構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)知識的民族特質(zhì)元素探討

楊 云

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校民族團(tuán)結(jié)教育歸屬于以理想信念為核心、愛國主義為重點(diǎn)的思想政治教育工作范疇，其目標(biāo)和任務(wù)是樹立學(xué)生正確的國家觀、民族觀、文化觀，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的自覺性和責(zé)任感。高校對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，除了堅(jiān)持課堂教育主陣地，依靠思政課教師發(fā)揮主導(dǎo)作用以外，還必須以緊密聯(lián)系學(xué)生的輔導(dǎo)員為骨干，進(jìn)行形式多樣的日?；膯l(fā)和教育。所以輔導(dǎo)員專業(yè)知識體系中，必須包含開展民族團(tuán)結(jié)教育所涉及的民族特質(zhì)元素，才能引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)民族自豪感、文化歸依感，把大學(xué)生塑造成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、輔導(dǎo)員專業(yè)知識中民族特質(zhì)元素的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員專業(yè)化知識體系指的是輔導(dǎo)員工作所必須具備的理論知識及教育管理工作的技能經(jīng)驗(yàn)，包括馬克思主義及中國化的理論和思政教育、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識，還有通過工作積累的個(gè)人技能和經(jīng)驗(yàn)等。其中的民族特質(zhì)元素，是開展民族團(tuán)結(jié)教育所必需民族理論、政策法規(guī)、民族知識、工作技能等，包括馬克思主義和黨的民族理論，黨和國家的民族政策、法律法規(guī)，民族的文化和習(xí)俗，開展民族團(tuán)結(jié)教育工作的技能及方法。輔導(dǎo)員在構(gòu)建自身專業(yè)化知識時(shí)，必須有機(jī)地將民族特質(zhì)元素涵蓋其中，才能在廣大青年學(xué)生中做好民族團(tuán)結(jié)教育工作。

二、構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)知識中民族特質(zhì)元素的意義

1.是抓好民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展的重要保證

構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)知識的民族特質(zhì)元素，并由輔導(dǎo)員在大學(xué)生中積極宣傳民族團(tuán)結(jié)知識，廣泛進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，落實(shí)黨的民族團(tuán)結(jié)政策，讓學(xué)生成為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)忠實(shí)的擁護(hù)者和積極的實(shí)踐者，對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展，都會(huì)起到不可低估的積極作用。

我國是由56個(gè)民族共同締造的多民族國家，少數(shù)民族有1億多人口，民族自治地方占國土面積的64%左右，有30多個(gè)少數(shù)民族與境外的同一民族毗鄰而居。由于歷史遺留問題、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡、文化習(xí)俗和宗教信仰上的差異等原因，民族間相互誤解、傷害感情、損害團(tuán)結(jié)的事件時(shí)有發(fā)生；境內(nèi)外“三種勢力”陰魂不散，利用各類民族矛盾和宗教事件，妄圖對我國實(shí)行西化和分化活動(dòng)，如，近些年來境內(nèi)外敵對分裂勢力在一些民族自治地方散布民族分裂思潮、操縱的民族突發(fā)事件。這些問題如果激化，都有可能危及國家的安全及穩(wěn)定，阻礙社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)進(jìn)程，不利于中華民族的緊密團(tuán)結(jié)與偉大復(fù)興。

民族團(tuán)結(jié)事關(guān)我國現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面，黨和政府應(yīng)高度重視在各級各類學(xué)校中抓好青少年的民族理論、民族知識、民族團(tuán)結(jié)的教育工作。高校學(xué)生輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的骨干，完善自身民族團(tuán)結(jié)知識責(zé)無旁貸，做好民族團(tuán)結(jié)教育工作是應(yīng)盡之責(zé)。

2.是堅(jiān)持以人為本的思想政治工作理念，培養(yǎng)造就人才的必然要求

思想政治教育工作歸根到底是提高人的思想認(rèn)識工作，高校學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生，受不同的文化、地域、經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境影響，其文化及個(gè)性心理特征，既具有民族群體的獨(dú)特性，又具有學(xué)生個(gè)體性的不同。高校思想政治教育工作面臨著不同民族之間文化相互交融，不同價(jià)值取向相互激蕩的客觀現(xiàn)實(shí)。堅(jiān)持以人為本，完備民族團(tuán)結(jié)教育的理論知識和技能，更好地教育、管理、服務(wù)廣大學(xué)生，是順應(yīng)黨的教育方針的必然要求。

輔導(dǎo)員要發(fā)揮“人生導(dǎo)師”的作用，首先必須具備較深厚的政治理論涵養(yǎng)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，始終把握正確的政治方向，為學(xué)生揭示事物發(fā)展的辯證規(guī)律，增強(qiáng)其獨(dú)立思考、明辨是非的理性思維能力，樹立建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想信念。

輔導(dǎo)員要發(fā)揮“人生導(dǎo)師”的作用，還必須善于營造團(tuán)結(jié)和諧的教育情境，要堅(jiān)持以人為本的工作理念，注重不同民族群體及個(gè)體差異。少數(shù)民族都有本民族獨(dú)特的文化和風(fēng)俗傳統(tǒng)，思政教育工作要真正“進(jìn)頭腦”，必須本著以人為本的理念，對受教育者特別是少數(shù)民族學(xué)生的文化背景要有全面的把握；要在學(xué)生中宣傳普及民族文化知識、提倡“尊重”“理解”不同民族的文化習(xí)俗，進(jìn)而拉近距離，消除隔閡；對民族心理和性格特征要有準(zhǔn)確把握，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，關(guān)懷弱勢學(xué)生，營造和諧的教育情境；指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，促進(jìn)其自我發(fā)現(xiàn)和成長。

