大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯新題型解題策略

劉小平，王菲菲

（遵義師范學(xué)院大外部,貴州遵義563002）

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯新題型解題策略

劉小平，王菲菲

（遵義師范學(xué)院大外部,貴州遵義563002）

在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革背景下，四級(jí)翻譯考試由對(duì)整句英譯漢題型改為對(duì)句子部分漢譯英題型，因此作為一種新題型的翻譯考試對(duì)考生提出了新的要求。作者從四級(jí)翻譯新題型的特點(diǎn)及要求談起，對(duì)歷年四級(jí)考試翻譯題型進(jìn)行了分析，總結(jié)了此類題型的重要考點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上從三方面歸納了四級(jí)考試漢譯英新題型解題的基本方法和技巧，即：詞匯方面，固定表達(dá)方面和重點(diǎn)語(yǔ)法方面，目的在于使廣大英語(yǔ)教師和四級(jí)考試考生清楚地了解四級(jí)考試翻譯新題型，并分別在教學(xué)和學(xué)習(xí)中做好翻譯方面的準(zhǔn)備。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；漢譯英新題型；解題方法技巧

最近，從教育部有關(guān)部門(mén)發(fā)表的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文件和文章看，其重點(diǎn)再次放在四、六級(jí)考試改革上。我們看到了許多新舉措，一是考試內(nèi)容；二是考試方式。四、六級(jí)考試改革的新舉措重點(diǎn)放在目標(biāo)和指導(dǎo)思想上，為的是更加準(zhǔn)確地測(cè)試我國(guó)在校大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，其中就包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五項(xiàng)技能中的翻譯能力。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱四級(jí)考試）從1996年起增加了英語(yǔ)翻譯為中文的翻譯題型，2005年將英譯漢題型改為對(duì)句子部分漢譯英題型。因此，作為一種新題型的翻譯考試對(duì)考生提出了新的要求。

一、四級(jí)考試翻譯題題型及其特點(diǎn)

四級(jí)考試是對(duì)我國(guó)在校大學(xué)生英語(yǔ)能力的測(cè)試，其中一項(xiàng)就是翻譯能力測(cè)試。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱(2006修訂版)》規(guī)定，翻譯部分為漢譯英，共5個(gè)句子，一句一題，句長(zhǎng)為15—30詞，句中的一部分已用英文給出，要求考生根據(jù)全句意思將漢語(yǔ)部分譯成英語(yǔ),考試時(shí)間5分鐘,翻譯須符合英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣，要求用詞準(zhǔn)確[1]。翻譯部分分值比例為5%。

根據(jù)四，六級(jí)考試委員會(huì)所給樣卷和四級(jí)考試新題型翻譯真題判斷，四級(jí)翻譯新題型有如下特點(diǎn)：

（1）要求補(bǔ)全句子，補(bǔ)全位置不定，可能在句首、句中或句尾。

（2）無(wú)上下文設(shè)計(jì)，只能在句子中尋找語(yǔ)境，根據(jù)題目已給的英語(yǔ)部分做出恰當(dāng)?shù)姆g。

（3）題目?jī)?nèi)容不涉及專業(yè)理論知識(shí)，不會(huì)造成理解上的困難。

二、四級(jí)考試翻譯要求

四級(jí)考試翻譯部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具體如下[2]：

（1）整體內(nèi)容和語(yǔ)言均正確，得1分。

（2）結(jié)構(gòu)正確，但整體意思不確切、信息不全或用詞不當(dāng)，得0.5分。

（3）整體意思正確但語(yǔ)言有錯(cuò)誤，得0.5分。

（4）整體意思完全錯(cuò)誤，即使結(jié)構(gòu)正確也不得分。

（5）大小寫(xiě)錯(cuò)誤及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忽略不計(jì)。

