越南學(xué)生“在NP”習(xí)得情況考察分析

劉香君

（廣西師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院，廣西桂林 541004）

越南學(xué)生“在NP”習(xí)得情況考察分析

劉香君

（廣西師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院，廣西桂林 541004）

表處所“在NP”結(jié)構(gòu)是越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中使用較多、偏誤率也較高的一種結(jié)構(gòu)，從越南學(xué)生86萬字的自然語料中整理出1289個含“在NP”結(jié)構(gòu)的句子，分為11種句式，考察了越南學(xué)生“在NP”在這11種句式中的使用情況、習(xí)得順序及特點，對對外漢語語法教學(xué)理論體系的建立有借鑒的作用。

越南學(xué)生；在NP；習(xí)得

“在NP”一直以來是現(xiàn)代漢語語法研究較多，爭議也較多的一種結(jié)構(gòu)。其句法語義功能復(fù)雜，盡管前人進(jìn)行了較多的研究，但大都集中于漢語本體的研究范圍，涉及對外漢語教學(xué)的研究并不多見，針對該結(jié)構(gòu)的習(xí)得情況的考察更少。如何實施更具針對性的教學(xué)以幫助留學(xué)生盡早學(xué)會并能正確使用這一結(jié)構(gòu)是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究的問題。趙金銘（2005）指出：“在教和學(xué)這對矛盾中，只有基本弄清學(xué)生習(xí)得過程、習(xí)得順序、習(xí)得規(guī)律、習(xí)得策略之后，才能真正談得上有針對性地實施教學(xué)。”[1]我們對廣西師范大學(xué)越南留學(xué)生約1097人次的作業(yè)、作文和試卷約68萬字的語料進(jìn)行考察，試圖揭示越南留學(xué)生是怎樣習(xí)得“在NP”這種結(jié)構(gòu)的，習(xí)得的順序和特點是怎樣的。

一、“在NP”在11種句式中的使用情況

“在NP”是表處所的介詞結(jié)構(gòu)，其句法構(gòu)成是“在”加上名詞性短語“NP”在句子中表處所意。我們根據(jù)“在NP”在句中的三個基本位置劃分為三個基本句式，即在句首（S1式）、句中（S2式）、句尾（S3式），然后將三個基本句式進(jìn)一步切分為11個句式：“在NP”位于句首時分為S1.1式，“在NP+NP+VP”如“在中國他多么想念他的母親”、S1.2式“在NP，NP+VP”如“在整篇文章中，這句話最精彩”、S1.3式“在NP+VP”如“在歐洲舉行EURO比賽”、S1.4式“在NP的N+ VP”如“在古鎮(zhèn)上的納西人過著和這些人一樣的生活”；“在NP”位于句中時分為S2.1式“NP+在NP+VP”如“我在中國留學(xué)”、S2.2式“NP+在NP+VP（補(bǔ)語）”如“我們在這里生活得很幸福”、S2.3式“NP+在NP+VP（賓語）”如“我在中國學(xué)習(xí)漢語”、S2.4式“NP+在NP的N+VP”如“奶奶在老海棠樹的濃蔭里乘涼”；“在NP”位于句尾時分為S3.1式“NP+VP+在NP”如“我的爺爺住在河內(nèi)”、S3.2式“NP1+VP+NP2+在NP”如“醒來的時候我發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里”、S3.3式“NP+VP+在NP的N”如“他很懷念在中國的生活”。其中“NP”代表名詞性短語，“VP”代表動詞性短語。我們從越南學(xué)生約68萬字的語料中篩選出1289條含“在NP”的句子，越南學(xué)生使用“在NP”在以上11種句式中的使用率和正確率如下（見下表1）：

