關(guān)于高職院校開展勞動課程的啟示

王 林 顧艷霞 楊小燕

(南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,南京 210048)

關(guān)于高職院校開展勞動課程的啟示

王 林 顧艷霞 楊小燕

(南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,南京 210048)

介紹了勞動的意義和作用,對目前高職學(xué)生的勞動觀念現(xiàn)狀進(jìn)行分析,強(qiáng)調(diào)在高職學(xué)生中開展勞動教育的必要性。以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施勞動教育周為案例,詳細(xì)介紹了勞動教育周的組織管理與實(shí)施過程,勞動教育周實(shí)施后學(xué)生的收獲和總體效果,并結(jié)合實(shí)踐,就以后如何開展勞動教育談了幾點(diǎn)啟示。

勞動觀念;勞動教育;組織實(shí)施;啟示

1 勞動的意義

勞動對每個人來說都是十分重要的,它既可培養(yǎng)人的堅韌與毅力,又能使人知道生活的意義。一個沒有經(jīng)過勞動磨煉的人,是難以懂得生活的真味,也注定無法擔(dān)當(dāng)大任。兩千多年前,孟子就提出了“生于憂患,死于安樂”[1]的觀點(diǎn),從某種意義上來說就是強(qiáng)調(diào)勞動的重要性。勞動在人類發(fā)展過程中也起著決定性作用,它創(chuàng)造了財富,同時也是創(chuàng)造人類的本身。高爾基曾說:“我知道什么是勞動,勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”[2]恩格斯則直接說“……以致我們在某種意義上不得不說:勞動創(chuàng)造了人本身?！盵3]

在現(xiàn)實(shí)生活中,勞動的意義并不僅僅就是去勞動、去干活,更重要的是以勞動為載體來培養(yǎng)勞動、責(zé)任及合作等意識。這三種意識是當(dāng)前社會最需要也是最缺乏的東西。因此,從這個意義上來說,勞動也就是當(dāng)前最需要的。

2 高職學(xué)生勞動觀念現(xiàn)狀分析

盡管勞動意義深遠(yuǎn),但是現(xiàn)在的高職學(xué)生的勞動觀念卻不是很強(qiáng)。應(yīng)試教育導(dǎo)致他們很早就遠(yuǎn)離了勞動,除了學(xué)習(xí)以外,其他什么事情都不用做;另一方面,現(xiàn)在生活條件好了,家長們不想子女再像他們以前那樣吃苦受累,再加上孩子少了,都被視為掌上明珠。因此,他們從小就過著衣來伸手飯來張口的生活,養(yǎng)成了一切以自我為中心的自私習(xí)慣,認(rèn)為別人為自己服務(wù)是理所當(dāng)然,不用向誰負(fù)責(zé),也不用和誰去合作。最后的結(jié)果是現(xiàn)在很多高職學(xué)生不知勞動為何物,更談不上熱愛勞動了。這些現(xiàn)實(shí)無情地告訴我們,現(xiàn)在的高職學(xué)生的勞動觀念與當(dāng)前社會發(fā)展是不協(xié)調(diào)的,如果任其發(fā)展下去,勢必對學(xué)生今后事業(yè)發(fā)展不利,勢必被社會所淘汰。

3 勞動教育周的實(shí)施過程

針對目前高職學(xué)生普遍存在勞動觀念淡薄、勞動意識薄弱等現(xiàn)象,有必要在高職學(xué)生中開設(shè)勞動教育周課程,使學(xué)生能在勞動周課程中得到充分鍛煉,提高生活的能力和本領(lǐng),增強(qiáng)集體主義意識。下面以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)“我的區(qū)域我負(fù)責(zé)”為主題的勞動周課程為例,介紹勞動教育周的具體實(shí)施過程。

3.1 勞動教育周的時間安排

勞動教育周從星期五晚自習(xí)開始到下個星期五晚自習(xí)結(jié)束,共 7天時間,周末不間斷。每天 6個小時:上午從 7點(diǎn)至 10點(diǎn),下午從 1點(diǎn)到 4點(diǎn)。

