關(guān)于舞蹈專業(yè)學生音樂課教學的幾點反思

■康洪波

音樂與舞蹈的緊密關(guān)系早已廣為人知，音樂和舞蹈，就像是魚和水。舞蹈是一種綜合性強同時又講究意境和形式的藝術(shù)，它是通過直觀可感、富有審美價值的、動態(tài)的人體來傳情達意、狀物抒情。舞蹈和音樂兩者同出一源，密切相聯(lián)，舞蹈成為音樂之形，音樂成為舞蹈之聲，自古以來就難舍難分。因此，在各種舞蹈專業(yè)院校（中專到大學）和師范院校舞蹈系科的課程設置中，廣泛開設了許多音樂類的相關(guān)課程，包括樂理、音樂欣賞、視唱練耳、（電子）鋼琴、合唱等科目。如何把這些音樂知識更好地與學生的舞蹈專業(yè)結(jié)合起來，使學生盡可能多地吸收到有用的音樂知識，將來運用到舞蹈事業(yè)中去，就成為教授這些音樂科的教師必須要思考的問題。最近由于學校的課程做了一些調(diào)整，我擔任了09中國舞班和09現(xiàn)代歌舞表演班近一年的樂理視唱課程。在此過程中，我結(jié)合既往的教學經(jīng)驗和舞蹈專業(yè)學生的實際，邊教學邊體會、邊思考邊改進，取得了一些新的想法和體會。

一.樂理和視唱內(nèi)容不能生搬硬套音樂專業(yè)學生的教學內(nèi)容和方法，而要從舞蹈專業(yè)學生的具體情況和實際需要出發(fā)

根據(jù)我校教學大綱，我校中國舞表演、群文舞蹈表演專業(yè)的學生開設了兩年的樂理和視唱課程，一周共兩課時，教材為湖南文藝出版社的《簡譜樂理與視唱教程》。加強對樂理和視唱知識的掌握，是通往音樂殿堂的必經(jīng)之路，只有舞者具備了良好的音樂素養(yǎng)，才能夠具備感受音樂、理解音樂的能力，并在音樂的啟示下發(fā)揮藝術(shù)想象力，才能使舞蹈跳出完美的藝術(shù)形象?？傮w來說，這本教材內(nèi)容全面，難度適中，符合我校舞蹈專業(yè)學生的專業(yè)特點，能完成教學的基本任務，達到教學目的。樂理是一門理論性較強的課程，給舞蹈專業(yè)學生開設此課，是他們學習其他音樂類課程的一個理論準備，但更主要的是能讓他們從宏觀上對這門課形成一個整體的把握。一部分舞蹈學生將來可能會進入中小學當老師，需要給學生教授音樂課，基于這樣的教學目的，講授樂理課時，在深度上不能像給音樂專業(yè)學生上課那樣深，但在廣度上，卻要多與具體的音樂作品相結(jié)合。

視唱練耳課的教學也應多考慮舞蹈專業(yè)學生的實際需要。讓學生們通過該課建立起起碼的音準音高概念和節(jié)奏感，固然是這門課程的一項基本任務，但要知道，舞蹈專業(yè)的學生并非是為了從事演奏演唱事業(yè)而學習這門課。在講課中應當注意提示學生如何將所學運用到舞蹈表演和教學中。

二.在樂理視唱課程中可有選擇性地加入音樂欣賞內(nèi)容

上好舞蹈專業(yè)學生的樂理視唱課，對學生理解和表現(xiàn)舞蹈會有很大幫助。在授課過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在使用的教材內(nèi)容過于單一，音樂基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，和初中、高中的音樂教材相比，缺少提高學生欣賞水平的經(jīng)典曲目鑒賞內(nèi)容，造成學生在學習過程中感到枯燥乏味、空洞。為解決這個問題，應在舞蹈學生的樂理視唱課中，加入音樂欣賞甚至可以是有代表性的舞蹈片段（比如芭蕾音樂）欣賞的教學內(nèi)容，把這個課程改稱為“音樂課”。音樂欣賞課是比較容易引起學生興趣的課程，但也要注意授課內(nèi)容的選擇。如只是教條地按照音樂發(fā)展史的順序來講授，效果恐怕會不夠理想。對于舞蹈專業(yè)的學生，一方面應注意音樂作品的選材，盡量選擇旋律優(yōu)美、較易引起共鳴，特色相對明顯或是可表達性較好的音樂來給學生欣賞；另一方面，在欣賞音樂作品時，應引導學生去感受音樂作品中節(jié)奏的律動，了解不同時期、不同地區(qū)、不同流派的音樂作品的差異，進而啟發(fā)學生思考該用怎樣的舞蹈動作來表現(xiàn)這些音樂元素。如此一來，就可讓學生在欣賞音樂時不再僅僅停留在好聽與否的層面上，而能與自身專業(yè)結(jié)合起來，減少很多盲目性。

三.樂理、視唱、欣賞三者有機結(jié)合，豐富課程內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)出給舞蹈專業(yè)學生開設音樂課程的意義和作用

在學生掌握樂理視唱基本技能的同時，在音樂欣賞課中，學生可以通過音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，從而提高學生的音樂審美水平。情感體驗疏通了教師與音樂、學生與音樂、教師與學生之間的多方渠道，產(chǎn)生的情感呼應就有了音樂興趣的提高，服務于音樂知識的積累和音樂在舞蹈中的運用。學生們在實踐中主動尋找適合自己，與自身性格吻合或是有差異的音樂去聆聽，并在聆聽中感悟，領(lǐng)略音樂的真諦。通過這樣的教學過程，學生們豐富了音樂知識，擴大了音樂視野，逐步提高對音樂的感知、理解和鑒賞的能力，強化了音樂修養(yǎng)，使之能與舞蹈向更高層次提升的需求相適應。

根據(jù)學?，F(xiàn)有的教材，除了《簡譜樂理和視唱教程》、《樂理基礎(chǔ)知識》外，授課教師可參照音樂專業(yè)學生的《音樂鑒賞》、《走進音樂殿堂》或初中和高中的音樂課本，取長補短，在枯燥的音樂基礎(chǔ)知識上加入提高舞蹈專業(yè)學生音樂綜合能力的欣賞內(nèi)容，讓學生真正體會到音樂的美。另外，學校在教學設備上也應加大投入，豐富教師的教學手段，使之達到更好的教學效果。