少兒舞蹈教學(xué)中的情感培養(yǎng)

■陳星星

概述

隨著人們對(duì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)逐漸被更多人認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。少兒舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想，情感以及社會(huì)生活，使孩子對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力。所以，少兒藝術(shù)教學(xué)最根本的特點(diǎn)即是感受美，表現(xiàn)美及創(chuàng)造美，讓孩子在玩耍中感悟藝術(shù)，感悟美，同時(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)接觸豐富的藝術(shù)信息，了解民族歷史，文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)人文情懷，逐步提高孩子的審美及表現(xiàn)能力。

大部分學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時(shí)，少兒由于舞蹈知識(shí)、生活閱歷淺薄，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，將大部分注意力花在怎么模仿好這個(gè)動(dòng)作上，常常舞蹈時(shí)有動(dòng)作無表情，一個(gè)舞蹈，即使幼兒的動(dòng)作模仿得再像，但缺乏感情，整個(gè)舞蹈也是沒有生命力的，仿佛一個(gè)小木偶在表演，幾周一過更會(huì)感到學(xué)習(xí)舞蹈枯燥乏味。那么，怎么改變這種木偶式的表演，使少兒舞蹈表現(xiàn)得有血有肉，充滿生命力呢？經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：必須從多方面提高少兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和感知能力，通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受和滲透讓幼兒去理解舞蹈的美，如：在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，像芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，仿佛可以包容整個(gè)天地。通過這樣的引導(dǎo)理解什么是“以美帶情，以情帶美”。那么，我在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中采用哪些有效地方式培養(yǎng)孩子的情感表現(xiàn)力呢？

一.感知音樂及舞蹈的背景

（1）引導(dǎo)少兒感知音樂傳遞給舞蹈的情感

舞蹈表演中音樂、動(dòng)作、表情是不可分割的有機(jī)整體。為幫助孩子進(jìn)入舞蹈的意境，聽是感知與理解音樂的前提條件，在教少兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時(shí)間，滿足他們聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子體會(huì)樂曲的性質(zhì)，并讓孩子說說欣賞音樂時(shí)產(chǎn)生的想象。再以動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，這樣可以激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。孩子在把握樂曲的基本基調(diào)以后，老師就和孩子們一起拍手，跺腳，拍腿等掌握樂曲的節(jié)奏感，同時(shí)也為孩子創(chuàng)造及表現(xiàn)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。

（2）理解舞蹈的文化意蘊(yùn)，激發(fā)孩子的自生的審美能力

教師首先就要進(jìn)入狀態(tài)，用充滿感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當(dāng)借助媒體教學(xué)，如生動(dòng)形象的語言故事，來幫助孩子理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈所要表達(dá)的情感。例如：在教學(xué)民族舞《小小繡娘》以前，我先給孩子描繪了姑蘇人家刺繡的場(chǎng)景，然后通過給孩子們接觸一些刺繡場(chǎng)景的想象，熟悉江南繡女心靈手巧的特點(diǎn)，還讓孩子欣賞兩段刺繡的視頻，讓孩子觀察繡女的神態(tài)、氣勢(shì)及動(dòng)作，然后讓孩子和著音樂自由地模仿。孩子既欣賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)該舞蹈中的眼神及動(dòng)作的運(yùn)用有了進(jìn)一步的具體理解。有了這些直接或間接的啟示，少兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈中的動(dòng)作。

二.引導(dǎo)孩子善于表達(dá)自己的舞蹈情感

（1）注重利用興趣積累舞蹈情感

在孩子的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的更多內(nèi)容來源于生活，他們隨時(shí)擁有旺盛的激情，時(shí)刻準(zhǔn)備著去發(fā)現(xiàn)，去歡呼，去雀躍。每一個(gè)孩子都可能被他身邊聽到、看到或發(fā)生的事情所感動(dòng)。所以要隨時(shí)準(zhǔn)備抓住孩子的這份感動(dòng)，并引導(dǎo)他們把這種感動(dòng)表現(xiàn)到舞蹈中去。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我試著去了解他們生活中關(guān)心的流行元素，讓他們開心，主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，如今年《Nobody》這支現(xiàn)代舞非常流行，很多孩子完全被這種現(xiàn)代舞的表現(xiàn)形式所震撼，我們?cè)诮M織排練時(shí)，孩子們非常的積極主動(dòng)，特別是組織他們觀看了這支舞的原創(chuàng)電影，有的孩子在看電影時(shí)為其中的情節(jié)開心得哈哈大笑，通過這種形勢(shì)孩子們對(duì)舞蹈蘊(yùn)涵的情感和動(dòng)作的表達(dá)有了進(jìn)一步的理解，這樣反復(fù)琢磨，積累經(jīng)驗(yàn)，就為舞蹈的情感表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）注重舞蹈的情感分析與引導(dǎo)

孩子有了一定的表達(dá)情感的基礎(chǔ)，我在教舞蹈時(shí)就注意把動(dòng)作和表情統(tǒng)一起來，避免把動(dòng)作與表情分開的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達(dá)的思想，都應(yīng)有與其相符合的情緒。舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈時(shí)，要求孩子動(dòng)作要連貫，柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時(shí)，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情，眼睛要亮起來，動(dòng)作要輕快。有些舞蹈在表演時(shí)，情緒是變化起伏的，我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應(yīng)的情感去表達(dá)。

三.舞蹈音樂的選擇

少兒舞蹈教學(xué)中的音樂選擇要悅耳動(dòng)聽，旋律流暢，具有教育性，趣味性，能啟發(fā)少兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對(duì)音樂的感性力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力，陶冶少兒的性情和品格。音樂的節(jié)奏要鮮明，強(qiáng)烈，能引發(fā)兒童的動(dòng)感節(jié)奏的強(qiáng)弱，動(dòng)靜，停頓等應(yīng)鮮明。音樂形象應(yīng)生動(dòng)具體，樂句最好是整齊的，這有利于少兒對(duì)舞蹈形象、情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。音樂形象能喚起孩子對(duì)美的向往，從而達(dá)到了美的熏陶和情感的陶冶。在藝術(shù)作品的表演中少兒的道德感，理智感，實(shí)踐感和美感都受到各種程度的啟迪。所以選擇形象鮮明，樂曲短小，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏性強(qiáng)，旋律優(yōu)美，有感染力，易被少兒接受和激發(fā)情緒的高尚音樂，是提高少兒舞蹈教學(xué)的重要前提。

總之，通過這些舞蹈學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)孩子們的舞臺(tái)表現(xiàn)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)了自信力。表演的許多內(nèi)容與生活，也浪孩子們更加關(guān)注生活，熱愛生活了。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂，快樂的生活使她們身心更加健康，使生活更加美好。