由此可知，四級(jí)考試翻譯部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)整體內(nèi)容和語(yǔ)言的正確性，這與人們普遍認(rèn)同的翻譯“信、達(dá)、雅”標(biāo)準(zhǔn)是一致的，但由于受考試題型，篇幅和時(shí)間的特殊限制，“雅”的標(biāo)準(zhǔn)卻很難實(shí)現(xiàn)。所以四級(jí)翻譯的基本要求就是“信、達(dá)”，即忠實(shí)地將漢語(yǔ)意思完整地表達(dá)出來(lái)，符合英語(yǔ)表達(dá)方式即可。

三、四級(jí)考試翻譯真題解析及解題策略

四級(jí)考試翻譯題型重要考點(diǎn)可歸納為以下三方面：詞匯，固定表達(dá)和重點(diǎn)語(yǔ)法。

（一）詞匯

詞語(yǔ)是漢譯英的最小單位，準(zhǔn)確選詞是正確完成翻譯的基礎(chǔ)，直接決定著翻譯的質(zhì)量。四級(jí)考試大綱規(guī)定的需要熟悉掌握用法的名詞、動(dòng)詞和形容詞是考查重點(diǎn)。

名詞：Scientists agree that it will be a long time.(我們找到治愈癌癥的方法)(09年12月)

參考譯文：before we find the cure for cancer?！爸斡姆椒ā北磉_(dá)是本題的重要考點(diǎn)。因?yàn)椤爸斡焙汀爸委煛钡暮x是不一樣的，所以要用名詞cure而不能用treat。

動(dòng)詞：Though a skilled worker,_______(他被公司解雇了)last week because of the economic crisis.（06年6月）

參考譯文：he was fired by the company。 動(dòng)詞“解雇”有多種表達(dá)方法，可用fire，也可用dismiss, discharge。

形容詞：Some psychologists claim that people ________(出門(mén)在外時(shí)可能會(huì)感到孤獨(dú)).（06年12月）

參考譯文：might feel lonely when(they are)away from home.此處形容詞“孤獨(dú)的”的表達(dá)要用lonely，而不能用alone。

由以上真題解析可知，僅僅根據(jù)詞的字面意思來(lái)選詞是不可取的。在掌握了一定詞匯量的基礎(chǔ)上，為了準(zhǔn)確選詞，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

（1）理解上下文賦予詞匯的準(zhǔn)確含義。上下文是詞匯的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境決定了原文中詞匯的真正意思。貼切的表達(dá)都是建立在上下文的基礎(chǔ)上。

例：這個(gè)禮堂坐得下800人嗎？

參考譯文：Can this auditorium hold 800 people?這里的“坐”并非一般意義上的動(dòng)作，而是表示能“容納”多少人，所以應(yīng)選擇動(dòng)詞“hold”而不是“sit”[3]。

（2）詞義要確切。每個(gè)詞都有一定的含義，如果詞義不清，就會(huì)造成用詞不當(dāng)，除此之外還應(yīng)注意詞的感情色彩。如上文提到的“出門(mén)在外時(shí)可能會(huì)感到孤獨(dú)”中“孤獨(dú)”就要用“l(fā)onely”，而不能用“alone”。因?yàn)椤癮lone”表示人數(shù)上的獨(dú)自、孤單；而“l(fā)onely”表示感情上的孤單寂寞，它們有著感情色彩上的差異。

（二）固定表達(dá)

固定表達(dá)是四級(jí)考試翻譯題型中命題密集度最高的核心考點(diǎn)，屬于每年的必考題型。固定表達(dá)包括固定詞組和固定搭配，其中，固定搭配包括動(dòng)詞與副詞搭配，動(dòng)詞與名詞搭配，動(dòng)詞與介詞搭配，名詞與形容詞搭配，名詞與介詞搭配等。

例：Production has to be increased considerably to_________.(與消費(fèi)者不斷增長(zhǎng)的需求保持同步)（09年12月）