3.2 勞動教育周的內(nèi)容

3.2.1 實(shí)踐方面

衛(wèi)生保潔:負(fù)責(zé)校園內(nèi)道路、廣場、綠地、人工湖周邊及學(xué)生公寓環(huán)境衛(wèi)生的清掃和保潔工作。

綠化養(yǎng)護(hù):協(xié)助做好校園內(nèi)所有綠地的雜草清除,草坪保潔,殘枝爛葉修剪,校園或會議的花卉擺放和布置等工作。

其他臨時性的突擊性勞動任務(wù)。

3.2.2 理論方面

班主任或者輔導(dǎo)員給每個班級上一次崗前培訓(xùn)課,安排各勞動崗位的任務(wù)和職責(zé),填寫各崗位的人員分工表,并提出具體的勞動要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。

勞動期間,班主任或者輔導(dǎo)員至少開展兩次勞動教育講評課,邀請專家做講座,主要講授勞動教育相關(guān)知識。

3.3 勞動教育周的考勤

勞動教育周期間學(xué)生無特殊事情嚴(yán)禁請假。如果必須請假要辦理手續(xù),一天內(nèi)由輔導(dǎo)員批準(zhǔn),兩天以內(nèi)由所在系部批準(zhǔn),請假超過兩天的不記入勞動成績。勞動教育遲到或早退半個小時的算曠課半天,累計曠課一天及以上者不記入成績。

3.4 勞動教育周成績的評定

學(xué)生勞動教育周成績由學(xué)生所在系部的輔導(dǎo)員或班主任 (占 30%)會同勞動教育指導(dǎo)老師 (占 70%)來評定,在教務(wù)處登錄,記入學(xué)生學(xué)籍表。

3.5 勞動教育周的獎懲

勞動教育周獎懲實(shí)行精神和物質(zhì)獎勵相結(jié)合,以精神獎勵為主。獎勵的方式有:通報表揚(yáng)、授予勞動先進(jìn)班級、勞動模范榮譽(yù)稱號及頒發(fā)證書、獎金等。對于在勞動教育中不遵守紀(jì)律、犯有錯誤的同學(xué),參照學(xué)生手冊和勞動教育手冊,視情節(jié)輕重,給予批評教育或紀(jì)律處分。無論是獎勵還是處分均記入學(xué)生檔案。

4 勞動教育周的成效

“制度好可以使壞人無法任意橫行,制度不好可以使好人無償充分做好事,甚至?xí)呦蚍疵??！盵4]正因?yàn)橹贫藝?yán)格的制度,再加上師生的努力,勞動教育周取得了顯著的效果。對學(xué)校而言,校園清潔了,亂扔垃圾的少了,文明行為多了;而學(xué)生收獲更大。

4.1 感受到了勞動的光榮

由于平時很少接觸勞動,現(xiàn)在的高職學(xué)生幾乎沒有勞動意識,不愿勞動,從心底對勞動反感。但是經(jīng)過一周勞動教育洗禮后,學(xué)生的勞動觀念有了很大的改觀:發(fā)現(xiàn)勞動并不可怕,只要一步一個腳印去做,沒有完不成的任務(wù);感受到了勞動的辛苦,理解清潔工阿姨的艱辛,樹立了尊重勞動的觀念;他們的身體得到了鍛煉,他們的情操被陶冶了……這些觀念都是平時課堂中無法學(xué)到的?？傊?經(jīng)過勞動教育周后,同學(xué)們感受到了勞動的光榮。

4.2 增強(qiáng)了責(zé)任合作意識

現(xiàn)在的高職學(xué)生的責(zé)任合作意識十分薄弱,如何來增強(qiáng)他們的責(zé)任合作意識是當(dāng)前社會需要迫切解決的難題,勞動教育周是其中一個解決途徑。在勞動中,指導(dǎo)老師統(tǒng)一劃分每個同學(xué)的勞動區(qū)域,大家都要對自己勞動區(qū)域衛(wèi)生負(fù)責(zé),這有助于增強(qiáng)大家責(zé)任意識;在勞動過程中,很多事情是需要大家相互配合、幫助才能完成,這使大家認(rèn)識到了合作的重要性。由于在勞動教育周中時時涉及到責(zé)任和合作,這就大大地增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任合作意識,真正做到了“我的區(qū)域我負(fù)責(zé)”。

