高校實(shí)行學(xué)分制的探討

謝 輝

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。推行學(xué)分制是20多年來(lái)我國(guó)高等學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理改革的一項(xiàng)重要舉措。廊坊師范學(xué)院實(shí)行學(xué)分制的時(shí)間較晚，只有幾年的歷史?，F(xiàn)結(jié)合本院，特別是結(jié)合筆者所在外語(yǔ)學(xué)院的情況，對(duì)高校的學(xué)分制做了一些思考。

一、學(xué)分制是高校教學(xué)管理制度的必然選擇

1.實(shí)行學(xué)分制更有利于貫徹教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的方針。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代呼喚新型人才，這種新型人才，人們稱(chēng)之為復(fù)合型人才，既有一定的專(zhuān)長(zhǎng)，又有廣博的基礎(chǔ)。實(shí)行學(xué)分制可以從教育教學(xué)思想、教學(xué)管理制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面適應(yīng)這種要求。

2.實(shí)行學(xué)分制更能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求高等教育必須擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高他們的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)立志改革、知識(shí)廣博、一專(zhuān)多能的人才。而學(xué)分制作為一種能兼容多種規(guī)格人才培養(yǎng)，并具有一定彈性的教學(xué)管理制度，有利于新型人才的培養(yǎng)，有利于早出人才、多出人才、出好人才。

3.實(shí)行學(xué)分制更能貫徹因材施教的原則，符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)分制尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自由，強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)與選擇，弘揚(yáng)個(gè)性。因此，實(shí)行學(xué)分制有利于因材施教，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。

4.實(shí)行學(xué)分制可以克服現(xiàn)存教育體制和教學(xué)機(jī)制弊端，有利于新的運(yùn)行機(jī)制的形成。學(xué)分制的板塊式的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范化的課程體系，嚴(yán)格的教考分離及考試制度，系統(tǒng)高效的信息管理等，有利于學(xué)校制定出一整套科學(xué)、系統(tǒng)、可行的教學(xué)管理方案，形成新的運(yùn)行機(jī)制。

二、學(xué)分制的實(shí)施條件

推行學(xué)分制是一項(xiàng)全局性的重大教學(xué)管理改革舉措，是一項(xiàng)涉及面廣、難度大、要求高、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，學(xué)分制的實(shí)施需要徹底轉(zhuǎn)變思想，完善有關(guān)條件，采取配套措施。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和決心是學(xué)分制實(shí)施能否成功的關(guān)鍵。學(xué)分制的實(shí)施涉及從教育思想到教學(xué)管理及全校所有管理部門(mén)的一系列改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下決心把實(shí)施學(xué)分制作為當(dāng)前深化教學(xué)改革的重要任務(wù)來(lái)抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)籌安排，調(diào)動(dòng)全校各方面力量，投入必要人力和物力，創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W分制過(guò)渡。

2.教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施學(xué)分制的重要內(nèi)部條件。任何一種教學(xué)管理制度都是和一定的教育思想和教育觀念相聯(lián)系的，同時(shí)也受民族傳統(tǒng)的影響。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念往往片面強(qiáng)調(diào)群體的一致性，而否認(rèn)個(gè)體的差異性，不習(xí)慣拔尖，顯然也就影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主能力的發(fā)展。要實(shí)施具有我國(guó)特色的學(xué)分制就需要樹(shù)立尊重個(gè)人發(fā)展的教育價(jià)值觀，把學(xué)生個(gè)人的和諧、自由發(fā)展作為人才培養(yǎng)規(guī)格的有機(jī)組成部分，納入教學(xué)的直接目的。所以，在實(shí)施學(xué)分制的準(zhǔn)備工作中，要充分重視教育思想，以建立適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的新的教育思想、教育觀念，取得對(duì)實(shí)施學(xué)分制的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性，完成學(xué)年制向?qū)W分制的過(guò)渡。

3.實(shí)施學(xué)分制要求有一支素質(zhì)較高的師資和教學(xué)管理干部隊(duì)伍。學(xué)分制可讓學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)、自主設(shè)計(jì)成才模式，可在一定范圍內(nèi)選擇專(zhuān)業(yè)和自由選課，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的多樣化需求。為此，學(xué)校要開(kāi)設(shè)大量的選修課和相當(dāng)數(shù)量的必修課，這就要求教師具有較厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，能開(kāi)出高質(zhì)量的必修課和選修課，同時(shí)能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法以適應(yīng)實(shí)施學(xué)分制后學(xué)生自由選課帶來(lái)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。