參考譯文：keep pace with the constantly growing demands of consumers.本題主要考查固定搭配“與……保持同步”的表達(dá)方法，可以表達(dá)為keep pace with…也可以表達(dá)為keep up with。

例：The finding of this study failed to________ (將人們的睡眠質(zhì)量考慮在內(nèi)).（07年6月）

參考譯文：take people’s sleep quality/the quality of people’s sleep into account/consideration.待譯部分可以分解為“將……考慮在內(nèi)”和“人們的睡眠質(zhì)量”兩個(gè)固定表達(dá)?！皩ⅰ紤]在內(nèi)”可用take…into consideration來(lái)表示，也可用take… into account來(lái)表示?！叭藗兊乃哔|(zhì)量”可以逐字逐句翻譯為people’s sleep quality，也可以譯成物的所有格形式A of B，即the quality of people’s sleep。

由以上真題可知，此類題型主要考查考生對(duì)常用固定表達(dá)的掌握。“考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累和總結(jié)，適當(dāng)分析四級(jí)考試中?？碱}型和知識(shí)點(diǎn)，并注意英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)方式方面的差異和區(qū)別[4]”。解題時(shí)，只要能運(yùn)用已記住的常用固定表達(dá)，并聯(lián)系上下文判斷出待譯部分的正確形式即可。

（三）重點(diǎn)語(yǔ)法

重點(diǎn)語(yǔ)法的考點(diǎn)基本上體現(xiàn)了以前詞匯語(yǔ)法單選題的考點(diǎn)，主要有被動(dòng)結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣、倒裝結(jié)構(gòu)、比較結(jié)構(gòu)和從句幾大類。

1.被動(dòng)結(jié)構(gòu)

被動(dòng)結(jié)構(gòu)存在于英漢兩種語(yǔ)言中，“漢語(yǔ)多主動(dòng)，英語(yǔ)多被動(dòng)。所以，除了譯為主動(dòng)句外，漢語(yǔ)的主動(dòng)句在很多情況下要轉(zhuǎn)譯為英語(yǔ)的被動(dòng)句[5]?！庇⒄Z(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)屬于語(yǔ)態(tài)語(yǔ)法范疇，主要通過(guò)動(dòng)詞的詞形變化（即be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞）來(lái)表示；而漢語(yǔ)沒(méi)有詞形的變化，被動(dòng)意義主要是借助詞匯（如用“被”字等或“為……所”等格式）構(gòu)成。漢譯英的被動(dòng)句主要分為以下兩種：

（1）有指示詞的漢語(yǔ)被動(dòng)句，即句中帶有“被、讓、用、為、奉、由、給、叫、挨、受、遭、蒙、加以、在……中、是……的”等明顯被動(dòng)標(biāo)記的指示詞。

例：Many Americans live on credit,and their quality of life________(是用他們能夠借到多少來(lái)衡量的),not how much they can earn.（07年12月）

參考譯文：is weighed upon how much they can borrow.因?yàn)榇g部分出現(xiàn)了被動(dòng)指示詞“用”，而且它的主語(yǔ)是their quality of life,所以此處應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（2）無(wú)指示詞的漢語(yǔ)被動(dòng)句。有些缺乏被動(dòng)指示詞的漢語(yǔ)句子雖然在形式上是主動(dòng)，卻表達(dá)的是被動(dòng)的意義。此類句子的主語(yǔ)實(shí)際上是動(dòng)作的承受者，并不是執(zhí)行者，翻譯時(shí)需要仔細(xì)鑒別。

例：Our efforts will pay off if the results of this research______(能夠應(yīng)用于新技術(shù)的開(kāi)發(fā)).（08年6月）

參考譯文：can be applied to the development of new technology.此題的漢語(yǔ)待譯部分雖然并無(wú)被動(dòng)指示詞，但是表達(dá)了被動(dòng)的意義。因其從句的主語(yǔ)為the results of this research，所以此處應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.虛擬語(yǔ)氣