（一）“在NP”在S1.1式、S1.2式中的使用情況

在S1.1式、S1.2式中，“在NP”出現(xiàn)在主語NP之前，作句首狀語，對整個主謂結(jié)構(gòu)“NP+ VP”進(jìn)行修飾和限制。越南留學(xué)生對“在NP”在S1.1式中的使用率較高，為8.8%，排名第五，正確率卻很低，只有68.5%,在11種句式中排名第十。S1.2式不同于S1.1式，在S1.2式中，“在NP”與“NP+VP”之間用逗號隔開。該句式的使用率為7.8%，排名第六位，正確率卻很高，達(dá)到90.5%，正確率排名第一。S1.1式與S1.2式中的“在NP”都是位于句首作狀語，句法結(jié)構(gòu)相似，語義內(nèi)容相近，只有語用上的差別，“在NP”在兩種句式中的使用率相差不是太大，分別為8.8%和7.8%,“在NP”在S1.2式中的使用率略低于S1.1式，但“在NP”在S1.2式中的正確率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在S1.1式中，正確率分別為90.5%和68.5%?！霸贜P”在S1.2式中的正確率是在十一種句式中最高的，而“在NP”在S1.1式中的正確率卻很低，在十一種句式中排在第十位。這個特點與學(xué)生的認(rèn)知心理有關(guān)系，在S1.2式中有明顯的“，”作為形式標(biāo)志，提醒學(xué)生“在NP”是表處所的介詞結(jié)構(gòu)，學(xué)生們從課堂上或教材中得知，漢語中的表處所介詞結(jié)構(gòu)形式是“在+處所名詞+方位詞”，所以學(xué)生在使用的時候就會有意識地參照目的語的語法規(guī)則，避免遺漏、誤加、錯序等偏誤的產(chǎn)生。而在使用S1.1式時，留學(xué)生更多地受母語語法規(guī)則負(fù)遷移的影響產(chǎn)生偏誤，這些偏誤的產(chǎn)生使“在NP”在S1.1式中的正確率大大下降，這說明語法特征鮮明的句式有利于學(xué)生避免部分偏誤的產(chǎn)生。留學(xué)生在S1.1式、S1.2式中使用“在NP”時產(chǎn)生的典型偏誤類型是狀語后置，即位于句首作狀語的“在NP”后置了。在越語里，表處所介詞結(jié)構(gòu)“在NP”作狀語時有三個位置：即句中、句首、句末。但在漢語里，作狀語的“在NP”只能位于謂語之前。學(xué)生學(xué)習(xí)“在NP”在S1.1式、S1.2式中的使用時，老師應(yīng)明確告訴學(xué)生“在NP”只能置于謂語動詞前做狀語的幾種情況：第一，當(dāng)謂語動詞是對動作參與者沒有空間影響的動詞時，“在NP”必須放在謂語動詞前作狀語。第二，當(dāng)謂語動詞是對動作參與者有空間影響，但是動詞是單音節(jié)動詞的重疊式，“在NP”必須放在謂語動詞前作狀語。第三，當(dāng)謂語動詞是對動作參與者有空間影響的單音節(jié)動詞但動詞的后面出現(xiàn)了賓語時，“在NP”必須放在謂語動詞前作狀語。第四，當(dāng)謂語動詞是對動作參與者有空間影響的單音節(jié)動詞但動詞后面出現(xiàn)了動態(tài)助詞時，“在NP”必須放在謂語動詞前作狀語。第五，當(dāng)謂語動詞是對動作參與者有空間影響的單音節(jié)動詞但動詞后面出現(xiàn)了各類補(bǔ)語（如時量、動量、結(jié)果、可能、趨向等）時，“在NP”必須放在謂語動詞前作狀語。[2]學(xué)生掌握這些基本規(guī)則后就能有效地避免母語語法規(guī)則的負(fù)面影響。

