基于職業(yè)崗位的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與實(shí)踐

張繼寶

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，普通機(jī)械逐漸被高效率的數(shù)控機(jī)械取代，我國制造業(yè)總體上同世界水平有一定差距，數(shù)控化程度不高，尤其是掌握數(shù)控專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才極度缺乏，已成為制約制造業(yè)增強(qiáng)國際競爭力的主要原因，這就要求各院校培養(yǎng)出一批在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等方面具有較強(qiáng)操作能力的數(shù)控應(yīng)用型和操作型人才。本文通過分析數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性和重要意義，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際探究數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中如何基于職業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控實(shí)訓(xùn) 職業(yè)崗位 實(shí)訓(xùn)模式 操作能力

現(xiàn)代社會(huì)機(jī)械制造業(yè)競爭的實(shí)質(zhì)就是數(shù)控技術(shù)的競爭，相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)控專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)、參加工作時(shí)，難以將所學(xué)數(shù)控技術(shù)運(yùn)用到工作中，達(dá)不到企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人員的要求，換句話說，就是學(xué)生的知識(shí)技能與實(shí)際操作能力不能很好地匹配，要從數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式出發(fā)，探索基于職業(yè)崗位的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

一、基于職業(yè)崗位培養(yǎng)的必要性

我國屬于制造大國，隨著制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中越來越被人們重視，在這種新的科技形式下，只有不斷改革，才能適應(yīng)社會(huì)市場的需要，很多數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生由于對企業(yè)不熟悉，或者對所學(xué)知識(shí)不善于運(yùn)用等問題，不能在畢業(yè)后勝任工作，導(dǎo)致就業(yè)困難，這一現(xiàn)象說明現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)已不能滿足社會(huì)制造業(yè)迅速發(fā)展壯大的各方面需求，勢必導(dǎo)致學(xué)生失業(yè)、學(xué)校就業(yè)率降低，社會(huì)、學(xué)校、國家資源嚴(yán)重浪費(fèi)，進(jìn)而阻礙制造業(yè)漸進(jìn)的腳步。同時(shí)，企業(yè)在數(shù)控技術(shù)上大量缺乏專業(yè)人才，造成學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人之間的雙重矛盾，因此必須結(jié)合社會(huì)實(shí)際對數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)要立足實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為根本目的，服務(wù)社會(huì)人才市場的需要，根本目的是為我國科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高科技技術(shù)人才，同時(shí)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新的教學(xué)模式，是現(xiàn)代各個(gè)院校走可持續(xù)發(fā)展道路的主要方向。進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，建設(shè)教學(xué)工廠，與企業(yè)合作建設(shè)教學(xué)車間，在實(shí)訓(xùn)過程中為學(xué)生提供良好的硬件設(shè)施，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)技術(shù)的完美結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中熟悉工作崗位，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)數(shù)控加工工藝實(shí)施、數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)、調(diào)試等具體崗位的高端應(yīng)用型人才。是實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)可以有效推進(jìn)“教、學(xué)、做一體化”建設(shè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為根本目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以實(shí)際訓(xùn)練為教學(xué)主線，讓學(xué)生在實(shí)際工作訓(xùn)練中學(xué)習(xí)書本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)企業(yè)需求緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際技能的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中巡回指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要方法，是體現(xiàn)教師在教學(xué)中主導(dǎo)地位的重要途徑，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)及時(shí)對學(xué)生的操作技術(shù)和加工方法進(jìn)行觀察監(jiān)督，觀察學(xué)生的操作是否正確規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化要領(lǐng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，教師盡可能讓學(xué)生自由發(fā)揮，少一些理論講解，把知識(shí)點(diǎn)的掌握融入實(shí)踐當(dāng)中。其次，在實(shí)訓(xùn)課程的選擇上，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行，教學(xué)組織形式不是一成不變的，要跟隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對人才培養(yǎng)要求的不同不斷創(chuàng)新提高，研究出適合學(xué)生共同參與并有效提高教學(xué)質(zhì)量的數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式。最后，數(shù)控實(shí)訓(xùn)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，對課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教師可以定期對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解市場就業(yè)現(xiàn)狀，與企業(yè)保持長效合作，達(dá)到理論實(shí)踐一體化的效果，滿足現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。

三、因材施教，合理利用多種數(shù)控系統(tǒng)

教師的教學(xué)過程是對全體學(xué)生而言的，由于社會(huì)和家庭各方面的因素，每個(gè)學(xué)生的各方面能力是不同的，因此教師在教學(xué)中要注意因材施教，重視學(xué)生個(gè)體差別，對于掌握知識(shí)較慢的部分學(xué)生，教師可以在不影響整體教學(xué)進(jìn)度的前提下適當(dāng)放慢課堂教學(xué)速度，對課堂重點(diǎn)難點(diǎn)耐心講解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使這部分學(xué)生趕上全班學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)度，總之，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)關(guān)心，及時(shí)進(jìn)行思維上的引導(dǎo)和知識(shí)上的講解，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)積極性，逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。受學(xué)校資金及政府政策的影響，每個(gè)學(xué)校的數(shù)控系統(tǒng)配備數(shù)量不等，大部分院校配備的是華中數(shù)控HNC-21T數(shù)控車削系統(tǒng)，但因?yàn)槠浞€(wěn)定性較弱等問題，很少在企業(yè)中運(yùn)用，因此在數(shù)控機(jī)器方面不能實(shí)現(xiàn)銜接，學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中操作的系統(tǒng)與企業(yè)工作系統(tǒng)不一致，導(dǎo)致學(xué)生參與工作后需要較多時(shí)間重新學(xué)習(xí)新的數(shù)控系統(tǒng)，因此，教師要增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，教給學(xué)生靈活掌握多種系統(tǒng)的編程和操作，為學(xué)生創(chuàng)造條件，在有限的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)多種系統(tǒng)的要求。教學(xué)中可以在操作實(shí)際設(shè)備的同時(shí)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真數(shù)控系統(tǒng)模擬操作，借助多媒體互動(dòng)性強(qiáng)、形象生動(dòng)及直觀等特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

總之，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)人才市場的需求制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課程實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式；同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)用人需要的高素質(zhì)、全方位數(shù)控技術(shù)人才，以就業(yè)為根本，服務(wù)于未來企業(yè)的發(fā)展，為地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高端優(yōu)秀人才，是現(xiàn)代高職院校走可持續(xù)發(fā)展道路的主要方向，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂小艷，羅佳，李芳.高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)崗位群及職業(yè)能力分析——以湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)時(shí)空，2011（12）.

[2]張愛英.數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2012（06）.

[3]張文華.創(chuàng)建“科學(xué)、實(shí)用、節(jié)約”的數(shù)控實(shí)訓(xùn)機(jī)制[A].2007無錫職教教師論壇論文集[C].2007.