虛擬語(yǔ)氣表示說(shuō)話人所說(shuō)的話是愿望，猜測(cè)，懷疑，假設(shè)，建議等，而不是客觀存在的事實(shí)?！坝⒄Z(yǔ)虛擬語(yǔ)氣既可用be-型虛擬式和were-型虛擬式這兩種特殊的動(dòng)詞形式表示，也可用過(guò)去時(shí)動(dòng)詞（如一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)）和過(guò)去時(shí)情態(tài)助動(dòng)詞（如could/might/should/would+動(dòng)詞原形，或+have+過(guò)去分詞）表示[6]。”主要用于以下兩種情況。

（1）非真實(shí)條件句。非真實(shí)條件句表示條件句所陳述的動(dòng)作在客觀上未發(fā)生，不可能發(fā)生或發(fā)生的可能性不大，是虛擬語(yǔ)氣的主要形式。根據(jù)動(dòng)作的發(fā)生時(shí)間，可分為與現(xiàn)在事實(shí)相反，與過(guò)去事實(shí)相反，與將來(lái)事實(shí)相反三種情況。各種情況動(dòng)詞的變化見(jiàn)表1。

表1 各種情況動(dòng)詞的變化表

非真實(shí)條件句一般情況下是由if引導(dǎo)條件從句來(lái)表達(dá)，但有時(shí)引導(dǎo)詞if可省略，結(jié)果主句部分倒裝同樣也可。這時(shí)，將條件從句謂語(yǔ)中的過(guò)去式were，had或should等移到主語(yǔ)之前即可。如：Had you been here,I would have given you.

例 ：Ifshe had returned an hourearlier, Mary________（就不會(huì)被大雨淋了）.（09年6月）

參考譯文：would not have been caught in the heavy rain.本題中，if引導(dǎo)的條件從句中用到了had+過(guò)去分詞形式，根據(jù)句意考查的是與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣，因此主句也必須是would＋have＋過(guò)去分詞形式。

例：You would not have failed if___(按照我的指令去做).（09年12月）

參考譯文：you had followed my instructions.本題待譯部分不是結(jié)果主句，而是if引導(dǎo)的條件從句。根據(jù)語(yǔ)法規(guī)定，如果主句中出現(xiàn)would+have+過(guò)去分詞形式，從句中應(yīng)該采用had+過(guò)去分詞的結(jié)構(gòu)。

（2）固定句式的虛擬語(yǔ)氣。除了非真實(shí)條件句，在動(dòng)詞suggest,advise,demand,order,command,desire,require,arrange等后的賓語(yǔ)從句中，在主語(yǔ)從句it+be+suggested/demanded/ordered/required+ that,it is+important/necessary/strange/natural+ that,it is a pity/a shame/no wonder+that中,在suggestion,proposal,advice,idea,order,demand,plan等名詞引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句中，在for fear that,in case,lest引導(dǎo)的目的狀語(yǔ)從句中都要用到虛擬語(yǔ)氣，這時(shí)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是由should+動(dòng)詞原形構(gòu)成，should可以省略；在it is high/about time+ (that)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式或should+動(dòng)詞原形表虛擬；在wish,would rather,if only,as if,as though引導(dǎo)的從句中，在without,but,but for,otherwise等介詞短語(yǔ)引導(dǎo)的條件從句中，如果表示對(duì)現(xiàn)在事實(shí)的虛擬，謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般過(guò)去時(shí)；如果表示對(duì)過(guò)去事實(shí)的虛擬，謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去完成時(shí)。

例：The professor required that________(我們交研究報(bào)告)。（06年6月）

參考譯文：we (should)hand in our research report(s).本題是謂語(yǔ)動(dòng)詞為require的賓語(yǔ)從句，所以從句中要用到虛擬語(yǔ)氣，由（should+）動(dòng)詞原形表示。

