析“90后”大學(xué)生特點(diǎn)對(duì)思想政治教育工作的影響

佘清

（南陽師范學(xué)院 河南南陽 473061）

析“90后”大學(xué)生特點(diǎn)對(duì)思想政治教育工作的影響

佘清

（南陽師范學(xué)院 河南南陽 473061）

“90后”大學(xué)生作為新時(shí)代的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作必須不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)建符合該時(shí)代特征的教學(xué)模式。本文首先對(duì)“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)加以分析，其次指出了影響“90后”大學(xué)生思想行為的主要因素，并結(jié)合這些因素提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，為發(fā)展和完善“90后”大學(xué)生思想政治教育工作提供參考依據(jù)。

“90后”大學(xué)生；思想行為特點(diǎn)；思想政治教育

自2008年以來，我國(guó)各地高校已不斷迎來了“90后”大學(xué)生，現(xiàn)今“90后”大學(xué)生正逐步取代“80后”大學(xué)生在高校中的主體地位，并不斷登上社會(huì)舞臺(tái)。如何才能更好地正確引導(dǎo)“90后”新一代大學(xué)生的思想政治教育工作受到了廣大專家和教育工作者的密切關(guān)注，而對(duì)于從事思想政治教育工作的一線教師來講，面臨的是更多的新情況和新挑戰(zhàn)。因?yàn)椴煌瑫r(shí)代的學(xué)生有著不同的思想行為特點(diǎn)；不同時(shí)代的學(xué)生需要不同的教育方式和教育理念。大學(xué)思想教育工作應(yīng)根據(jù)“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，分析其特有的思想行為，探討影響其思想政治教育的主要因素，提出加強(qiáng)其思想政治教育的對(duì)策和建議，為發(fā)展和完善“90后”大學(xué)生思想政治教育工作提供參考依據(jù)。

一、“90后”大學(xué)生的主要思想行為特點(diǎn)

90年代成長(zhǎng)起來的大學(xué)生總體上樂觀向上、個(gè)性張揚(yáng)、目標(biāo)明確、接受新事物能力強(qiáng)，但與“80后”大學(xué)生相比，他們的思想行為存在著很多問題：缺少理想和信仰、過分自我和追求個(gè)性、充分自信卻又極度脆弱、不愿繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值觀卻又沒有形成正確的現(xiàn)代價(jià)值觀、對(duì)政治較為關(guān)注卻又缺乏理性認(rèn)識(shí)、市場(chǎng)消費(fèi)觀念強(qiáng)烈，卻又名利作用被過分強(qiáng)化、張揚(yáng)自我個(gè)性卻又缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感、接受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息能力較強(qiáng)卻又內(nèi)心卻較為空虛。

“90后”大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)陂L(zhǎng)輩們的關(guān)愛下長(zhǎng)大，早已習(xí)慣了索取而不愿過多的付出，在這種成長(zhǎng)環(huán)境下，有些學(xué)生逐漸形成了自私心理且承受挫折能力較弱，遇到不大的問題也會(huì)有較強(qiáng)的情緒反應(yīng)，有些甚至?xí)扇∵^激的行為。還有一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇其他各種方式獲得心理上的滿足，他們希望給外界與眾不同的感覺，引起他人的注意，從而尋求心理上的平衡。此外，許多“90后”大學(xué)生具有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，他們擁有自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)自己不滿的說法和規(guī)定表示反抗，這也正是這一代人的顯著特點(diǎn)，但有時(shí)他們的反抗意識(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，急需正確的引導(dǎo)和幫助。針對(duì)“90后”大學(xué)生特有的思想行為特點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的教育手段來進(jìn)行思想政治引導(dǎo)已顯得疲憊無力，各高校應(yīng)極力采用新方法、新理念來應(yīng)對(duì)新變化、新挑戰(zhàn)，深入了解“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，合理有效進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)。

二、影響“90后”大學(xué)生思想行為的主要因素

1.社會(huì)因素：“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等諸多領(lǐng)域大轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)家地位日益上升、社會(huì)不斷進(jìn)步，人們生活水平逐步提高，人們不再過多關(guān)注道德上的追求，而盲目的追求精神上和物質(zhì)上的享樂。隨著我國(guó)社會(huì)開放程度的不斷加大，西方文化也隨之不斷滲透，享樂主義、拜金主義、利己主義等不良風(fēng)氣直接或間接地影響著 90后新一代的思想行為，使他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀在一定程度上偏離軌道，變得自私利己，急功近利。此外，在現(xiàn)代化技術(shù)的不斷沖擊下，網(wǎng)絡(luò)成為“90后”大學(xué)生獲取信息的主渠道，但他們大多數(shù)思想尚未成熟，缺乏準(zhǔn)確的判斷能力，網(wǎng)絡(luò)信息也不同程度的影響著“90后”大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的正確形成。