（二）“在NP”在S1.3式中的使用情況

“在NP+VP”是存現(xiàn)句中的一種，“在NP”短語直接出現(xiàn)在作謂語的述賓短語VP之前，該句式的使用率為13%，排名第四位，正確率為81%，正確率排名第六位。偏誤的類型主要是介詞“在”和方位詞的遺漏和誤加。導(dǎo)致偏誤產(chǎn)生的主要原因與漢語自身的復(fù)雜性有關(guān)系，如“在”的隱現(xiàn)導(dǎo)致“在”的遺漏偏誤和誤加偏誤，有些句子表處所意時“在”可有可無，如：“在路上我看見兩個人在打架”、“在那行字之下是越南的三個大城市”、“在桌子后面是椅子”等；有些句子表處所意時不能加“在”，如不能說“明天是春節(jié)，在中心廣場很熱鬧”，正確的說法是“明天是春節(jié)，中心廣場很熱鬧”；有些句子表處所意時必須用表處所介詞“在”，如“在中國他多么想念他的母親”，不能說“*中國他多么想念他的母親”。表處所介詞“在”的隱現(xiàn)問題給越南學(xué)生對“在NP”的學(xué)習(xí)和使用帶來困惑，尤其對于初、中級留學(xué)生來說較難把握，使用的過程中容易產(chǎn)生偏誤。儲澤祥(1996)探討了句首處所詞語前“在”的隱現(xiàn)情況，作者指出制約“在”字隱現(xiàn)的因素主要有四種：一是處所的音節(jié)數(shù)量；二是處所的結(jié)構(gòu)類型；三是句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；四是“在”的涵蓋義。他認(rèn)為“在”的涵蓋義是定位性，“在”的出現(xiàn)有一定的語用價值，“在”的必現(xiàn)、必不現(xiàn)都是少數(shù)的情況，可隱可現(xiàn)的占多數(shù)。[3]關(guān)于“在”的隱現(xiàn)的問題本體研究也還不夠，還有規(guī)律需要進(jìn)一步的探索和提煉。目前，在對外漢語教學(xué)中教師可以總結(jié)出一般規(guī)律，明確地告訴學(xué)生：當(dāng)表處所“在NP”短語中的NP本身不能獨立作句子成份時，“在”必須與NP共現(xiàn)；如果表處所“在+NP”短語中的NP本身能獨立作句子成份，但若隱去“在”，句子的結(jié)構(gòu)和意思會發(fā)生變化，此時“在”也必須與NP共現(xiàn)。當(dāng)表處所的“在NP”短語中的NP是專有名詞如學(xué)校、國家、地理位置等在句中作主語、定語時，不需要介詞“在”。當(dāng)“在NP”中的NP在句子中可以單獨作句子成份，且有“在”無“在”句子的意思基本不變，那么句子中的“在”就可有可無。當(dāng)“在NP”中的“在”可有可無時，使用者可根據(jù)語用上的需要決定“在”的取舍，如果需要強(qiáng)化或突顯的是事件背景，就用“在”介引，如果要強(qiáng)化和突顯的是主題，就可以隱去“在”。

（三）“在NP”在S1.4式、S2.4式、S3.3式中的使用情況

S1.4式、S2.4式、S3.3式中的“在NP”在句子中都是作定語，放在中心語之前，修飾、限制中心語。越南學(xué)生對“在NP”在S1.4式、S2.4式、S3.3式中的使用率分別為5.2%、1.1%、3.7%，其中“在NP”在S2.4式中的使用率是在十一種句式中的使用率最低的一種句式，正確率分別為41.3%、84.6%、84.8%。“在NP”在S1.4式中的正確率是在十一種句式中最低的一種句式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于S2.4式、S3.3式的主要原因是“在NP”位于句首時，相對位于句中、句末存在“在”字的隱現(xiàn)的問題。越南學(xué)生“在”字的遺漏和誤加的偏誤率都是較高的?！霸贜P”在這三種句式中產(chǎn)生的偏誤類型主要是錯序和遺漏，即把在短語中作定語的“在NP”放在中心語的后面產(chǎn)生錯序偏誤或遺漏“的”、“在”?！霸贜P”作定語后置是“在NP”在這三種句式中產(chǎn)生的典型偏誤，在漢語里，定語是要放在中心語之前的，而且修飾語和中心語之間往往用“的”連接。在越語中，除了數(shù)量詞作定語時位于中心語之前，其他情況下定語都放在中心語的后面，可見越南學(xué)生受母語語法規(guī)則的影響產(chǎn)生了定語錯序這樣的偏誤。