3.倒裝結(jié)構(gòu)

為了句子意義及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的需要，英語(yǔ)句子常常用到倒裝結(jié)構(gòu)。倒裝結(jié)構(gòu)可分為完全倒裝（主語(yǔ)和謂語(yǔ)顛倒）和部分倒裝（助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞放到主語(yǔ)之前），其中部分倒裝是四級(jí)考試翻譯題型的考查重點(diǎn)。需用到部分倒裝的常見(jiàn)句子結(jié)構(gòu)有：only位于句首強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)，never，seldom，not until,in no way,by no means等否定意義的詞或詞組位于句首；當(dāng)so…that, such…that,hardly…when,not only…but also等引導(dǎo)兩個(gè)分句，且前一個(gè)表達(dá)位于句首時(shí)，前一個(gè)分句的主謂部分作部分倒裝。

例：________ (直到他完成使命)did he realize that he was seriously ill.（08年6月）

參考譯文：Not until he had finished the mission.本題考查的是“not until”位于句首時(shí)的部分倒裝句結(jié)構(gòu)。由句意可知“完成使命”應(yīng)發(fā)生在“he realize that he was seriously ill”之前，所以此處應(yīng)用過(guò)去完成時(shí)。

3.比較結(jié)構(gòu)

比較結(jié)構(gòu)是四級(jí)考試翻譯題型的重要考點(diǎn)。它可分為三類：同級(jí)比較，差級(jí)比較和最高級(jí)比較。同級(jí)比較的常用表達(dá)有as…as，the same as，not so…as，be equal to等；差級(jí)比較限于兩者之間的比較，常由more/less than表示，除此之外，inferior to，superior to，junior to，senior to，prior to，preferable to，the more…the more等特殊的結(jié)構(gòu)也可用于差級(jí)比較；最高級(jí)比較用于三者或三者以上的比較，常用the+形容詞或副詞的最高級(jí)形式來(lái)表達(dá)。此外，perfect，excellent，topmost，summit等詞也可表示最高級(jí)比較。

例：The more you explain,________(我愈糊涂).(06年6月)

參考譯文：the more confused I am.因?yàn)楸揪渲杏玫搅藅he more，待譯部分出現(xiàn)了“愈”字，所以可知本題考查the more…the more的差級(jí)比較結(jié)構(gòu)。

例：It is said that those who are stressed or working overtime are__________（更有可能增加體重）.（09年6月）

參考譯文：more likely to gain/put on weight.本題主要考查“更”的差級(jí)比較和“有可能做某事”（be likely to do）的表達(dá)方式。

4.從句

英語(yǔ)從句可分為定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和名詞性從句三大類。

⑴定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句又稱為形容詞性從句，是指在句中做定語(yǔ)，修飾名詞或代詞的從句，由關(guān)系詞來(lái)引導(dǎo)。掌握定語(yǔ)從句的關(guān)鍵在于把握關(guān)系詞。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)系詞that既可代表事物也可代表人；which代表事物；who和whom引導(dǎo)的從句用來(lái)修飾人；whose修飾名詞作定語(yǔ)；where用來(lái)表示地點(diǎn)；when表示時(shí)間；why表示原因。

例：The prevent and treatment of AIDS is______ (我們可以合作的領(lǐng)域).（07年6月）

參考譯文：a field where/in which we can cooperate.本題待譯部分是一個(gè)定語(yǔ)從句。先行詞為“領(lǐng)域”，因此關(guān)系詞可用where或介詞+which。

例：Medical researchers are painfully aware that there are many problems______（他們至今還沒(méi)有答案）.（08年12月）

參考譯文：(which/that)they have not come up with answers to.本題待譯部分是對(duì)problems的補(bǔ)充修飾，作定語(yǔ)成分，所以關(guān)系詞應(yīng)選which或that。

