基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的藝術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)研究*

曾志明

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東廣州511442）

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的藝術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)研究*

曾志明

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東廣州511442）

隨著人們生活水平的提高，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)呈迅猛發(fā)展態(tài)勢，對藝術(shù)專業(yè)人才的需要急劇增加，大力發(fā)展藝術(shù)專業(yè)教育成為社會當(dāng)務(wù)之急。開發(fā)藝術(shù)教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織專業(yè)教學(xué)是教學(xué)模式的創(chuàng)新，為快速、有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才提供了有力的保障。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；藝術(shù)教育；教學(xué)資源庫

一、概述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是借助網(wǎng)絡(luò)媒體組織教學(xué)的一種現(xiàn)代新型的教學(xué)模式。它打破了教學(xué)的時(shí)空限制，以豐富的教學(xué)資源、極強(qiáng)的互動性、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教育理念、先進(jìn)的教育支撐技術(shù)、方便快捷的學(xué)習(xí)方式、新型的教學(xué)載體等優(yōu)勢迅速發(fā)展成為現(xiàn)代教育中一個(gè)非常重要的組成部分。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)資源和教學(xué)組織的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)資源是指保存在網(wǎng)絡(luò)空間中的用于開展教學(xué)活動的文字、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件、課件等資料的總稱，是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)；教學(xué)組織是指借助網(wǎng)絡(luò)硬件、依托教學(xué)資源、按照教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動的過程及形成的教學(xué)材料的總稱，是對教學(xué)資源的利用與開發(fā)。

目前大多數(shù)教學(xué)資源庫是孤立的、靜態(tài)的，只是將傳統(tǒng)教學(xué)過程形成的各種教學(xué)資料按照一定的方式進(jìn)行打包，存儲在網(wǎng)絡(luò)空間上，被動地等待使用者的訪問、瀏覽和下載，并沒有與教學(xué)組織活動有機(jī)地結(jié)合起來。

本課題旨在根據(jù)藝術(shù)課程教學(xué)要求，針對藝術(shù)課程教學(xué)規(guī)律，以藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，以專業(yè)為線索，以課程為載體，開發(fā)獨(dú)具特色的藝術(shù)教學(xué)資源庫，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)，直接應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織活動緊密結(jié)合在一起，為基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供豐富的資源。

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的藝術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的復(fù)合型研究課題。它涵蓋藝術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖形圖像技術(shù)、教學(xué)平臺、軟件開發(fā)、課件設(shè)計(jì)與制作、動畫設(shè)計(jì)與制作、音頻視頻處理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是一個(gè)非常值得研究，又具有實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值的課題。

二、藝術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義與作用

藝術(shù)是人們生活追求的崇高目標(biāo)，她可以帶給人們無限的精神愉悅、享受，使人們的生活質(zhì)量得到極大的提高。藝術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)、日常生活的關(guān)系日趨緊密，與文化、科技、計(jì)算機(jī)、軟件、傳媒等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)合在一起，形成了一個(gè)全新的、具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)群——創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

當(dāng)今，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)群中的核心產(chǎn)業(yè)之一，呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢。藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要藝術(shù)教育的支撐，大力發(fā)展藝術(shù)教育是推動藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，創(chuàng)建藝術(shù)教學(xué)資源庫是發(fā)展藝術(shù)教育一項(xiàng)非常重要的工作。

以項(xiàng)目為紐帶組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，依托專業(yè)開發(fā)公司的支持，將分散在教師個(gè)體手中的寶貴資源進(jìn)行整合與再創(chuàng)造，形成高質(zhì)量的信息化資源，借助藝術(shù)教學(xué)資源庫進(jìn)行發(fā)布，為廣大的藝術(shù)教育工作者和學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)，可以適應(yīng)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，促進(jìn)藝術(shù)教育模式的改革，快速培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術(shù)專業(yè)人才。創(chuàng)建藝術(shù)教學(xué)資源庫的重要作用主要有以下四個(gè)方面。

1.適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的迫切需求

國家發(fā)展和改革委員會在2009年頒布的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》文件中，確立了以廣州市為核心的珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)體系，明確提出優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是其中一個(gè)非常重要的部分。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋的內(nèi)容很多，而藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心，因此，歷史賦予藝術(shù)產(chǎn)業(yè)非常重要的地位。

藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越快，覆蓋面也越來越廣，目前主要包括服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，并在不斷延伸與拓展。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才的支撐，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，如何借助現(xiàn)代新型教育載體，快速培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才成為新世紀(jì)教育一個(gè)非常值得研究的課題。

