淺議人文教育在教學(xué)中的實(shí)施

魏婉

內(nèi)容摘要：本文闡述了人文教育在大學(xué)英語(yǔ)教育中的必要性，并提出了在大學(xué)英語(yǔ)教育中實(shí)施人文教育的措施。

關(guān)鍵詞：人文教育 教學(xué) 實(shí)施

據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的解釋，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。同時(shí)，社會(huì)歷史發(fā)展己證明：無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展還是國(guó)家的進(jìn)步，乃至一個(gè)民族的崛起，從根本上來(lái)說(shuō)，都取決于人類的本質(zhì)力量及其發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球已然成為一個(gè)地球村，大學(xué)英語(yǔ)教育在培養(yǎng)國(guó)際型人才上的重要性可想而知。然而，如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與人文教育相融合，使得學(xué)校教育出來(lái)的“人才”成為一個(gè)完整的人，是值得我們深思的一個(gè)重要課題。

一.人文教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性

1.人文教育

人文教育是指以人文學(xué)科為基本內(nèi)容的教育，以培養(yǎng)身心健康、知識(shí)廣博、多才多藝的社會(huì)人才為目標(biāo)，不斷地拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。人文教育的核心是涵養(yǎng)人文精神，開(kāi)啟學(xué)生的心智和靈魂，促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育。

2.人文教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的必要性

（1）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要求中指出，大學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但又不僅僅是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，它還是學(xué)生將自身的能力、技能等與語(yǔ)言相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。這都要求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，同時(shí)還應(yīng)該注重實(shí)施人文教育。這種強(qiáng)大的推動(dòng)力促使人文教育有必要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到貫徹落實(shí)。

（2）人文教育本身的重要作用

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是由語(yǔ)言本身的工具性和人文性特征共同決定的。一個(gè)人的內(nèi)心是決定一個(gè)人以后發(fā)展方向以及發(fā)展程度的內(nèi)推力，是一個(gè)人前行必不可少的支撐。人文教育的目的就是培養(yǎng)境界高、人格完善的人。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加入人文教育的內(nèi)容，可以使學(xué)生從有目的性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，是人文精神成為支撐學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)習(xí)的效率。

二.人文教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的措施

自從我國(guó)加入WTO，我國(guó)與世界的交流越來(lái)越多，越來(lái)越多的企業(yè)與中國(guó)有直接的貿(mào)易往來(lái)說(shuō)直接在中國(guó)投資。我國(guó)亟需大量有優(yōu)秀技能，且具有良好英語(yǔ)綜合素質(zhì)的人才，在這樣的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義重大。然而，態(tài)度、情感、動(dòng)機(jī)等人文素質(zhì)才是人才更為重要和根本的涵義。所以，我們必須在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同時(shí)實(shí)施人文教育，使學(xué)生能在技能提升的同時(shí)完善人格，最終培養(yǎng)成綜合素質(zhì)良好的高級(jí)人才。

1.在大學(xué)英語(yǔ)教育中樹(shù)立實(shí)施人文教育的理念

不可否認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，在我國(guó)現(xiàn)有的高校英語(yǔ)教育中都或多或少的存在輕人文教育的現(xiàn)象，其中一個(gè)非常重要的原因就是對(duì)人文教育的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)高校中，大都重視對(duì)知識(shí)、技能的教授，通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中則體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的要求，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)成績(jī)等。所以，要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文教育，首要就要樹(shù)立人文教育的理念，在學(xué)校、學(xué)院、領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生等中樹(shù)立人文教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相互促進(jìn)的教學(xué)理念，明曉人文教育對(duì)于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的積極促進(jìn)作用。

2.提升教師的人文素養(yǎng)及人文教學(xué)技能

提高教師自身的人文情懷與素養(yǎng)是將人文性滲人英語(yǔ)教學(xué)的前提。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來(lái)源，教師自身的素質(zhì)和生活理念直接影響學(xué)生的思想甚至是人生觀、價(jià)值觀的形成和完善。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教師，如若不是擁有深厚的人文情懷，很少會(huì)對(duì)英語(yǔ)經(jīng)典作品進(jìn)行深入的研讀，自然對(duì)文中的人文思想理解不夠深入，這將直接導(dǎo)致學(xué)生跨文化交流所能產(chǎn)生的火花也遜色很多。所以，要想在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中貫徹實(shí)施人文教育，就必須要提升教師的人文素養(yǎng)。

3.改革教材的編寫，嚴(yán)格教材的選擇

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)最直觀的載體，在人文教育中我們也可以將教材作為實(shí)施人本教育的載體，將人文教育的內(nèi)容載入教材內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與人文教學(xué)的融合。在我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材中，種類繁多，但是其內(nèi)容主要還是以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)等為主要內(nèi)容，這些文章的內(nèi)容枯燥無(wú)味，且對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的視野沒(méi)有很強(qiáng)的幫助。所以，要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫和選擇進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

人文教育強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值教育，重視道德、弘揚(yáng)價(jià)值理性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與人文教育相融合是現(xiàn)實(shí)所趨，我們?nèi)詰?yīng)對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探索，以期培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

（作者單位：河南鄭州鐵道警察學(xué)院公共基礎(chǔ)部）endprint