（四）“在NP”在S2.1式、S2.2式、S2.3式中的使用情況

在S2.1式、S2.2式、S2.3式三種句式中，“在NP”出現(xiàn)在主語NP之后謂語VP之前。越南學(xué)生對“在NP”在S2.1式、S2.3式中的使用率都較高，分別為18.4%和14.4%，排名第2位、第3位，但是正確率差別很大，在S2.1式中使用“在NP”的正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在S2.3式中，在S2.1式中的正確率為84.9%，排名第三，在S2.3式中的正確率為69.9%，排名第九。主要原因是受教材的影響，S2.1式是越南學(xué)生接觸到的表處所介詞結(jié)構(gòu)“在NP”所在的第一個句式。S2.3式句法結(jié)構(gòu)更接近于S2.1式，所以“在NP”在S2.1式、S2.3式中的使用率都較高。在S2.2式中，“在NP”出現(xiàn)在主語NP之后謂語VP之前，謂語動詞VP后帶補(bǔ)語。在S2.2式中對“在NP”的位置的要求較高，學(xué)生使用的過程中容易出現(xiàn)錯序的偏誤，所以使用率、正確率都不高。越南學(xué)生對該句式的使用率為2.8%，排名第9，正確率為74.3%，排在第8位。這個句式相對在S2.2式中，“在NP”出現(xiàn)在主語NP之后謂語VP之前，謂語動詞VP后帶補(bǔ)語。比較復(fù)雜，Hatch(1983)認(rèn)為，自然度是第二語言習(xí)得的決定因素，如第二語言中某個語言項的簡單形式或者復(fù)雜形式，后者比前者認(rèn)知難度高，所以“在NP”在S2.3式中使用率不高，正確率也不高，認(rèn)知難度較高。

“在NP”在這三種句式中出現(xiàn)的偏誤類型主要有方位詞的遺漏、狀語后置、與“從”、“到”等混淆等，偏誤類型比較多，都是越南學(xué)生習(xí)得表處所“在NP”偏誤率較高的幾種偏誤類型，所以“在NP”在S2.2式、S2.3式中的正確率都很低。為避免狀語后置的錯序，教師應(yīng)指出“在NP”必須位于謂語前的五種情況（見表1）。對于方位詞的遺漏，老師應(yīng)用漢越對比的教學(xué)方法指出，在漢語中，普通名詞或代詞表處所意時，一定要加上介詞“在”和方位詞。但是，在越南語中，當(dāng)普通名詞或代詞作狀語表處所意時可以不加介詞“?”或方位詞，意思不變。漢越語法規(guī)則的差異是越南學(xué)生習(xí)得此句式產(chǎn)生偏誤的主要原因。

（五）“在NP”在S3.1式、S3.2式中的使用情況

在S3.1式、S3.2式中,“在NP”出現(xiàn)在謂語動詞VP之后。越南學(xué)生對“在NP”在S3.1式中的使用率很高為23.5%，在11種句式中排在第1位,正確率為75.3%，排在了第7位。在越語中，“在NP”作補(bǔ)語、狀語、定語時都可以放在謂語的后面，學(xué)生受母語的影響，對這一句式很熟悉，習(xí)慣于使用這一句式，所以使用率排在十一種句式之首。S3.2式比S3.1式復(fù)雜，越南學(xué)生對S3.2式的使用率很低為1.2%,排名第13,正確率卻很高為86.7%，排在了第3位?？梢娛褂寐矢卟灰欢ㄕ_率就高，正確率高使用率也不一定高?！霸贜P”在S3.1式、S3.2式中的偏誤類型較多，主要有錯序、遺漏、混淆等，典型的偏誤類型是補(bǔ)語前置。越南學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，首先學(xué)習(xí)“在NP”作狀語，大量的前置狀語的練習(xí)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化了目的語的這一語法特征，所以當(dāng)學(xué)生遇到“在NP”做補(bǔ)語時，也把其放在謂語動詞前，這就是目的語泛化導(dǎo)致的偏誤。

二、“在NP”在11種句式中的習(xí)得順序

本文采用使用率和正確率之和為標(biāo)準(zhǔn)（彭淑莉2008）對習(xí)得順序進(jìn)行排序的方法，將某一句式出現(xiàn)的次數(shù)與表處所介詞結(jié)構(gòu)“在NP”出現(xiàn)的總次數(shù)的比率記為使用率（%），將正確使用這一句式數(shù)與該句式出現(xiàn)的總次數(shù)的比率記為正確率(%)，分別對所有句式的使用率、正確率進(jìn)行排名，把某一句式的使用率排名和正確率排名相加，相加之和視為該句式的總分，對所有句式的總分進(jìn)行排序，這個順序我們視為這些句式的習(xí)得順序，[4]總分越小習(xí)得的情況視為越好，就可能越早習(xí)得。用使用率和正確率之和為標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)得順序進(jìn)行排序的方法，可以避免單純以正確率排序帶來的不足。例如，對于一些復(fù)雜不易掌握的句式，由于學(xué)生采用回避等學(xué)習(xí)策略，學(xué)生對該句式的使用率不高，正確率卻很高，如果單純以正確率判斷，就有可能誤以為學(xué)生對該句式的習(xí)得效果好。以下是我們對廣西師范大學(xué)的越南留學(xué)生約68萬字的自然語料進(jìn)行分析整理后，根據(jù)使用率和正確率排名對“在NP”在11種句式中的習(xí)得情況進(jìn)行排序如下（見下頁表2）：

