農(nóng)村中小學(xué)聯(lián)校電子備課管理模式初探

高呈艷

農(nóng)村中小學(xué)聯(lián)校電子備課管理模式初探

高呈艷

根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)校教師配備緊缺的實(shí)際困難，本文提倡采用多校聯(lián)合的方式進(jìn)行協(xié)作電子備課，在管理方法上以疏導(dǎo)代嚴(yán)管，采取提供交流平臺(tái)，開展說課和聽評(píng)課活動(dòng)，開展優(yōu)秀教案（課件）評(píng)比活動(dòng)等。

電子備課；聽評(píng)課；精品課

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.20.045

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，電子備課的方式也應(yīng)運(yùn)而生。電子備課能整合各種文字、聲音、圖像等豐富資源，同時(shí)為教師們交流經(jīng)驗(yàn)、共享資源提供了一個(gè)方便快捷的平臺(tái)，已成為一種高效的備課手段。

近幾年，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程逐步實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)隨之普及，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源觸手可得，為農(nóng)村中小學(xué)使用電子備課方式奠定了良好的基礎(chǔ)。但由于農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺、教學(xué)任務(wù)繁重，各校單獨(dú)實(shí)施電子備課存在一定的困難。筆者提倡，整合一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的師資，聯(lián)合進(jìn)行電子備課，以更好地增強(qiáng)教師的互動(dòng)。

如何科學(xué)地管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教師的電子備課？筆者提出以下幾個(gè)方面，供參考。

一、利用電子備課系統(tǒng)為教師提供備課交流平臺(tái)

這里的電子備課系統(tǒng)，是指以網(wǎng)站形式呈現(xiàn)的，提供各種功能，供教師電子備課時(shí)交流互動(dòng)的平臺(tái)。

1.電子備課系統(tǒng)的組成與功能。

電子備課系統(tǒng)由電子備課區(qū)、評(píng)課區(qū)、資源區(qū)和個(gè)人空間組成。

電子備課區(qū)可以設(shè)計(jì)成論壇的形式，下設(shè)各年級(jí)各學(xué)科的電子備課室，科任教師可進(jìn)入單獨(dú)的備課室備課。備課室應(yīng)具備在線上傳文檔、音視頻和在線留言的功能，以方便教師上傳備課資源后，其他教師可留言和評(píng)論。

評(píng)課區(qū)也按年級(jí)學(xué)科設(shè)分菜單，然后在具體學(xué)科的欄目下再分授課教案（課件）和評(píng)課兩欄，教師依據(jù)授課教師的電子教案（課件）及課堂表現(xiàn)對(duì)本節(jié)課做出評(píng)議。

資源區(qū)用來存放共享資源，經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)審的優(yōu)秀電子教案（課件）可從備課區(qū)轉(zhuǎn)到資源區(qū)以備其他教師作參考使用。

個(gè)人空間除可以存放個(gè)人收集的教學(xué)資源外，最主要的作用就是做課后反思，記錄教學(xué)中的感悟，也可轉(zhuǎn)載一些先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念等。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教研組協(xié)作備課。

農(nóng)村教師課時(shí)多，工作繁瑣、辛苦，教學(xué)時(shí)間極為寶貴。提倡教研組協(xié)作備課，可為教師節(jié)省大量的時(shí)間和精力。每學(xué)期初，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科的教師可以組成一個(gè)備課組，根據(jù)教材內(nèi)容，由備課組教師分工合作進(jìn)行精心備課，再把這些優(yōu)秀教案上傳至共享資源庫，上課教師則只需根據(jù)本班實(shí)際作適當(dāng)修改，即可使用。這樣，不僅省時(shí)省力，而且有利于教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)上達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、以說課、聽評(píng)課活動(dòng)推動(dòng)電子備課制度的實(shí)施

備課的目的是為了上好課，課堂效果的優(yōu)劣也反映了備課質(zhì)量是高低。因此，說課和聽評(píng)課也能促進(jìn)教師更加重視備課、更加扎實(shí)地做好電子備課工作。

1.電子備課室說課，為教師平時(shí)上課提供參考意見。

說課，就是讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，聽者可以根據(jù)自己對(duì)教材的理解提出建設(shè)性意見，這樣集思廣益，可以達(dá)到互相交流、共同提高的目的。電子備課室里說課不受時(shí)間和空間的限制。授課者發(fā)布說課稿后，其他教師可跟帖表明自己的看法，這樣可以為教師平時(shí)上課提供參考意見。

2.開展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，展示電子備課收集豐富資源的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)課堂，豐富的聲像、圖片等多媒體資料的展示，讓一節(jié)精彩的課更顯活力，所以舉辦優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)能促進(jìn)教師增強(qiáng)電子備課的熱情，提高制作課件的能力。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)每個(gè)學(xué)校開展一次全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課大賽，通過優(yōu)質(zhì)課的電子備課活動(dòng)，使教師們相互交流、汲取所長，形成精品課。另外，使參與備課的教師在電子備課過程中不斷提升個(gè)人能力。

3.匿名評(píng)課，客觀實(shí)際。

傳統(tǒng)的評(píng)課方式是聽課組在一起對(duì)講授人的課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，因?yàn)榻處焸兇蠖喽嫉K于情面，所以評(píng)課都十分含蓄，有句話叫“多栽花少栽刺”，否則就會(huì)得罪人。利用電子備課系統(tǒng)在網(wǎng)匿名評(píng)課，對(duì)聽的課有什么看法，可以毫不顧忌，暢所欲言，不管栽花栽刺都是誠懇的，講授者也比較容易接受。

三、開展優(yōu)秀教案（課件）評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高

評(píng)比的優(yōu)秀教案（課件）來自電子備課室，教師上傳的教案（課件）能得到多數(shù)教師的好評(píng)，被下載使用的頻率高，就有資格參加評(píng)比。再由評(píng)審小組評(píng)出優(yōu)秀教案（課件），給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最好能與績效和職稱評(píng)定掛鉤，這樣有了激勵(lì)機(jī)制，教師們電子備課就不會(huì)再敷衍塞責(zé)了，有了認(rèn)真的態(tài)度業(yè)務(wù)能力就會(huì)逐漸提高。對(duì)于評(píng)比的優(yōu)秀教案（課件）轉(zhuǎn)入資源庫，這樣不斷增大的資源庫將會(huì)成為“精品庫”。

四、推出精品課例，使教師電子備課良好氛圍不斷延續(xù)

在電子備課中，教師們經(jīng)過日積月累的鍛造，一定會(huì)產(chǎn)生精品課例。推薦教師經(jīng)常參加縣舉辦的各種活動(dòng)，不斷推出精品課例，這樣電子備課積累的累累碩果將會(huì)更說服力，只有這樣，教師們電子備課的良好氛圍才會(huì)不斷地延續(xù)下去。

總之，農(nóng)村中小學(xué)各校之間相隔距離較遠(yuǎn)，聯(lián)系不便，聯(lián)校電子備課在管理上存在很大的難度，但僅靠嚴(yán)格的管束是不行的。如果管理者講究策略，能夠正確地激勵(lì)引導(dǎo)，教師們樂于參與，電子備課必將成為新課改的一大功臣。

湖北省鄖縣五峰鄉(xiāng)大樹埡學(xué)校）