5 勞動教育周的幾點(diǎn)啟示

5.1 建立勞動教育長效機(jī)制

勞動教育是改造人思想的一種行為,而對人的思想改造是一個長期不懈的過程,不可能僅依靠一個星期的勞動教育周就能夠完成。為了搞好勞動教育工作,應(yīng)該建立長效機(jī)制,使其始終貫穿于三年高職教育過程中,覆蓋到每個人。可以從下面幾個方面來考慮:

(1)開設(shè)勞動教育課。目前開展的勞動教育周基本定位在勞動教育,還沒有完全定性為勞動教育課。其實(shí)勞動教育課是必修課,有相應(yīng)的學(xué)分,由專門老師來講授。因此,我們要開設(shè)勞動教育課,并規(guī)定若成績不合格者,取消當(dāng)年的各類評獎評優(yōu)和資助資格,要利用寒暑假來重修補(bǔ)考,補(bǔ)考不及格者將直接影響其畢業(yè)證的發(fā)放。這樣保證每一位在校生都能夠接受到勞動教育。

(2)成立專門管理機(jī)構(gòu)。目前勞動教育周主要由學(xué)工處、后勤和系部等聯(lián)合管理。多頭管理的結(jié)果導(dǎo)致很多事情在短時間內(nèi)很難協(xié)調(diào)處理,影響勞動教育的效果。因此,為了加強(qiáng)勞動教育工作,應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu),由專門人員集中統(tǒng)一管理,要將學(xué)工處、后勤和系部等的職責(zé)劃分明確,各司其職,以防相互扯皮不下。

(3)進(jìn)一步規(guī)范評比。規(guī)范勞動教育評比,評出先進(jìn)班級和先進(jìn)個人,頒發(fā)相應(yīng)的證書和獎金,對落后班級和個人通報批評。賞罰分明能夠很好地促進(jìn)先進(jìn),鞭策后進(jìn),使得勞動教育課開展得更具活力和意義。

5.2 實(shí)行“潤物細(xì)無聲”策略

勞動教育是改造人思想意識的行為,這就決定了它不能強(qiáng)行來做,要遵循一定的規(guī)律。毛澤東曾多次強(qiáng)調(diào):“人是可以改造的,就是政策和方法要正確才行?！盵5]我們要讓勞動教育精神真正傾入學(xué)生的心田,融入學(xué)生的大腦意識中,就像春雨一樣“潤物細(xì)無聲”。否則,一周勞動教育結(jié)束后,學(xué)生一走了之,腦子中任何痕跡都沒有留下。可以采取以下措施:

(1)采用靈活多樣的說教方法。理論說教十分重要,它能夠理順?biāo)悸?化解學(xué)生心中的結(jié)。目前采取每周開展幾次勞動教育講評,有時還邀請專家來講座等措施。筆者認(rèn)為,理論說教除了目前這種做法外,還要采用其他多種形式,尤其要注意形式的靈活性和適用性。比如:觀看勞動教育方面的影片,邀請勞動模范來講演,參觀勞動農(nóng)場等。這些做法可能比簡單的說教更有效果,更能使學(xué)生深刻地理解勞動的意義。

(2)廣泛開展活動,渲染氣氛。在勞動教育過程中,我們要大力開展活動,渲染氣氛,依托活動來凸顯主題。今年我們也開展了一系列活動,諸如:勞動教育周宣誓、勞動教育周茶話會、加強(qiáng)勞動以防甲型流感簽名、勞動圖片展等等,受到了師生的好評。今后,每個班級要結(jié)合自己班級的特點(diǎn),同時結(jié)合時代的特征,挖掘潛力,發(fā)揮創(chuàng)新思維,組織開展特色活動,讓每個學(xué)生參與其中,在活動中受到熏陶,在活動中感受勞動的偉大。

(3)加大宣傳力度。勞動教育固然要實(shí)干,但是宣傳工作也是少不了。通過宣傳可以感染勞動教育外的學(xué)生,對他們起到潛移默化的作用。對于宣傳,學(xué)院近年雖采取了一些措施,但是還不是很到位。筆者認(rèn)為今后還要加大宣傳力度,使更多的人參與到勞動教育中。諸如:成立專門勞動教育宣傳隊,開辟專門宣傳欄區(qū)域來展覽勞動教育圖片、材料;在醒目的位置懸掛勞動教育宣傳橫幅等。這樣大家一進(jìn)校園就感受到了勞動教育的氣氛,不自覺地就融入到勞動教育中。