三、輔導(dǎo)員專業(yè)知識中民族特質(zhì)元素的構(gòu)建方法

通過團(tuán)體培訓(xùn)、自學(xué)、工作實(shí)踐、參與教育科研等方式，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)知識中民族特質(zhì)元素的增長。

1.加強(qiáng)馬克思主義民族觀、黨和國家民族政策學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識水平

只有理論上清醒，才能政治上堅(jiān)定。輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的民族理論的各種著作，把握其精神內(nèi)涵，才能學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論看待民族問題的實(shí)質(zhì)，在民族團(tuán)結(jié)教育工作中自覺堅(jiān)持馬克思主義民族觀的指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員還必須全面、準(zhǔn)確地理解、宣傳、執(zhí)行黨和國家的民族政策，共同維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)的生命線。

輔導(dǎo)員還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家在各個(gè)時(shí)期特別是在新世紀(jì)新形勢下的民族政策，提高認(rèn)識水平，自覺與黨中央保持高度一致。新中國建立以來，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的各個(gè)階段，我們黨始終高度重視搞好民族關(guān)系，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面理解、準(zhǔn)確把握民族政策的基本內(nèi)容，積極宣傳、模范執(zhí)行民族政策，在學(xué)生中大力倡導(dǎo)各民族互信團(tuán)結(jié)、互助互學(xué)、共同發(fā)展，營造各民族學(xué)生和諧相處、共同進(jìn)步的良好校風(fēng)，讓黨和國家的民族政策深入人心、落到實(shí)處。

2.準(zhǔn)確把握民族文化、民族心理特征，是做好民族團(tuán)結(jié)教育的基礎(chǔ)

由于歷史沿革、地域差異、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡，少數(shù)民族地方一般都有自己獨(dú)特的民族文化、性格心理特征。民族地方的人民，往往對本民族的文化，有著較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸依感。不同的民族，其民族性格心理特征往往有較大的差異，或粗獷開朗、或不事張揚(yáng)；或剛烈勇猛、或和善內(nèi)斂；或愿高歌，或愛群舞。凡此種種，不一而足。準(zhǔn)確把握民族文化、民族心理的差異性，從學(xué)校教育角度而言，才能在實(shí)際工作中尊重、理解民族文化，尊重民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，建立師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間情感交流的基礎(chǔ)，和諧校園人文氛圍，創(chuàng)建思政教育的有利環(huán)境。從中華民族文化的發(fā)展和繁榮角度而言，各民族的文化都有其自身精髓和優(yōu)質(zhì)元素，弘揚(yáng)民族文化的精髓，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，才能促進(jìn)互補(bǔ)和交融，促進(jìn)中華民族文化的大發(fā)展、大繁榮。

3.歷史與愛國主義教育知識，是民族團(tuán)結(jié)教育的重要內(nèi)容

歷史和愛國主義教育是學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作的重要內(nèi)容之一。中華各民族共同締造的中華文明，經(jīng)數(shù)千年的傳承從不曾中斷，是中華各民族共同的精神家園；中華各民族數(shù)千年來，血脈相通，骨肉相連，早在漢唐時(shí)期就已融合成民族團(tuán)結(jié)的大家庭；中華各民族榮辱與共、休戚相關(guān)，歷來在反抗強(qiáng)敵，共御外辱的戰(zhàn)爭中，共同用鮮血和生命維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族的尊嚴(yán)，樹立了一座又一座愛國主義的豐碑；新中國建立，特別是改革開放以來，中華各族人民真正地當(dāng)家作主、平等互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同創(chuàng)造了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡。只有加強(qiáng)民族歷史知識和愛國主義傳統(tǒng)教育，才能增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，增進(jìn)民族自豪感，提高他們維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的自覺性和責(zé)任感。

4.踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)，是提高工作經(jīng)驗(yàn)技能的有效途徑

輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入到民族學(xué)生之中，在與學(xué)生的溝通交流中培養(yǎng)他們提高自身發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。輔導(dǎo)員要與學(xué)生做知心朋友，了解他們的思想、文化、經(jīng)濟(jì)、個(gè)性心理和性格特征，建立健全相應(yīng)的檔案資料，為科學(xué)規(guī)劃、切實(shí)落實(shí)教育管理服務(wù)工作提供可靠依據(jù)。

輔導(dǎo)員要組織多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)提高自身組織協(xié)調(diào)能力。組織多樣化的學(xué)生活動(dòng)，既能為學(xué)生提供自我展示、自我教育的平臺，同時(shí)，輔導(dǎo)員通過全程的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，也可以提高自己整合各類資源，使活動(dòng)效果最大化的組織協(xié)調(diào)能力。

輔導(dǎo)員要積極參與教育科研活動(dòng)，提高認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。在科研活動(dòng)中可以厚重自身理論涵養(yǎng)、豐富學(xué)科知識、開拓視野，用科學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)實(shí)踐。

輔導(dǎo)員要積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和團(tuán)體交流活動(dòng)，博采眾長才能使自己得到更快的提高?，F(xiàn)今高校對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)已實(shí)現(xiàn)了制度化和經(jīng)?；?。輔導(dǎo)員要珍惜每次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)，善取他山之石，啟發(fā)自己的思維，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和技能。

［1］中華人民共和國教育部，國家民族事務(wù)委員會(huì).學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要［Z］.2008-11-26.

［2］沈桂萍.馬克思主義民族觀與黨的民族政策［M］.北京：中央編譯出版社，2007.

［3］中共中央宣傳部國家民族事務(wù)委員會(huì).黨和國家民族政策宣傳教育提綱［N］.人民日報(bào)，2009-02-05（7）.