句式在橫坐標(biāo)的位置從左到右表示習(xí)得順序：排在越左邊習(xí)得效果越好?？梢姡侥狭魧W(xué)生使用“在NP”在十一種句式中的習(xí)得順序依次為：S2.1式＞S1.2式＞S3.1式＞S1.3式＞S2.3式、S3.2式、S3.3式＞S1.1式＞S2.4式＞S2.2式＞S1.4式。（見圖1）雖然這個順序只是一種推測，不是嚴(yán)格的線性順序，但對課堂教學(xué)的安排以及漢語教材的編寫具有一定的參考價值。

三、“在NP”在11種句式中的習(xí)得特點

從“在NP”在十一種句式中的使用情況及習(xí)得順序可以看出，“在NP”在十一種句式中的習(xí)得有如下特點：第一，表處所“在NP”在句中有三個位置即位于句首（S1式）、位于句中（S2式）、位于句未（S3式），從使用率來看，“在NP”位于句首時高于其位于句末時；從正確率來看，“在NP”位于句首時略低于其位于句末時，兩者相差不大，綜合使用率和正確率我們認(rèn)為越南留學(xué)生對“在NP”位于句中時的習(xí)得情況最好。這可能與教材的編寫和教師的課堂教學(xué)有關(guān)。我們調(diào)查了北京語言大學(xué)出版社（2006）出版的《漢語教程》、華語教學(xué)出版社（2006）出版的《階梯漢語初級讀寫1》兩本教材，在這兩本教材中最先出現(xiàn)的“在NP”都是在句中作狀語，如《漢語教程》第一冊的第十四課課文“你在哪兒學(xué)習(xí)”，[5]《階梯漢語初級讀寫1》第三課課文“他在哪個班學(xué)習(xí)漢語”，[6]都是“在NP”在句中作狀語的句式，學(xué)生們最先學(xué)習(xí)和掌握的句式是“NP+在NP+VP”，即S2.1式，學(xué)生們對這一句式的習(xí)得情況最好，對“在NP”位于句首和句未的習(xí)得情況相當(dāng)。第二，從使用率來看，學(xué)生受母語語法規(guī)則的影響較大，一般情況下，母語中與目的語有相同或相似的句式，越南學(xué)生對該句式的使用率就較高?！霸贜P”位于S3.1式的使用率最高，在越南語中，處所詞一般位于動作行為之后，所以學(xué)生對“在NP”位于謂語動詞后的“NP+VP+在NP”句式的使用率最高?！霸贜P”在S2.1式中的使用率排名第二。S2.3式與S2.1式的句法結(jié)構(gòu)相近，“在NP”都是在句中作狀語，其使用率緊接其后，排在第三位。這與教材的編寫和教師的課堂教學(xué)有直接的關(guān)系，“在NP”在句中作狀語是教材中第一出現(xiàn)且貫穿于課堂教學(xué)始終的，所以學(xué)生的使用率也排在前面?！霸贜P”在S1.3式中的使用率排名第四，這是母語正遷移和目的語正遷移共同作用的結(jié)果，在越南語和漢語中，“在NP”都可以位于存現(xiàn)句的句首。S2.4式和S3.2式都是較復(fù)雜的句式，“在NP”在這兩種句式中的使用率都很低，排名第十一位和第十位。第三，從正確率來看，“在NP”在句法特征鮮明的句式中的正確率比較高。盡管句式比較復(fù)雜或者母語中沒有類似的句式，但如果句式本身語法待征鮮明，“在NP”在這個句式中的正確率仍然較高。鮮明的句法特征能夠提醒使用者有意識地避免偏誤的產(chǎn)生，使用者會更自覺地避免母語的負(fù)遷移作用，更多地參照目的語的語法規(guī)則。“在NP”在S1.2式中的正確率最高，這與該句式的句法特征鮮明有關(guān)系，“在NP”在S3.2式中的正確率也較高，排名第二。S3.2式是一個較復(fù)雜的句式，從語料上觀察，使用該句式的大都是高年級的學(xué)生，漢語水平較高，語感較好，所以留學(xué)生在這一句式中的使用率不高排名第十，正確率卻很高，排名第二。同樣，S3.3式也是一個較為復(fù)雜的句式，使用率不高，排名第八，正確率較高，排名第四?！