5.3 充分發(fā)揮領(lǐng)頭榜樣作用

俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”。在勞動教育中,領(lǐng)頭榜樣作用同樣不可忽視。

(1)發(fā)揮勞動教育指導(dǎo)老師的帶頭作用?？鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！盵6]從一方面說明了領(lǐng)導(dǎo)者的作用。目前,勞動教育周中基本上都是學(xué)生勞動老師在旁邊指揮,這樣容易導(dǎo)致師生對立情緒,影響勞動教育效果。對此,我覺得可以讓勞動教育指導(dǎo)老師每周帶頭勞動一個小時,這樣對老師而言既不過分勞累,又可以鍛煉身體、親近了大自然;對學(xué)生而言,拉近了師生的距離,同時也緩減了他們對勞動教育的排斥,調(diào)動他們的勞動積極性。真是一舉兩得!

(2)發(fā)揮學(xué)生干部、入黨積極分子模范帶頭作用?！皩W(xué)生黨員是一個很特殊的團(tuán)體……僅僅獨(dú)善其身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要充分發(fā)揮黨員的先鋒作用?！盵7]學(xué)生干部、入黨積極分子作為學(xué)生群體中的先進(jìn)者,在勞動教育中,對他們應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。對他們而言,自己完成了勞動教育任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要帶動幫助其他同學(xué)完成勞動教育任務(wù)。為了發(fā)揮其先進(jìn)性,可以成立以他們?yōu)楹诵牡膭趧咏逃M織機(jī)構(gòu),在分配勞動區(qū)域時每個區(qū)域都安排學(xué)生干部或者入黨積極分子,保證每個區(qū)域都有一個領(lǐng)頭羊。

5.4 擴(kuò)展勞動教育的范圍

(1)區(qū)域上的擴(kuò)展。當(dāng)前所開展的勞動教育周的區(qū)域基本上只在校園內(nèi),這雖然能夠清潔校園,但是限制了學(xué)生的勞動空間,束縛了學(xué)生的手腳。筆者認(rèn)為勞動教育應(yīng)該突破學(xué)校的圍墻,深入到街道、社區(qū)、工廠、醫(yī)療衛(wèi)生單位等地方,這樣一方面開闊了學(xué)生的眼界,另一方面又讓社會更加了解現(xiàn)在的大學(xué)生,消除一些偏見,這樣更加豐富了勞動教育的意義。

(2)內(nèi)容上的擴(kuò)展。目前勞動教育周基本上是以勞動為主,理論學(xué)習(xí)為輔,讓人感覺有點(diǎn)像勞動改造的味道。這也引起了一些學(xué)生的不滿,甚至有些極端的人認(rèn)為學(xué)校之所以開展勞動教育周只不過是為了省錢,用學(xué)生的無償勞動來代替清潔人員的工資而已。為了改變這些不良思想,更主要是為了開展好勞動教育,勞動教育以后除了繼續(xù)勞動外還應(yīng)該增加一些其他內(nèi)容,比如搞一些產(chǎn)業(yè)等,讓學(xué)生通過勞動獲得相應(yīng)的報酬,這樣更有利于讓大家理解勞動的意義。

根據(jù)當(dāng)前社會的需要和高職學(xué)生的具體情況開設(shè)勞動教育課程,具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和提高學(xué)生的素質(zhì),為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。

[1]朱熹.四書章句集注·孟子·告子下 [M].北京:中華書局,1983:348.

[2]盧炳瑞.生活百科知識全書·笑話警句名言 [M].長春:吉林?jǐn)z影出版社,2002:85.

[3]恩格斯.勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用 [G]∥馬克思恩格斯選集 (第 3卷).北京:人民出版社,1972:517.

[4]鄧小平.鄧小平文選 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1994:333.

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[6]蔣沛昌.論語今釋 [M].長沙:岳麓書社,1999:192.

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G641

A

1674-6341(2010)02-0090-03

2010-01-31

王林 (1979-),男,安徽廬江人,助教,研究生,從事學(xué)生管理研究。

責(zé)任編輯:富春凱