2.家庭因素：“90后”大學(xué)生的家庭生活環(huán)境大多較為優(yōu)越，由于受到我國(guó)計(jì)劃生育的影響，他們普遍為獨(dú)生子女，從小衣食無憂，并集合了家庭眾多成員的寵愛于一身。因?yàn)樯钍芗彝コ蓡T們的溺愛，他們?cè)缫蚜?xí)慣了索取而不愿付出，性格逐漸變得自私且承受挫折能力較弱。作為家庭唯一小成員，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望都很高，望子成龍，盼女成鳳的思維模式增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)，很多心理問題便隨之產(chǎn)生。此外，“90后”的家庭與過去傳統(tǒng)家庭相比，生活態(tài)度上也有了很大變化，父母主張高質(zhì)量的生活，獨(dú)立開放式的教育模式，缺少了對(duì)孩子的情感教育。同時(shí)，90后的家庭很多存在單親現(xiàn)象，這無疑給孩子心理上和情感上添加了傷痕，使他們變得冷漠，缺乏應(yīng)有的親和力。

三、加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策和建議

1.深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育?！?0后”大學(xué)生不同程度存在著政治信仰模糊、價(jià)值取向扭曲、理想信念迷茫、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等問題，因此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀十分重要。高校思想政治教育應(yīng)以基本道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民的道德和集體主義教育，并樹立正確的榮辱觀；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育；培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)自信的人格。高校的思想政治工作必須抓住大學(xué)生思想變化的命脈，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想變化，從多角度、多渠道引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會(huì)遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念。通過深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育幫助學(xué)生逐步形成符合社會(huì)發(fā)展需要的合格型人才。

2.加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心理和良好的品質(zhì)?！?0后”大學(xué)生自尊心很強(qiáng)，抵觸情緒易爆發(fā)，因此應(yīng)加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)其具備健康的心理和良好的品質(zhì)。身為教師應(yīng)做到以德服人，以理育人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)有效地給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服思想矛盾和心理障礙，減輕學(xué)生心理壓力，并將心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科融入到學(xué)生思想政治教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康和品德訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使心理健康教育成為高校思想道德教育工作的重要組成部分。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)健康教育。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為“90后”大學(xué)生獲取各種信息和教育資源的主要渠道，但他們思想尚未成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題意識(shí)薄弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)陷阱迷惑無法自拔。高校思想道德教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)健康教育，引導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建有序的校園網(wǎng)絡(luò)文化。同時(shí)向?qū)W生廣泛傳授網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)教育?！?0后”大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何才能戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)使自身處于不敗之地，需要大學(xué)生們具備良好的心態(tài)和更加充分的準(zhǔn)備。為了幫助大學(xué)生們順利進(jìn)入社會(huì)迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)，高校教師應(yīng)在思想政治教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)意識(shí)教育，消除學(xué)生自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生具備積極向上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，他們身上擔(dān)負(fù)著國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧的大任。“90后”大學(xué)生作為新時(shí)代的代表，具有鮮明的時(shí)代特征，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作必須不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)建符合該時(shí)代特征的教學(xué)模式?？傊髮W(xué)生思想政治教育是高等教育的重要組成部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要高校的思想政治教育工作者們不斷努力，深入了解“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，為高校思想政治教育開創(chuàng)新局面。

[1]王莉媛.關(guān)于“90后”大學(xué)生思想政治工作的思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（1）.

[2]周春，李梅.大學(xué)生思想政治教育與心理素質(zhì)教育良性互動(dòng)關(guān)系初探[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2001（6）.

Analysis of Ideological and Political Education Influence by “Post-90s” University Students

As the representative of the new times, “post-90s” university students have the visible historical characteristics. The ideological and political education for the students must be constantly updating the teaching ideas, to create the characteristics of the teaching model. In this paper, it firstly analyzes characteristics of ideological behavior by “post-90s” university students, and then points out the influence of “post-90s” ideological behavior, and brings forward the corresponding countermeasures and suggestions, in order to give references for the ideological and political education.

“Post-90s” University Students; Characteristics of Ideological Behavior; Ideological and Political Education

佘清（1983-），男，湖北武漢人，碩士，南陽師范學(xué)院德育教研室助教，研究方向：高等職業(yè)教育、德育工作研究和思想政治理論。

2010-06-16