霸贜P”在S2.1式中的正確率排名第三，這顯然也是受教材和課堂教學(xué)的影響?！霸贜P”在S1.4式中的正確率最低，“在”的隱現(xiàn)問題導(dǎo)致大量偏誤的產(chǎn)生?！霸贜P”在S1.1式中的使用率較高，但正確率卻不高，因為在這個句式中學(xué)生有可能產(chǎn)生的偏誤類型最多，這些偏誤又都是偏誤率很高的類型如方位詞的遺漏和誤加、“在”的遺漏和誤加，錯序等。第四，“在NP”在某句式中的使用率高，在該句式中的正確率未必高。例如S1.4式、S2.4式、S3.3式中的“在NP”在句中都是作定語，“在NP”在這三種句式中的使用率從高到低依次為：S1.4式＞S3.3式＞S2.4式；“在NP”在這三種句式中的正確率從高到低依次為：S3.3式＞S2.4式＞S1.4式。第五，“在NP”在某句式中的正確率高，在該句式中的習(xí)得效果未必就好。例如：“在NP”在S3.1式和S3.2式的句末作補(bǔ)語，“在NP”在S3.2式中的正確率為86.7%，排名第二，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在S3.1式中的正確率（75.3%，排名第七），但“在NP”在S3.1式的習(xí)得情況比在S3.2式的習(xí)得情況好，“在NP”在S3.1式的習(xí)得順序排名第三，在S3.2式的習(xí)得順序排名第五。因為“在NP”在S3.1式的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在S3.2式中的的使用率。第六，句法結(jié)構(gòu)相對簡單的句式習(xí)得效果相對較好?！霸贜P”在十一種句式中，習(xí)得效果排在前四位的分別是S2.1式＞S1.2式＞S3.1式＞S1.3式，其句式結(jié)構(gòu)分別為：“NP+在NP+VP”、“在NP，NP+VP”、“NP+VP+在NP”、“在NP+VP”，這四種句式結(jié)構(gòu)也是十一種句式結(jié)構(gòu)中較簡單的四種。Hatch(1983)認(rèn)為,自然度是第二語言習(xí)得的決定因素,如第二語言中某個語言項的簡單形式或者復(fù)雜形式，后者比前者認(rèn)知難度高。第七，“在NP”在不同句式中的使用率、正確率不同，但習(xí)得效果有可能一樣。例如“在NP”在S2.3、S3.2、S3.3三種句式中的使用率、正確率都不同，但在三種句式中的習(xí)得效果是一樣的，習(xí)得順序都排名第五。雖然這個順序只是一種傾向，但對課堂教學(xué)的安排以及漢語教材的編寫具有一定的參考價值。

[1]趙金銘.對外漢語教學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館，2005：11.

[2]王一平.介詞短語“在+處所”前置、中置、和后置的條件和限制[J].語文建設(shè)，1999(5):18.

[3]儲澤祥.“在”的涵蓋義與句首處所前“在”的隱現(xiàn)[J].漢語學(xué)習(xí)，1996(4):56.

[4]彭淑莉.漢語動詞帶賓語“被”字句習(xí)得研究[J].漢語學(xué)習(xí)，2008(2):91.

[5]楊寄州.漢語教程:第一冊[M].北京:北京語言大學(xué)出版社, 2006:98.

[6]翟汛.階梯漢語初級讀寫1[M].華語教學(xué)出版社,2007:40.

H19

A

1673-8535(2010)02-0101-06

劉香君（1973-）,女（漢族），重慶人，雙碩士（管理學(xué)、文學(xué)），廣西師范大學(xué)國際文化教育學(xué)院教師，研究方向：留學(xué)生管理及教學(xué)研究。

(責(zé)任編輯：高堅)

2010-01-15