對實現(xiàn)高效課堂的思考

林凡圣

一、“高效課堂”應注重的三個方面

1.教學目標的確立。教學目標既是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的歸宿。根據(jù)新課程理論，生物科學的教育價值包括社會需要、個人需要和生物學科本身的發(fā)展需要。因此，教師確定教學目標應注意認知、技能以及情感目標三者的統(tǒng)一。既要重視認知目標的達成，又要注重使學生形成有效的學習策略，積累生物學科的基本素養(yǎng)，還應致力于培養(yǎng)學生科學的價值觀、科學精神和人文精神。這一方面要求教師深刻體會新課程理論對生物科學的價值定位，另一方面要求教師應充分挖掘教材潛力，不能只注重認知內容。

教學目標確定后，接下來就是通過教學過程來達成教學目標，因此教學過程應圍繞著如何更好地達成教學目標來進行設計。在教學內容的選擇及呈現(xiàn)順序和方式上，一要考慮教學內容之間的內在聯(lián)系，符合思維邏輯;二要考慮學生對每個內容的認知起點，要符合學生的實際認知水平和認知規(guī)律，關注學生的生活體驗;三要遵守循序漸進的原則，能激發(fā)學生的學習興趣;四要有利于達成情感目標，而這一點很容易被忽視。

2.教學策略的選擇。不同課題內容中的具體教學目標不一樣，不同教學班級的學情特點也不一樣，因此在每一堂課的教學策略選擇上也會有所不同?？傮w來說，教學策略上要善于創(chuàng)設問題情境、激勵學生勤于思考和勇于實踐、關注學生的學習體驗、尊重學生個體差異并面向全體學生。這樣有利于使學生在達成認知目標的同時，形成有效的學習策略和養(yǎng)成學科基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習的自主性、合作性和探究性，從而符合學生發(fā)展的需要。

3.課堂教學的組織和時間安排。一方面，每堂課都有多元化的教學目標，但每堂課的時間是有限的，因此要求教師在確立教學目標和教學策略后，仔細分析各教學目標的達成順序和方式，準確把握教學的重點和難點，從而盡可能優(yōu)化課堂的結構。另一方面，由于學情的不同，各教學活動環(huán)節(jié)在實施過程中遇到的情況不會完全相同，因此在課堂教學的組織實施過程中要根據(jù)具體情況靈活調整教學活動，不能按照一個設定的模式進行下去。另外，在一些學情比較薄弱的班級，教學組織過程中要特別關注學生的注意力，如果出現(xiàn)“開小差”的情況，要設法及時把他們的注意力吸引到教學活動中來。

4.教學效果的反饋和評價。隨著教學活動的實施，各教學目標是否有效達成，教師作為教學活動的組織者應該及時把握。這一方面是日后改進教學過程設計的依據(jù)，也是正在進行的課堂教學活動是否需要進行臨時調整的決斷依據(jù)?，F(xiàn)在，由于新課程理論要求教學目標達到多元化，比如教師在教學過程中應關注學生對教學活動過程的參與度、學生是否表現(xiàn)出良好的學習行為和習慣、學生是否具備基本的學科素養(yǎng)、學生對情感目標的體驗和認同達到了一種什么樣的程度等。

二、踐行“高效課堂”的三點困境

1.教學策略、模式的選擇與教師績效評價機制之間的矛盾。目前，中學教育的短期可見價值就是升學。因此，社會和教育主管部門對學校辦學水平的評價、學校對教師教學績效的評價基本上是“唯分論”，尤其是高中階段從上到下都只盯著每年高考的上線率，而實際上目前的這種考試選拔機制無法有效反映出教育主體的多元化和教學目標的達成效果。雖然現(xiàn)在高考試題中加大了對實驗設計、實驗結果的分析處理能力等學科素養(yǎng)的考查，但只要是以筆試形式應答，仍然是以進行考題訓練的方式效果更好。

2.教師自身技能水平的限制。新課程理論對教師提出了更高的要求，通過幾年來對新課改理念的踐行，筆者發(fā)現(xiàn)確實還需要在很多方面提高自己的能力和水平。就個人而言，急需提高的方面主要有：一是自身生物學素養(yǎng)的提高，這當中又主要包括專業(yè)知識（如蛋白質工程等）、實驗技能和學科研究方法三方面的提高，因我自身在受教育階段時很少接受這方面的訓練;二是教育學和心理學理論水平的提高，有助高效課堂的實現(xiàn);三是一些教育教學輔助技能的提高，比如與學生溝通的能力、自制教具的能力、計算機輔助教學的能力等。

3.辦學條件的限制。教學條件的有限必然會限制教師對課堂教學模式的選擇，最典型的例子是：由于實驗條件的限制，很多的學生分組實驗課就改成了實驗分析講解課。覺得主要有兩方面的條件需要改善：一是實驗條件的改善，很多學生分組實驗都做不了，更不用說開放實驗室進行探究實驗;二是校園網(wǎng)絡學習平臺的創(chuàng)建，能有效解決現(xiàn)在管理中一個學生濫用手機的嚴重問題。如果能創(chuàng)建一個校園網(wǎng)絡學習平臺，一方面可以豐富學生的學習資源和學習手段，促進學生自主學習，從而有利于改進教學模式，另一方面可以引導學生如何更合理使用手機?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮镭S二中）

□責任編輯：潘中原