2.滿足教育模式改革對教育資源整合與再創(chuàng)造的需求

在傳統(tǒng)教育模式下，教育資源分散在每一個(gè)教師的手中，受益面僅局限于他所教的學(xué)生，應(yīng)用范圍非常有限。按現(xiàn)代社會的標(biāo)準(zhǔn)來看，這些資源成為一個(gè)個(gè)信息孤島，利用率非常低，大量的優(yōu)質(zhì)教育資源不能為社會所共享，隨著時(shí)間的流逝最終成為無效資源，浪費(fèi)驚人。

掌握在教師個(gè)體手中的教育資源，如果通過開發(fā)團(tuán)隊(duì)的整合與再創(chuàng)造，并借助專業(yè)開發(fā)公司的技術(shù)支持，可以大大提高資源的質(zhì)量和水平。同時(shí)可以通過以項(xiàng)目為紐帶的團(tuán)隊(duì)合作，打破院校之間的界限，促進(jìn)資源建設(shè)的交流，調(diào)動教師收集和創(chuàng)造有效資源的積極性，進(jìn)一步豐富藝術(shù)教育資源。

3.滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐對教學(xué)資源的需求

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教師都會有一個(gè)很深的體會，就是經(jīng)常為收集教學(xué)資料而煩惱。藝術(shù)設(shè)計(jì)偏重于形象思維，教學(xué)實(shí)踐中對多媒體的教學(xué)資源依賴性非常強(qiáng)，教學(xué)用到的大量的主體材料需要教師自己去收集和創(chuàng)造。

通過建立藝術(shù)教學(xué)資源庫，為教師開辟一個(gè)包含藝術(shù)采風(fēng)、工具軟件、經(jīng)典作品、教學(xué)課件、教學(xué)素材、音頻視頻文件等教學(xué)資源的空間，可以促進(jìn)教師間的相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)資源的利用率，為教師的教學(xué)實(shí)踐提供良好的服務(wù)。

4.滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律對藝術(shù)教育資源的需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與非藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科之間有較大的差異，教學(xué)活動中的思維方式、教學(xué)流程、教師和學(xué)生的定位、教學(xué)資源運(yùn)用的目的、教學(xué)成果的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的評價(jià)都有其自身的規(guī)律，體現(xiàn)為研究性、個(gè)性化、展示性、創(chuàng)作性等特點(diǎn)。因此，以現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)展技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建區(qū)別于非藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)平臺、適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的藝術(shù)教學(xué)資源庫具有非常實(shí)際的意義。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能結(jié)構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立在對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)流程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能模型等分析的基礎(chǔ)之上，主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證、教務(wù)管理、情景創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)作示范、選題管理、探索協(xié)作、展示評價(jià)七個(gè)子系統(tǒng)，由新聞中心、教師管理、學(xué)生管理、課程管理、藝術(shù)采風(fēng)、工具軟件、經(jīng)典作品、示范課件、音像教室、創(chuàng)作選題、方案審批、輔導(dǎo)答疑、討論社區(qū)、作品展示和學(xué)習(xí)評價(jià)等16個(gè)模塊組成，功能結(jié)構(gòu)如圖所示。

圖 藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能結(jié)構(gòu)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能結(jié)構(gòu)圖中，新聞中心、藝術(shù)采風(fēng)、工具軟件、經(jīng)典作品、示范課件、音像教室、創(chuàng)作選題等都是藝術(shù)教學(xué)資源庫需要建構(gòu)的內(nèi)容，教師管理、學(xué)生管理、課程管理是系統(tǒng)管理功能模塊，方案審批、輔導(dǎo)答疑、討論社區(qū)、作品展示、學(xué)習(xí)評價(jià)等模塊是教學(xué)組織活動模塊，三大部分相結(jié)合形成了完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

四、藝術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容及實(shí)施方案

藝術(shù)教育具有自身獨(dú)特的規(guī)律和特征，其研究性的教學(xué)流程主要包括情景創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)作示范、選題管理、探索協(xié)作和展示評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)就是據(jù)此而創(chuàng)建的，資源庫以教學(xué)平臺為基礎(chǔ)并將與之實(shí)現(xiàn)無縫對接，因此也完全按照上述的結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)。

藝術(shù)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容是以藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，以專業(yè)為線索，以課程為載體，組建以專業(yè)教師和資源開發(fā)專業(yè)公司（或技術(shù)人員）共同組成的資源開發(fā)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用專業(yè)開發(fā)軟件，對教師創(chuàng)作、收集、整理的課程教學(xué)材料（包括文字、圖片、圖像、視頻、動畫、課件、軟件等）進(jìn)行整合與再創(chuàng)作，開發(fā)應(yīng)用于藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，并嵌入藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相應(yīng)模塊。教師和學(xué)生依托平臺上傳下載相關(guān)藝術(shù)資源，并運(yùn)用資源庫的資源直接組織教學(xué)實(shí)踐活動。藝術(shù)教學(xué)資源庫開發(fā)的具體實(shí)施步驟如下：