⑵狀語(yǔ)從句。狀語(yǔ)從句是指在句子中作狀語(yǔ)，可以修飾主句中的動(dòng)詞、形容詞、副詞或整個(gè)句子的從句。它可表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、目的、結(jié)果、讓步、行為方式和比較關(guān)系等。

例：Leaving one’s job,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(不管是什么工作),is a difficult change,even for those who look forward to retiring.(08年6月)

參考譯文：whatever it is/no matter what it is.待譯部分是一個(gè)讓步狀語(yǔ)從句，應(yīng)用 whatever/no matter what…句型。本題也可譯為whatever job it is/ no matter what the job is,但因主語(yǔ)中已經(jīng)提到j(luò)ob，為了避免重復(fù)，所以用it來(lái)代替。

⑶名詞性從句。名詞性從句在句子中起名詞的作用，包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。引導(dǎo)名詞性從句的連接詞有that，whether，what，whatever，who，whoever，whom，whose，whichever，whomever，when，where，why，how，how many，how much，if，as if，as though等。

例：In my sixties,one change I notice is that _____(我比以前更容易累了)。（07年12月）

參考譯文：I am inclined to be more easily tired than before.本題待譯部分是that引導(dǎo)的表語(yǔ)從句。

例：_______（大多數(shù)父母所關(guān)心的）is providing the best education possible for their children.（08年12月）

參考譯文：What concerns most parents/What most parents are concerned about.本題待譯部分為主語(yǔ)從句，應(yīng)該用what引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論四級(jí)考試翻譯題型是英譯中還是中譯英，都反映了社會(huì)和時(shí)代對(duì)于中英翻譯能力的日漸重視。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的重視，在教學(xué)中進(jìn)行專門(mén)的四級(jí)翻譯講解和練習(xí)；四級(jí)考試的考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也應(yīng)積累四級(jí)詞匯、常用英語(yǔ)表達(dá)和重點(diǎn)語(yǔ)法，并加強(qiáng)其識(shí)記和運(yùn)用。由此考生必定能在四級(jí)考試翻譯部分取得優(yōu)異的成績(jī)，翻譯能力得到提高。

[1]全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì).大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱（2006修訂版）[Z].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006.

[2]吳丹，張麗.新題型大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)分項(xiàng)訓(xùn)練翻譯與寫(xiě)作[M].南京：東南大學(xué)出版社，2009.

[3]張潔.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)最新題型應(yīng)試攻略·完形填空改錯(cuò)篇章問(wèn)答句子翻譯[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2006.162.

[4]孫霞，翟清永.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯應(yīng)試技巧[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,(1)：28.

[5]王治奎.大學(xué)漢英翻譯教程(修訂本)[M].山東:山東大學(xué)出版社，2001.205.

[6]張?jiān)孪?英語(yǔ)語(yǔ)法一點(diǎn)通[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2007.276.

（責(zé)任編輯：朱 彬）

Problem-Solving Strategies for the New Question Type of Translation in CET-4

LIU Xiao-ping,WANG Fei-fei
(English Department for Non-English majors,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

Under the background of CET-4 reform,the translation part changes from English-Chinese translation of the whole sentence to Chinese-English translation of part of the whole sentence.Therefore,as a new question type,the translation part propounds new requirements for examinees.Beginning with the characteristics and requirements of the new question type of translation in CET-4,this paper analyzes the new question type of translation in recent years and sums up important testing points of this question type.Besides,it summarizes problem-solving methods and skills for the reformed translation in CET-4 in three aspects:vocabulary,fixed expressions and key grammar.The purpose is to make English teachers and examinees of CET-4 clearly know about the new question type of translation in CET-4 and prepare well for translation in their respective teaching and learning.

CET-4;the new question type of Chinese-English translation;problem-solving methods and skills

H319

A

1009-3583（2010）-03-0091-04

2010-03-15

劉小平，女，四川武勝人，遵義師范學(xué)院大外部副教授，碩士。研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。