4.要建立學(xué)分制管理信息系統(tǒng)。實(shí)行學(xué)分制，管理工作量將大大增加，只有建立管理信息系統(tǒng)，借助現(xiàn)代化的管理手段和工具，才能為學(xué)分制的實(shí)施提供技術(shù)支持和強(qiáng)有力的保障。如學(xué)生的選課及選課信息的處理，涉及到最低開(kāi)班人數(shù)、最大教室容量及退選、改選、補(bǔ)選等眾多復(fù)雜問(wèn)題，而統(tǒng)計(jì)結(jié)果的時(shí)效性又直接影響后續(xù)工作，如教材準(zhǔn)備、學(xué)費(fèi)收取等工作。這些工作如果采用計(jì)算機(jī)及其局域網(wǎng)進(jìn)行處理，不僅方便快捷，而且提高了效率，將管理人員從繁重的手工勞動(dòng)中解放出來(lái)。

5.要有一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)分制這項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，需要軟件和硬件的強(qiáng)有力的支持。硬件上，教室、圖書(shū)資料、計(jì)算機(jī)及局域網(wǎng)等都需要大量的投資。學(xué)分制要求開(kāi)設(shè)大量的選修課，隨著課程量的大大增加將對(duì)教室有很大的需求量；學(xué)生自主選課還會(huì)使教學(xué)班大小不一，因而要求教室的規(guī)格能更加多樣化。其他如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等設(shè)備設(shè)施也要相應(yīng)增加。而且為了配合學(xué)生更好自主選修課程和自主安排學(xué)習(xí)，應(yīng)該做到全天開(kāi)放。為保證學(xué)分制能順利運(yùn)行，后勤保障也十分重要。實(shí)施學(xué)分制之后，每天上下午、晚上都排課，這就要求總務(wù)、食堂等后勤部門(mén)相應(yīng)延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間。軟件上，管理信息系統(tǒng)建立和完善，無(wú)論是自主研究開(kāi)發(fā)，還是引進(jìn)他人系統(tǒng)，都需要經(jīng)費(fèi)投入。

三、完善學(xué)分制的幾點(diǎn)思考

對(duì)于一個(gè)高校來(lái)講，完善學(xué)分制，根本問(wèn)題不在于學(xué)分的計(jì)算，不在于作為教學(xué)管理操作程序的設(shè)計(jì)，而在于對(duì)教育思想和教育觀念等深層問(wèn)題的重新審視?？偠灾刮覈?guó)學(xué)分制更靈活，首先應(yīng)該研究培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)廊坊師范學(xué)院實(shí)行學(xué)分制獲得的經(jīng)驗(yàn)和教益，筆者有以下的思考：

1.優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，為實(shí)行更加靈活的學(xué)分制創(chuàng)造條件。對(duì)一般本科教育而言，要加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)，重視通才教育，重視基本素質(zhì)的提高（不同類(lèi)型的學(xué)校應(yīng)有所區(qū)別）；要進(jìn)一步減少課內(nèi)總學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間；減少必修課比重，適當(dāng)加大選修課比重。

2.完善學(xué)籍管理制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。要放寬轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)和轉(zhuǎn)系的限制，最終目標(biāo)要使每一個(gè)學(xué)生都可以比較自由地轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，要面向絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)行雙專(zhuān)業(yè)、輔修專(zhuān)業(yè)制度；完善選課制，改革排課方法，使學(xué)生在時(shí)間和空間上能真正實(shí)現(xiàn)比較自由的選課；要進(jìn)一步擴(kuò)大免聽(tīng)、免修的范圍，放松過(guò)程管理，重視目標(biāo)管理；實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間可以縮短也可延長(zhǎng)，隨著后勤管理社會(huì)化程度的不斷提高，彈性幅度可逐步增大。

3.改革目前許多學(xué)校以學(xué)生補(bǔ)考門(mén)次為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)位授予方法，綜合美國(guó)、日本學(xué)位授予的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，可以采用“總學(xué)分+學(xué)位課程學(xué)分績(jī)點(diǎn)”的方法。即總學(xué)分要達(dá)到要求，學(xué)位課（專(zhuān)業(yè)的主干課程）的學(xué)分績(jī)點(diǎn)（成績(jī)）也要較高才能授予學(xué)位。這樣既可保證學(xué)位質(zhì)量，又可體現(xiàn)因人而異的學(xué)分制教學(xué)思想。

4.采用學(xué)分互換制。不僅要鼓勵(lì)同類(lèi)型高等學(xué)?；ハ喑姓J(rèn)學(xué)分，而且應(yīng)努力構(gòu)建與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制和教育規(guī)律相適應(yīng)，不同類(lèi)型教育相互溝通、相互銜接的教育體制，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更加靈活的學(xué)習(xí)方式。

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