1.成立課題組，組建資源專業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)

成立由企業(yè)和多所高校的專業(yè)技術(shù)人員組成的課題研究小組。由于本課題是藝術(shù)學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科交叉的一個(gè)復(fù)合型課題，研究團(tuán)隊(duì)包括計(jì)算機(jī)類和藝術(shù)類人員，其中計(jì)算機(jī)類專家主要負(fù)責(zé)教學(xué)平臺的建設(shè)，藝術(shù)類專家主要負(fù)責(zé)課程的教學(xué)資源建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐。

組織課題成員召開系列專題研討會，構(gòu)思課題的研究方案，包括藝術(shù)教學(xué)規(guī)律分析、調(diào)研考察教學(xué)平臺的體系結(jié)構(gòu)與功能、教學(xué)平臺的建構(gòu)技術(shù)選擇、課題組成員的分工與合作、課題研究進(jìn)度與成果以及經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃等內(nèi)容。

2.以專業(yè)為線索制訂相關(guān)專業(yè)課程資源開發(fā)規(guī)劃

藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋的范圍很廣泛，涉及的專業(yè)和課程很多，資源庫的建設(shè)不可能一步到位，只能逐步開發(fā)，為了實(shí)施對教學(xué)進(jìn)行分類管理，讓用戶方便快捷地使用資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫中以專業(yè)為線索、以課程為載體進(jìn)行存儲。

課程資源的開發(fā)思路：首先，在每個(gè)專業(yè)中選擇最有典型意義的課程進(jìn)行試開發(fā)，積累經(jīng)驗(yàn)；其次，擴(kuò)展到核心專業(yè)課程；其三，開發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課程；其四，拓展到非核心課程；其五，拓展到相關(guān)的其他課程。

3.分析藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)，制訂課程資源創(chuàng)作與收集整理標(biāo)準(zhǔn)

課程資源的表現(xiàn)形式很多，如文字，圖片、圖像、視頻、動畫、軟件等，為了統(tǒng)一風(fēng)格，提高頁面的美觀性，便于資源的上傳、下載及日常維護(hù)管理，對各類素材（或資源）的格式、尺寸、規(guī)格作統(tǒng)一規(guī)定，制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求專業(yè)教師按照標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作、收集與整理原始素材，要求專業(yè)創(chuàng)作公司（創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)）按標(biāo)準(zhǔn)整合或再創(chuàng)作教學(xué)資源。

4.選擇開發(fā)技術(shù)

現(xiàn)代化教育資源的一個(gè)最顯著特征就是多媒體，資源開發(fā)技術(shù)分為多媒體素材處理和素材合成兩大類。素材處理包括文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等方面的處理，素材合成目前最常用的軟件有PPT、Authorware和Director等。

（1）多媒體素材處理技術(shù)

1）音頻

Adobe Audition是一個(gè)專業(yè)音頻編輯和混合環(huán)境。專為在照相室、廣播設(shè)備和后期制作設(shè)備方面工作的音頻和視頻專業(yè)人員設(shè)計(jì)，可提供先進(jìn)的音頻混合、編輯、控制和效果處理功能。

Wavelab的優(yōu)勢是處理速度快，能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)效果處理，能夠進(jìn)行簡單的多軌混音。Wavelab的效果實(shí)時(shí)處理是它的一大特色。它有一個(gè)主通道調(diào)音臺，可以實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)音量，以及加各種效果。

適用于網(wǎng)絡(luò)平臺的音頻處理的最新技術(shù)主要是Real Audio，文件擴(kuò)展名為RA。這種格式強(qiáng)大的壓縮量和極小的失真使其在眾多格式中脫穎而出。和MP3相同，它也是為了解決網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬資源而設(shè)計(jì)的，因此主要目標(biāo)是壓縮比和容錯(cuò)性，其次才是音質(zhì)。

2）視頻

Adobe Premiere Pro是目前最流行的非線性編輯軟件，是數(shù)碼視頻編輯的強(qiáng)大工具，它作為功能強(qiáng)大的多媒體視頻、音頻編輯軟件，應(yīng)用范圍廣，制作效果精良，足以協(xié)助用戶更加高效地工作。

