓勵(lì)他們，不時(shí)給予這些學(xué)生更多的肯定，教師的鼓勵(lì)和肯定增強(qiáng)了他們的自信心。這些活動(dòng)有了教師的參與后，不僅活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一節(jié)趣味的音樂課可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅，可以引領(lǐng)學(xué)生打開通往音樂城堡的大門，可以喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)且濃厚的興趣。無(wú)論是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，還是中高年級(jí)的學(xué)生，教師要想激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師就要充分展現(xiàn)自己的魅力和提升駕馭課堂的能力，讓音樂課趣味迭出。◆（作者單位：江蘇省海門市通源小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧? 鈺