Adobe After Effects適用于從事設(shè)計(jì)和視頻特技的機(jī)構(gòu)，包括電視臺、動畫制作公司、個(gè)人后期制作工作室以及多媒體工作室。而在新興的用戶群，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師和圖形設(shè)計(jì)師中，也開始有越來越多的人在使用After Effects。新版本的After Effects帶來了前所未有的卓越功能。在影像合成、動畫、視覺效果、非線性編輯、設(shè)計(jì)動畫樣稿、多媒體和網(wǎng)頁動畫方面都有其發(fā)揮余地。

3）圖片

PhotoShop CS3是最流行的圖像處理軟件。從功能上看，Photoshop可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作等部分。

CorelDRAW 12以非凡的設(shè)計(jì)能力廣泛應(yīng)用于商標(biāo)設(shè)計(jì)、標(biāo)志制作、模型繪制、插圖描畫、排版及分色輸出等等諸多領(lǐng)域。界面設(shè)計(jì)友好，空間廣闊，操作精微細(xì)致。

4）動畫

Flash 8是一種創(chuàng)作工具，設(shè)計(jì)人員和開發(fā)人員可使用它來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其他允許用戶交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、演示文稿和應(yīng)用程序。

（2）多媒體素材的合成技術(shù)

Adobe Authorware 7.0是一個(gè)圖標(biāo)導(dǎo)向式的多媒體制作工具，使非專業(yè)人員快速開發(fā)多媒體軟件成為現(xiàn)實(shí)，其強(qiáng)大的功能令人驚嘆不已。它無需傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語言編程，只通過對圖標(biāo)的調(diào)用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯在一起，就可達(dá)到多媒體制作的目的。這種通過圖標(biāo)的調(diào)用來編輯流程圖用以替代傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語言編程的設(shè)計(jì)思想，是Authorware的主要特點(diǎn)。

Director 10可以創(chuàng)建包含高品質(zhì)圖像、數(shù)字視頻、音頻、動畫、三位模型、文本、超文本以及Flash文件的多媒體程序。開發(fā)多媒體演示程序、單人或多人游戲、畫圖程序、幻燈片、平面或三維的演示空間。

PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件。它增強(qiáng)了多媒體支持功能，利用PowerPoint制作的文稿，可以通過不同的方式播放或保存到光盤中以進(jìn)行分發(fā)，也可將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機(jī)或投影儀播放，并可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。

5．藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源開發(fā)

組織藝術(shù)教育各個(gè)領(lǐng)域主干課程的資源專業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以課程為載體，根據(jù)教學(xué)平臺的要求收集、整理、創(chuàng)造教學(xué)資源素材，依托多媒體資源專業(yè)開發(fā)公司對資源素材進(jìn)行整合與開發(fā)，形成一批優(yōu)質(zhì)的課件資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)資源庫。

為了提高資源的質(zhì)量，組織教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，應(yīng)用平臺中的課程資源，開展推廣性的教學(xué)實(shí)踐活動，檢驗(yàn)資源應(yīng)用效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)資源開發(fā)中存在的問題。并在小范圍成功試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織在更大范圍內(nèi)的藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐，推廣應(yīng)用課題成果。

6．提高資源開發(fā)及應(yīng)用效果的措施

為了不斷豐富教學(xué)素材，提高課程資源的開發(fā)質(zhì)量，開發(fā)更多的課程資源，將實(shí)施以下幾方面的措施：

（1）與相關(guān)藝術(shù)類院校合作，成立資源開發(fā)子課題組，完成專業(yè)資源開發(fā)。

（2）與藝術(shù)教育協(xié)會、學(xué)會、專業(yè)委員會等機(jī)構(gòu)合作，借助這些平臺征集資源素材。

（3）公開向社會征集資源開發(fā)小組成員，以課程為主線，組建資源開發(fā)子課題組。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫應(yīng)用前景

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫的開發(fā)將進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供一個(gè)獨(dú)特的平臺，可以廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教學(xué)。☉

[1]王鳳蕊等.網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)支持平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. (中國)教育信息化,2007(2).

[2]鄭曉麗,王峰.精品課程協(xié)作探究式學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建[J]. (中國)教育信息化,2007(2).

[3]曾智煥.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)初探[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）,2005(4).

[4]趙勝.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3).

[5]衛(wèi)鋒.基于《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的電子備課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華中師范大學(xué),2007(6).

[6]王立珍.教育資源庫現(xiàn)狀分析與建設(shè)策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2006(4).

（編輯：隗爽）

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G434

A

1673-8454（2010）13-0019-04

*廣州市教育科學(xué)規(guī)劃基金資助項(xiàng)目。